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1、主题06双减落地，教育湿度素材标签 素质教育、功利、教育温度、减负控素材是让孩子享受童年，尽情玩？还是拿起书本，拼命学？新学期开学伊始，以往每到这个时刻，家长们就得怀着纠结和疑虑在“鸡娃”和“放羊”之间 做出选择。近日，随着“双减”政策落地，校外培训机构进入“强监管”时代，孩子们得以从繁重 的校外负担中解脱，有了更多时间和精力发展个人兴趣，家长们的心情也变得平静许多。然而新的 问题随之凸显一一负担减下去后，该如何拥抱素质教育，把综合素养提上来？控角度角度一：从“静坐读书”中走出来强调“静坐读书”的人，认为学生参加游戏、体育、社交、研学旅行等都不算是学习， 不利于学生考试能力与成绩的提升。发展素
2、质教育，培养学生的综合素质，必须从这种“静 坐读书”观中走出来，处理好“静学”与“游学”的关系。培养重心应当指向人的体能、技 能、智能、德能的不断扩展上。不运动、缺锻炼就没有体能。不能只是要求学生“静坐读书”， 还要重视体育，引导学生到户外去锻炼、去运动、去健身，保存和充盈生命发展所必需的体 能。不动手、缺操作就没有技能。只强调“静坐读书”，是不可能培养实操技能的。重视技 能的养成，就要鼓励支持学生参加手工制造类、实验操作类等课程的学习与练习，培养学生 的动手操作能力；要引导学生参加力所能及的劳动，在劳动教育中培养劳动能力。不探究、 缺思考就没有智能。智能的养成与发展不能离开各种实践活动。要重
3、视和引导学生到大自然 中去探索，到社会中去发现问题，学习掌握分析问题、解决问题的方法。不交往、缺生活就 没有德能。一个只懂得“静坐读书”的人，不仅交往缺失、远离他人，还会疏远生活，失去 作为人的多种角色的体验，从而变得孤僻甚至怪异，滋生许多心理问题，不被他人和社会接 纳。因此，要鼓励引导学生从“静坐学习”的状态中走出来，多与同辈交往，多与父母长辈 交心，多与社会人士交流。角度二：学生作为活生生的人，拥有自己的个性与特质，而非教育流水线上的产品。素质教育已提出多年，但“考试分数”依然是刚性指标。让素质教育真正扎根、生长，到 底需要什么样的土壤？ “分数与综合全面发展并不矛盾。基于此共识，如何在优
4、化考试评价方 式的基础上推动素质教育，才是目前急需解决的关键问题。”以中高考改革“指挥棒”撬动课程改革和育人方式变革，总能立竿见影，但也会带来一系列问题。“在推行素质教育的过程中， 怎样既满足家长和学生的升学需求，又提高素质教育水平？这需要联动教育评价改革，对学校、 校长、教师的考验，可谓巨大”。“全面素质的培养不同于学科教学、知识学习，它是一个弥 散性的、见效慢的过程，需要全方位地、长期地进行训练与熏陶。素质教育和应试教育之间的 矛盾是摆在中国教育面前的一个经典性难题。”罗祖兵表示，解决素质教育和应试教育之间的 矛盾需要一个过程，说到底，只有在人们淡化了对社会资源的竞争性选择、不那么在意学历
5、高 低后，这个矛盾才能从根本上得到解决。角度三：素质教育像一辆小车，家校”力往一处使”才不“跑偏”20世纪80年代，素质教育在我国逐渐受到重视。其后，具体内涵和实施要求不断明确： “以培养学生的创新精神和实践能力为重点”“尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生 动活泼、积极主动地得到发展”“把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个 环节中”。素质教育是个长期涵养的过程，短时间内很难见成效。对于家长而言，在考试赛道上让孩 子做素质教育的尝试，也面临多重压力。如果“试验”失败，孩子的人生怎么重来？这是比较 普遍的担心。在孩子成长的道路上，实施素质教育和全力追逐分数，哪个对孩子更好？结
