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1、“语文+美术跨学科融合课例-综合性活动课马的世界【教学蓝图】综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的 综合性实践活动，让学生积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间 里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。本单元综合性活动 突出了语文学科与相关学科的联系，强调学习语文，也在学习其他学 科；学习其他学科，也在学习语文。通过小组合作、师生合作，进行 说马、话马、赏马、绘马。以活动的形式培养学生自主获取知识的能 力。学科的融合，培养学生的自主发展素养。【授课课题】马的世界（活动课）语文部分：马字演变、马的成语、马的故事、马的诗词美术部分：史前壁画、古画鉴赏、插图、构图基础知识等。【同构教师】角
2、色A：角色B：【授课时间】2019年05月17日【授课学校班级】9七年级（2）班【教学目标】一、知识与技能1 .学习关于马的成语和诗词；了解马的艺术作品，进行简单的作 品创作。2 .培养口语表达能力，同时提高美术欣赏能力以及动手能力。二、过程与方法1 .自主、合作、探究的学习方式。骏图A教师：那同学们欣赏后，用简短 的文字写下八骏图中马的特征和精 神吧。AB教师：祝大家早日成才，像千里马 样跃千里。动，相互激励，共同提图0七、作业设计1 .欣赏徐悲鸿的八骏图，用我 们今天学的方法去欣赏、品味。2 .八骏图表现了马的哪些特征 和精神？写一段100字的短文。学科的 无限融 合，一 课一 得。作 业
3、的设 计体现 语文和 美术的 融合。30八、教师小结今天我们说马、赏马、话马、绘马。关 于马字的成语很多包含了对马的赞叹， 人们对马的喜爱在文学艺术作品中也 得到了反映。期待同学们用艺术审美的 眼光欣赏马，用文学美学的视野发现马 的世界。回顾所学30文丘【板书设计】文学中美思体V.构具特图次近构主远艺术欣赏2 .师生互动、生生互动、互相激励、共同提高。三、情感态度与价值观通过活动的开展，拓展学生的文化视野，提高艺术素养。【重点定位】学习关于马的成语，学会简单欣赏艺术作品的方法。【难点挖掘】马的成语故事，艺术创作。【学情特点】马的世界是人教版（2001年版）七年级下册 的综合性学习，包括四项内容
4、：汉语汉字中的马、历史传说中的马、 艺术作品中的马、文学作品中的马。本节课是语文和美术学科的跨学 科探索，因此侧重艺术中的马和文学作品中的马。体校学生性格活跃, 敢于表达自己,动手能力强,充分发挥学生的特长,进行活动课实践， 从中获取语文知识，培养口语表达能力和文学鉴赏能力，同时提高美 术欣赏能力以及动手能力。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图时间分配导入对话导入：B教师：志红老师，你喜欢什么动 物？A教师：我喜欢狗，因为它是人类的好 朋友B教师：我喜欢马，因为马与人类的关 系最为密切。就拿我们美术来说，有很聆听老师开场两位教 师带有“逗眼 捧喂”的形式 进行交 流，建y 30多关于
5、马的作品，比如秦兵马俑、昭陵 六骏、韩干的照夜白图、徐悲鸿的 八骏图等。A教师：听你这么说，文学作品中也有 很多关于马的作品，伯乐相马，韩愈的 马说，关于马的成语，马到成功，龙马 精神B教师：既然如此，今天我们带领同学 们一起领略马的风采吧。A教师：好，今天语文陈老师带领大家 说马，写马。B教师：美术张老师带领大家赏马，画 马。五起和 谐、平 等的学 习氛 围；激 发学生 的学习 兴趣； 组织教 学。AB教师：让我们一起走进马的世界。（PPT配图）二、1.小组命名小锻说马A教师：让学生以“马”字为小组组派代炼学生命名，并用一句话说明。表为小的表达2.壁画中的马B教师：从汉字的马组命能力引出最早
6、期人类的表达方式一绘画。并名，并初带领学生一起感受原始绘画中马的魅说明理步感受力。（PPT展示史前壁画）由。绘画的B教师提问：这些壁画看起来十分 的简单朴素，如果我们以这些壁画为范 例来设计一个更简约的logo怎么样？B教师创作。【对话】B教师：我的创作完成了，陈老师, 快来欣赏我的大作。A教师：恩，画的不错。不过你这一画, 不经意的画出了我们汉字的始祖呢。（PPT展示马的甲骨文）3 . “马”字的演化4 .马的成语A教师：带领学生回忆讲过的关于 马的成语，并进行小组比赛。A教师：带领学生齐读学过的关于 马的成语【过渡语】跟 老师一 起赏析 史前壁 画聆 听老师 讲解甲 骨文小 组竞 赛，1
