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1、加强对小学生进行传统节日文化教育所谓传统节日是指由历史沿传下来的流传于民间的约定俗成的节日， 如：喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、团团 圆圆的中秋节、纪念屈原的端午节、重阳节等。传统节日所承载的文 化对于一个民族的精神记忆有着一份独特的价值。中国的传统节日形 式多样、内容丰富，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美 德的重要载体，在当今世界多元文化并存，中西方文化交融的环境下， 我们利用好传统节日揭示传统文化的内在价值，弘扬民族精神，对增 强小学生的传统文化教育具有很重要的意义。但是，近年来西风东逝，像圣诞节、愚人节、情人节等洋节日越来越 受到青睐，以致于现在的小学生过
2、圣诞节比过中秋节还要隆重，还要 开心。甚至前一段时间出现了韩国和我国争抢“端午节”的事情。部 分商家也推波助澜，小学生对洋节情有独钟，这是社会开放带来的， 原本不值得大惊小怪，不过我们自己的节日呢？清明节、端午节、中 秋节、重阳节还有几个人能知道它们的来历？我们不禁发出这样的疑问：源远流长的中华民族怎么了？历史悠久的中国传统文化怎 么了？学校里对于清明节、端午节等传统节假日也仅仅一放了之，根 本没有深入展开传统节日的主题活动。这不能不说是教育的一大缺失。 所以我想结合自己的教育教学实际，谈谈对如何利用好传统节日增强 小学生传统文化教育的几点理解。、深入挖掘传统节日的内涵“问渠那得清如许，为有源
3、头活水来”很多学生不喜欢过传统节日是 因为不知道传统节日的内涵，所以充分挖掘传统节日的内涵非常重要, 如何开发传统节日的文化内涵？需要教师探索研究，对传统节日实行 界定，如端午节，除了引导学生了解端午习俗，参与包粽子、缝香袋 的实践活动之外，重点还应展开“走进屈原”活动。通过屈原故事知 多少、屈原诗词朗诵等活动，重现屈原的故事：两千多年前，伟大诗 人屈原为他的祖国流尽了最后一滴泪，纵身跳进波涛滚滚的汩罗江。 屈原报国无门而以身殉国，坚守了他不同流合污的高贵品质，从他上 下求索、宁愿去死也不愿离开故国半步中体味他那痛苦执著的伟大情 感，体验他那崇高忠贞的伟大人格。在重塑中华民族的理想人格的今 天
4、，过端午节，学习和传承屈原的高尚人格，具有重大的现实意义。二、把传统节日教育情注课堂教学之中。在中小学阶段课程中，有很多内容都是涉及中国传统节日教育的，我 们能够通过教学，让学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱 传统节日，弘扬中华传统美德。充分挖掘各学科中蕴涵的丰富的民族 文化。如：利用语文教材中关于各个传统节日的诗词文章展开教学， 教师通过对杜甫的登高、杜牧的清明、王维的九月九日忆 山东兄弟等诗词的背景、内容的分析，既能够让学生了解节日的由 来、象征意义、节庆活动，感受中华文化的丰富多彩，又能让学生从 这些诗词中感受到诗人的人生观和世界观，激励学生们积极向上，逐 渐树立准确的人生观和世
5、界观。三、把传统节日教育情注主题实践活动之中。主题活动是弘扬和培育民族精神的重要途径。我们要利用特定的传统 节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，组织和指导学生自主活动，自 主探究，亲自体验，让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识, 情感得到净化与升华，并外化为具体行动。1、活动内容要丰富。如在春节展开“过中国年”活动，让学生抄写 春联和拍摄反映春节节庆活动的照片，在活动的过程中体会浓浓的“中国味”和醇醇的“中国情”，感受中华文化的博大精深；在元宵 节展开“闹元宵猜灯谜”活动；在重阳节展开爱老敬老教育活动及重 阳赏菊活动等，在活动中陶冶情操，培育精神。这些活动既能使学生 体会到中华文化的博大精深