6、果难 以预测，只有回头看才知道成功与否。过程精彩，结果一定不会差。素质教育像一辆小车，家 长、教师、学校每一端都握着方向盘。如果力不往一处使，车就会跑偏，甚至停滞。角度四：教育治理：国家需要与个人功利的辩证统一在实现社会阶层跨越时，一个人只要攀着教育这梯子比别人爬得高，他就可以达到改变 自己命运的目的，而无关乎这种爬升是以分数为筹码还是以综合素质、核心能力为筹码，但 是国家命运却只能依靠综合素质、核心能力，尤其在以创新驱动发展的新发展时代，就更加 重要。当教育足以深深改变个人的命运，而不足以深深改变国家的命运，我们便对教育有了 忧患。让个人命运完全与国家命运同频共振，在个人大获前途的同时让国家
7、也大获前途，此 中前提条件究竟是什么？但不难知道的是，国家的命运和社会的发展已经产生了教育转向素 质教育的需要，而个人还在用应试教育的手段去达到自己的目的。这一方面是因为个人还没 有自觉地把自己的前途命运与国家的前途命运和社会的发展联系起来；另一方面也是因为长 期以来我们过度依赖基于知识的选拔方法和制度来选拔人才，而基于综合素质、核心能力的 选拔方法和制度还没有成熟。因此，克服当前的困境，一方面是要加强思想教育，让人自觉 地为国家的需要而学，国家需要什么，个人就学成什么，国家需要知识，个人就学成知识，国家需要创新创造的综合素质和核心能力，个人就学成拥有创新创造的综合素质和核心能力, 唱响“为中
8、华之崛起而读书”的教育强音。角度五：“双减”必须靠系统思维辨证施治。既要摆正政府在保障法定义务教育基础的政府责任，明确教育事业的公益本位，也要为 社会教育参与者划定边界和社会责任，使之各负其责，各安其位。要处理好校内与校外的关 系，发挥学校教育主阵地作用，提高课堂教学这个提升教育质量的关键环节，助力孩子健康 成长和创造能力开发。但也要注重校外教育的补充价值，尤其是对青少年非学科教育方面， 许多校外学习也是学生视野拓展、才艺养成、强身健体的重要途径。从根本上讲，减负不是 减少数量降低质量，更不是降低标准只图轻松。教育要在回归公益本位的过程中更有质量， 更好地满足学生成长的多样化需求，让孩子获得更
9、多全面健康成长的机会和选择。角度六：塑造学校教育和校外公益性机构的合力集成效应要形成健康教育生态，确保治理效果最大化，还必须统筹好公益类文化机构、社会组织、 家庭力量等重要责任主体，密切家校联系、营造良好社会育人氛围，真正形成相互理解、支 持的三位一体育人格局。推动公共图书馆、文化馆、博物馆、美术馆、科技馆、少年儿童活 动中心等公共文化机构的教育价值，推动此类机构成为儿童青少年成长的乐园，开启心智创 造的家园，设在社会大学校的有益课堂，成为全民文化艺术审美教育的开放空间。一段时间 以来，学校教育中也推行过“戏曲（京剧）进课堂”“非遗进课堂”等各种活动。在落实“双 减”过程中，特别需要教育部门主
10、动与富集大量教育资源的公益性文化机构联系，共同开展 研发、策划适合在校学生参加的展览、艺术培训、阅读教育、演艺演出等活动，这是一个双 向互动和一举多得的举措。要注重发挥各类公益性社会组织的动能，紧密结合学校、社区共 同开展活动，既延伸课后服务，也活跃社区生活。努力推动公益类社会组织成为儿童少年全 面健康成长的见证者、参与者和推动者，为青少年全面成长助力。控速用教育是一个漫长、系统、复杂艰辛的过程，甚至几十年后还会影响一个孩子。孩子，来 到了这里，请放下包袱，在人生的旅途中，这将是指引心灵，助力前进的一站。我们需要时 间来沉淀有温度的教育，叶圣陶先生说：教育就像农业一样需要一个缓慢的发展过程，需
11、要 很长的周期，而不能像工业一样批量生产，迅速出炉；农业也是一个复杂的过程，有成长规律和季节，需要静待花开。即是说教育应该是一种“化”的过程，这意味着真正的教育是一 个潜移默化的浸泄的过程，要直指人心，而不是在表面镀金。因为教育的本义在立人，在“上 所施”与“下所效”之间，给予学生发展的能力，并引其向善。教育如果忽略了 “人”，即使形式繁复多样，其实教育也没有真正发生。只有真正把学 生看成活生生的人，慢慢等待，真心关爱，教育才能温暖，才有温度。有温度的教育是老师 高高举起却又轻轻落下的教鞭；有温度的教育是陶行知先生送给王友的“四块糖”；有温度 的教育是寿镜吾先生手握戒尺和规矩却不常用。在这些充