7、分钟写 马的成 语，组 长分享 成果， 以数量 多取 胜，给 予奖 励。魅力。3 由0图形过 渡到文字，正 是图形 文字的 由来。古代没有文字，人们用图 形来记 录事件。甲 骨文由此而来，继而讲到“马” 字的演 变，让A教师：刚才我带领大家学习的是 可感可知的马，你的脑海中会出现一些 画面，如何让画面感更具体？下面馨文 老师带领大家进入可观可看的马的世 界。齐读成语学生兴致盎然。引 领他们 进入文 学和艺 术的课 堂。小 组竞赛 让学生 积极参 与。学 习关于 马的成 语。对 学生进 行正确 的书写 能力培 养；口语交际 能力的 培养;互相合 作学习 习惯的 培养。三、赏马和B教师 一起鉴 赏
8、照 夜白 图，并 尝试对 画面进 行细节 分析。跟 随A教 师齐读提高艺6, 术欣赏能力， 学会简 单的欣 赏方法O1 .艺术作品中的马(1)韩韩的照夜白：B教师：讲述“照夜白”的背景 故事。分析画面中简单的构图和遒劲的 线条加上稍许的笔墨，将“千里驹”的 形神，描绘得恰如其分。让学生感受到 画面中所蕴含的气势和张力，B教师提问：那么同学们喜欢这批 “千里驹”的哪一个部分呢？2.描述作品中的马A教师：用四字词语鉴赏照夜 白，并带领学生齐读。“马首高昂，双耳直立，两目圆瞪, 鼻孔张大，裂嘴嘶叫。马鬃飞扬，肌肉紧实，四只马蹄，腾跃踢踏。”B教师总结：绘画鉴赏方法之细 节(2)昭陵六骏：B教师：讲述
9、故事背景，并带领 学生进行昭陵六骏拓片欣赏。B教师提问：大家觉得这匹奔跑的 马有什么不同的地方？和现实中的马 进行类比。B教师总结：绘画鉴赏方法之动 态3.B教师小结:鉴赏方法：看细节、抓动态【过渡语】跟 随A教 师进行 昭陵 六骏 拓片欣 赏四、话马1.画作展示并命名绘交流、9A教师：引导绘画组学生展示画作，画组同指导其他学生进行画面内容分析并说 学展示展示，资源和B教师：欣赏完大师笔下的马后， 我们来看看同学们心中的马。我们的同 学在课下为大家准备了小礼物，他们为 我们之前学过的关于马的诗词和成语 配了画，大家为他们的画作命名吧。出所画并用所学知识进行命名，绘画组 的同学进行评价。（两位教
10、师穿插点评作品。）【过渡语】B教师：刚才同学们用图画和文字 展现马的世界，非常棒的配合！作品，其他同 学分析 画面为 其命名学生回答：天 净沙 秋思成果共 享。为 画酉己 文，在 学习美 术的同 时，锻 炼表达 能力。生生互五、绘马1.天净沙秋思赏析A教师：带领学生朗诵元曲。诵天A教师提问：这首元曲抓住一系列净沙秋有特征的事物，有哪些?思并A教师：天净沙秋思的写作回答该手法在文学中属于白描。元曲中文学中的白描（A教师）描绘的不加渲染，用简练、质朴的事物文字勾勒事物的描写方法。动，师生互动。加深语文学科和美术学科的融合。美术的技法让学生更直4A教师：是的，其实文学和艺术就是不 分家的，很多文学家
11、都是画家，今天我 们说的是“马的世界”，说到马的诗词, 大家会想到我们学过的哪首？六、小组活动艺术中的白描（B教师）白描原是中国画的一种技 法，是指一种不加色彩或很少用色彩， 而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。【过渡语】B教师：这么美的元曲，这么美的 意境，应该可以创作出一幅很美的白描 画呢。（AB教师：讲授创作的要点。） 小组合作，创意作品。（综合） 学生展示，师生点评。（美术） 创意解说，描述意境。（语文）【结语】A教师：非常有创意的活动。馨文 老师，你知道为什么艺术和文学中有很 多马的创作吗？B教师：我想应该是马的精神，积极进 取，A教师：今天你教会了我们简单的欣赏 绘画的方法，有什么作品推荐给大家课 后去品味吗？听AB教 师从文 学和艺 术的角 度对 白描 做出讲 解观地理用单“白描”小合作、8组合 交流、作，完 成以天净 沙秋 思为 主题的 拼贴 画，并 在展板 上展展示， 学生的 合作能 力、动 手能 力、文 学艺术 鉴赏能 力得到 锻炼。7J o师生互B教师：大家所熟悉的徐悲鸿八