6、，又能了解中华文明的传统美德，对构建 和谐社会大有益处。2、活动过程要扎实。如在中秋节期间，利用国旗下讲话，以“团结、 团圆、庆丰收”为主题，通过展开的禧蕾读书活动，充分利用晨读、 班会课、阅读课、课外活动等时间，诵读相关中秋的诗词歌赋，激发 学生从不同的角度感受节日的意义所在，灵活地激发每位学生的探索 创造精神。充分利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播大力宣传展“中 秋节”的由来，营造一团浓郁的校园文化气息。同时，利用班队活动 时间组织展开“我们的节日中秋节”系列主题活动：一是了解中秋 节的风俗和来历。在了解了各地和家乡过中秋的习俗后，请学生计划 一下“今年的中秋节你准备怎么过？ ”能够通过小
7、组讨论、交流的形 式，制订一份简单的节日方案，教师要鼓励学生大胆创新。用自己喜 欢的制作形式和材料，自制一张精美的贺卡，写上一句的祝福的话语, 寄给自己最亲近的人。二是诵读诗词。通过搜集与中秋节相关的诗词, 以班组为单位举行一次诗词朗诵会，要求能说出诗词作者所要表达的 主要内容，体味其中的意境。三是书信传情。“每逢佳节倍思亲”， 在节日里让孩子们通过书信捎去对亲人的祝福。3、活动形式要创新。与洋节日相比，一些传统节日对中小学生缺乏 吸引力，春节和元宵节等传统节日之所以今天被中国人看淡，与这这 些节日大多来源于农业文明，与祭祖、驱鬼、借节日填饱肚子等联系 在一起是密不可分的。这种文化起源和传统形
8、式也使得中国传统节日 欢快的气氛中缺少些浪漫色彩，这与富裕起来追求生活品位和精神愉 悦的现代中国人显得有些不协调。随着经济的发展，节日本身也应该发展。无论是元宵节也好，重阳节 也好，它们都与最初的起源有所不同，发生了变化，所以我们的传统 节日也应该跟着我们的经济、文化、社会的发展而发展，一成不变肯 定是不行的。我们要在原有节庆活动形式的基础上，实行大胆创新。 能够结合时令，组织各种类型的活动，利用社会实践、班会，充分整 合校园、家庭、社会资源，展开大量的主题式、探究式、体验式、寻 根式节日文化活动，引领学生走进传统节日，过传统节日。还能够 展开制灯笼、猜灯谜、拔河健身等文体活动。四、把传统节日
9、教育情注环境创设之中。环境往往会产生“润物细无声”的教育作用，所以我们还要积极创设 节日环境，营造弘扬民族传统文化、传统美德的浓厚校园氛围。能够 充分利用校园广播、升旗仪式，实行传统节日的宣传，有效地弘扬民 族文化，调动学生了解中国传统节日的积极性，为校园增添浓浓的文 化韵味。能够在校园中布置关于中国传统节日的展板，展示每个传统 节日的由来与传说、风俗习惯等，以图文并茂的形式，凸显民族文化 主题，让学生时时感受浓烈的民族传统文化氛围。还能够通过信息技 术，扩大宣传的成果，能够指导学生制作相关中国传统节日知识的电 脑作品。五、搞好东西方传统节日的对接继承传统不等于匍匐在传统脚下，更不能把民族节日
10、与外来节日对立 起来。要引导学生科学理解传统节日习俗，赋予传统节日新的时代内 涵，使民族文化薪火相传。同时又要以开放的心态吸纳外来文化精华, 培养学生尊重理解多样文化的胸怀。能够通过调查访问、专题研究等 方式，探究西方洋节的由来和文化习俗，尝试过西方洋节。通过专家 讲座，调查访问等方式探究中国节日不敌洋节的原由，写出调查报告, 提出改进措施。能够就春节期间是否该禁鞭展开辩论，就重阳节是否和母亲节父亲节 实行整合向相关部门提出研究报告，并尝试过一个推陈出新的传统节 日。能够利用特定的时间，展开“中国传统节日艺术节”和“西方传统节 日艺术节”活动。中国传统艺术节，就在校园里挂起了大红灯笼和中 国结，让学生扭秧歌、剪纸、捏面人，制作艾窝窝、月饼等传统小吃， 在教室里、过道边展示中国书画作品。不同小组的学生尝试过不同的 节日，实行东西方节日的擂台赛。总来说之，利用中国传统节日增强小学生传统文化教育不但必行，也 十分可行，教育的途径也是多样的，在年青一代逐渐对中国传统节日 日益淡忘之时，我们利用课堂、利用各种教育资源和主题活动对学生 实行传统文化教育，不但能够使学生了解中华文化的传统美德，也能 够增强学生的责任感、使命感，对弘扬和培育民族精神，构建和谐社 会具有重大意义。