12、满温度的教育中，面对的是每一个 如此不同的生命。唯有用心把孩子的每一个日子擦亮，才能让孩子们每天都幸福快乐，健康 成长教育是个性，是完善，而不是整齐划一。“顺木之天，以致其性”。有温度的教育，需 要尊重学生的身心发展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得到最 大限度的发展和成长。在遵循规律的教育中，孩子们有快乐的课堂、个性张扬的舞台，他们 坚定、自信、豁达，勇于追求一切美好，敢于向未知探索，他们用行动去证明每一个人都可 以成为最好的自己。这里，没有做不完的试卷，没有写不完的作业，没有分数的排队。没有 “差生”，只有差别；没有冷眼，只有温暖。教育要面向全体学生，给每一个人更多可
13、能，给每一个人更美丽的期待。有温度的教师 不会漠视“差生”，处理学生的问题不是单纯地责怪和埋怨，能达到“随风潜入夜，润物细 无声”的效是生长是唤醒，而不是物质至上。正如雅斯贝尔斯所言：“教育是一棵树摇动另 一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”形象地揭示了教育的本质： 心灵的对话。四教师的温度就是感染力，像一个磁场，在课堂上努力营造一种适合的、情感的河流。教 师是孩子生命成长中重要的他人，需要教育带着温度落地，需要付出真心、真情和真爱。没 有爱就没有教育。一声问候、一个微笑、一句体贴的话语、一个善意的举动，都能折射出教 育的温暖。教育的温暖来自师生朝夕相处的真挚情谊，来自学生
14、之间的纯真友爱，来自教师 之间的团结融洽。它就在班级的某个角落，就在校园的某个地方，就在我和你的身边，就在 每天上演着的一个又一个真实的教育故事。控范文多方合力推进“双减”落地（人民时评）周珊珊I来源：人民网-人民日报完善家校协同机制，努力形成减负共识，才能共同为学生健康快乐成长营造良好环境。控 制作业总量、加强作业设计指导，提供菜单式课后服务项目和内容供学生自愿选择，严控学科 类培训时间近期发布的北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负 担的措施，从校内校外双向发力，推进“双减”工作落实落地。习近平总书记强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持教育公益 性原
15、则，深化教育改革，办好人民满意的教育。”为强化学校教育主阵地作用，构建教育良好 生态，今年7月，中办、国办印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训 负担的意见。北京市是贯彻落实“双减”政策9个全国试点地区之一。在“双减”政策的大 框架下，试点地区细化制定符合自身实际的目标，先行先试，做好探索，有助于确保“双减” 工作平稳有序开展。一段时间以来，各地各部门都在不断探索和推进“双减”工作。比如，国务院教育督导委 员会办公室派出16个督查组赴多地实地督查，江浙沪皖相关协会联合发表倡议书，甘肃要求 义务教育学校“一校一案”制订课后服务具体实施方案一系列有力举措的推出，都是为了 进一步提升
