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1、人美版美术四年级上册第8课笔的世界说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第八课笔的世界 的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个 方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说教材根据美术课程标准我确立阶段目标，本课笔的世界属于“设计应用”学 习领域，本课的内容是：本课内容属于工业设计的范畴，工业设计主要是指对工业产品 的功能、材质、构造、形态、色彩、装饰以及表面加工等因素，从工业产品既要满足人 们实用功能的需要，又要满足人们审美需要，达到实用与审美相统一而进行的综合性设 计。美术课程标准指出，“设计应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段,
2、围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成 设计意识和实践能力的学习领域。“设计应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动 手能力为目的。本课在教材修订后，从六年级上册调整到四年级上册，教材内容也相应 作了一些调整。虽然笔是学生必备的文具，但是，笔的材料、造型、尺寸等是根据其功 能而设计的，这一认知往往容易被学生所忽视。本课教学正是以笔的设计为出发点，培 养学生的观察和分析能力，引导学生进一步了解设计与生活的密切联系，体会以人为本 的设计理念，提高设计意识，学会简单的设计图绘制方法，并将设计理念运用到自己的 设计中，创造出既实用又富有创意的作品，同时培养学生的创
3、新精神和善于观察身边事 物的习惯。根据“设计应用”要求学生“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材， 进行简单组合和装饰”。认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称 与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其 他美术活动的区别。为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1 .知识与技能：了解以人为本的设计理念、物以致用的设计原则，能够分析笔的 各部分特点和功能。学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。2 .能力目标：学会观察和分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图制要素, 能够设计一款既美观又实用的笔。3 .情意目标：养
4、成观察身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解以人本的设 计原则。明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间运用设计图的形 式展示自己设计思想。教学难点是：运用以人为本的设计理念，设计出既美观又实用的笔。二、说“学情”四年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计应用”学习领域的 课程也并不陌生。通过之前学习的头饰设计威武的盾牌等课程，学生已经了解 了形状和用途的关系，能够运用不同工具和不同媒材进行简单的组合和装饰；通过纸 盒变家具做笔筒等课程的学习，认识并使用多种媒材，学习了对比与和谐、对称 与均衡等形式原理。但学生对绘制设
5、计图还比较陌生，本课正是指导学生学习用绘制设 计图的方式表达自己设计构想的课程，这一学习内容将填补学生在这一学习领域知识的 空白。三、说“教学法”在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学 生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循教为主导，学为主体 的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习 的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创 作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我 主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在
6、活动中 得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和 自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于 艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的 特点，我还采取以下教学方法：1 .直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习设计各种各样 的笔。2 .活动探究法：通过引导启发、了解中国的笔祖、了解外国的笔祖、思考讨论、笔 的组成、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合 理，然后进行创作。3 .集体讨论法：小组讨论。四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说
7、、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的 快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：()新知导入我首先设计了 “创设情景出示谜语”利用谜语激发学生学习兴趣，把学生带 入笔的世界，为后面学习笔的世界做好铺垫，并引出本课课题笔的世界。（二）新知讲解在新知讲解这一环节，我设计了 “引导启发、了解中国的笔祖、了解外国的笔祖、 思考讨论、笔的组成、”这五个环节，加以介绍。1 .引导启发出示问题：让学生简单描述认识的笔以及笔的外形和作用，提高学生对笔的认识和 了解。2 . 了解中国笔的笔祖。认识我国的毛笔，拓展知识认识文房四宝，增强对笔的认识与了解。3 . 了解外国笔的笔祖。认识鹅毛笔，简单了解
8、制作过程等知识。4 .思考讨论通过大量图片激发学生学习兴趣，分别说出不同笔的设计位置分别有什么功能？进 一步分析笔的作用于装饰。以便激发学生创作想象思维的拓展。（三）合作探究出示图片让同学们进行小组交流，分析笔的组成，学习笔的画法。通过小组中交流、 合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学 生为主体，使学生成为学习的主人。（四）课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了 “艺术实践”这一环节，鼓励学生对 作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：根据生活中对笔的观察，了解笔的每个部 分功能，并且自己设计一支新颖实用的笔。在学生创作作品时如遇到问题或是我发
9、现问 题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。（五）课堂总结课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。1 .“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学 互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心， 体验成功的快乐。（1）自评：把自己设计的草图介绍给大家听一听，说出名称及功能？互评：说一说谁设计的笔既美观又实用？让他们在共同的参与过程中交流，从而 提高学生的审美能力。（3）教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态 度和创新意识。点评时要注意绘画能
10、力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机 会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了 学习的主人”。2 .课堂小结最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将 结束时，我会问学生：说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生 学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的 评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同 时又是对这节课的总结和梳理。六、板书设计8.笔的世界笔的设计要：新颖、美观、实用。笔的组成：笔帽、笔头、笔杆、笔尖、
11、笔芯。我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够 更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学 生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。七、作业布置采用粘贴的方法设计一支既新颖、美观又实用的笔。结束语：总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进 行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生 的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培 养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课 的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面 的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。