16、学校教育教学质量和服务水平，让学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为 全面规范。教育改革实践和“双减”工作探索表明，有效减轻学生和家庭的负担、不断提升人民群众 教育满意度，家校联合联动不可或缺。此次北京推出的“双减”工作具体举措，既对学校提出 要求，也对家长寄予期待。比如，意见要求“提升学校课后服务水平”“提升校内教育教 学质量”，同时提出“家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理健康，帮助其养成良好学习生活 习惯”“引导家长树立正确的育儿观、成才观”。完善家校协同机制，努力形成减负共识，才 能共同为学生健康快乐成长营造良好环境。推进“双减”工作落实落地，关键在教育理念的转变。从教学实际出发，鼓
17、励布置分层、 弹性、个性化作业，要求不得布置机械重复、惩罚性作业，都表明作业改革要坚持育人为本， 遵循教育规律，体现“五育并举”的素质教育导向。与此同时，深化校外培训机构治理，有利 于堵住“校内减负、校外增负”的口子。校内保障与校外治理两手抓，方能疏堵结合、标本兼 治。针对优质教育资源相对稀缺、学校间存在教育水平差距等客观情况，北京市在新学期还将 推进更多教师和校长跨校、跨学区流动，这既是辐射优质教育服务的有益之举，也是促进义务 教育优质均衡发展的有力抓手。教育是民生之基，义务教育是国民教育的重中之重。“双减”是一项系统工程，需要持续 发力、久久为功，也需要全国一盘棋、多部门合力推进。相信在各
18、方努力下，“双减”工作将 不断取得新进展，朝着让人民满意的方向稳步前行。人民日报（2021年08月31日07版）新学期，以落实“双减”开篇I来源：湖南日报青青园中葵，朝露待日晞。9月1日，少年们即将阳光“上线”，走进课堂聆听师者的教 诲。这是一个不太寻常的开学季：“双减”政策落地，国家给孩子们送来了新学期大礼包。如 何尽快把大礼包交给孩子们？落实“双减”开篇，相关部门、学校、老师、家庭要担负起共同 的责任，让国家的决策部署及早实施到位，促进学生全面发展、健康成长。“小学一二年级不进行纸笔考试”，8月30日，教育部公布关于加强义务教育学校考 试管理的通知，这正是落实“双减”的具体举措。各地应当紧
19、跟中办、国办、教育部的步伐， 尽快就“双减”拿出配套政策，对师资力量的调配、教研教学、课时调整、课后服务、校外培 训规范、配套治理等，出台适应本地区教育情况的配套措施，让孩子们享受政策带来的利好。学校是“双减”见效的主阵地，做好教学和服务两篇文章，让主阵地更大更强，压缩课外 培训的空间理所当然。校内要“吃饱”，“双减”政策要让家长放心，最重要的是提高学校教 育水平、夯实师资力量。向课堂45分钟要质量、要效率，以优质高效的教学成果压缩校外培 训的空间。提升课堂教学质量，关键在教师。学校应当进一步加强教师培训，提升教研教学能力，让 每一堂课“该教尽教、当学尽学”。教学之外，学校服务应当尽快上线。作
20、业指导，孩子接送、 中餐、午休等，都是学生、家长面临的具体诉求。新学期伊始，学校应当在师资拓展、课时设 计、家校沟通等方面打好提前量，让孩子和家校长新学期感觉到新气象。“双减”要见效，家庭这一环不可或缺。每个“不愿输在起跑线”的孩子背后，很大程度源于家庭、家长的焦虑、焦灼。“双减”政策出台，家长要适应孩子“校外要玩好”的常态， 为孩子开展力所能及的家务、体育锻炼、阅读、文艺活动创造条件，让孩子有更多时间锻炼体 魄、观察自然、了解家国，从社会这本“无字书”中汲取营养、增长才干。教育从来不是快的填充，而是慢的艺术。“双减”之下，社会情绪减压，孩子书包减重， 家庭支出减负，都值得期待。新学期，“双减
21、”新政，减负与治乱齐抓，校内与校外共管，将 如春风化雨、温润人心。（黄炜信）“双减”落地是最好的“开学礼”新华每日电讯刚刚过去的暑假，一系列教育政策密集出台并迅速落地，让大家看到了国家贯彻“双减” 政策的决心。9月1日起，全国绝大部分地区中小学、幼儿园将正常开学，作为中小学全面落 实“双减”的第一个学期，“双减”落地，将是送给学生和家长最好的“开学礼”。教育部此前表示，“双减”督导已被列为2021年教育督导工作“一号工程”。可以预见， 接下来“双减”政策落地实施将非常严格。在近一段时间的专项整治行动中，各地已坚决处理 一批违规典型，包括教师违规补课、无证办学、培训机构违规收费、发布虚假广告，以
22、及职能 部门内外勾结、监管失职等。直面复杂情况、找准问题症结，“双减”政策已迈出积极一步， 我们期待新学期的落实力度不减，进一步强化人们的信心。新学期，学生和家长也拭目以待学校的积极变化。目前来看，教育部强调的义务教育学校 “不得以任何名义设置重点班”“不得随意增减课时、改变难度、调整进度，不得利用课后服 务时间讲新课”“严禁给家长布置或变相布置作业，不得要求学生自批自改作业”等，直接回 应了学生和家长关切的“槽点”和“堵点”，进一步细致规范了学校教育教学工作纪律和管理 规定。值得一提的是，“双减”背景下，北京等地迈出了更大步伐，明确将大比例促进干部教师 轮岗交流，为“校内教育高质量均衡”给出
23、了现实方案。虽然这只是一种地方层面的探索，但 它代表了一种积极行动的态度。未来，办好每一所学校，让每一个学生接受公平高质的教育， 营造出良好的教育生态，将是教育工作者在新时代的使命。当然，新学期难免带来新“焦虑”。“双减”后学生如何实现全面发展，家长如何配合？ 教师如何适应教学新情况，学校如何落实好政策？这些问号，都需要审慎的方案、积极的心态 以及更好的协同来拉直。这必然对学校的管理能力、教师的教学能力和责任心提出更高的要求。 “减”字背后，家长最期待的“增”，就是校内教育质量的提升。而家庭作为人生第一所学校，家长作为孩子的“第一任老师”，帮助他们扣好人生第一粒 扣子，就需要真正担负起责任，培
24、养学生良好的学习习惯，与学校一道携手呵护他们走上更好 的人生之路。控素材精彩句子1、君子曰：“大德不官；大道不器；大信不约；大时不齐。察于此四者，可以有志于本矣。”一一学记2、歌者使人继其声；善教者使人继其志。一一学记3、知人者智；知己者明。自胜者强；知足者富。一一老子4、信言不美，美言不信；善者不辩，辩者不善；知者不博，博者不知。一一老子5、不言之教，无为之益，天下稀及之。一一老子6、好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。一一孔子7、天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。一一中庸8、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一一论语雍也9、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧一一论语子罕篇10、夫子循循善诱人
25、，博我以文，约我以礼，欲罢不能一一论语11、敖不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极。一一礼记曲礼上12、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。一一苏轼13、读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行。一一韩愈14、善无不报，读书当及时。一一郑板桥15、饱以五车读，劳以万里行。一一陆游感兴16、床头亦有闲书卷，信手拈来倦即休。一一陆游遣兴17、人生百病有已时，独有书癖不可医。一一陆游示儿18、数子十过，不如奖子一长；数过不改也徒伤情，奖长易改也且全恩一一颜元19、学者自欺之患，莫大于以能言者为己得。口头说出，笔下写出，不如身上做出，乃是不自欺，乃为 有实得。一一颜元习斋言行录20、蒙养之始，以德育为先。一一康有为大同书21、没有哪一艘船像一本书，能把我们带到遥远的陆地；没有哪一匹骏马比得上奔腾的诗句。一一狄更生22、世故圆滑的人轻视读书，头脑简单的人羡慕读书，而聪明的人则学以致用。一一培根论读书