《2023年中考语文备考之记叙文阅读训练指导：《老妈是个菜贩子》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年中考语文备考之记叙文阅读训练指导：《老妈是个菜贩子》.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、阅读下文，完成下面小题。老妈是个菜贩子邹华卫许朵的叛逆，是从厌烦“菜贩子老妈”开始的。读初中时，许朵私下里叫老妈“卖菜的”，嫌她不似同学牟卉卉的老妈， 举手投足，一股文化人的范儿。一想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远 的。不过许朵老妈的菜摊，经营得真不错。她做买卖诚实，人又热情活络， 很快就从菜摊发展到菜店，后来拥有十多家连锁店。但在许朵看来，老妈 骨子里是暴发户，不管老妈的职业还是素养，都不值得敬重，以至于坚决 要让自己和老妈的人生拉开距离。读到高中，许朵坚决要求住校。老妈不同意，说：“牟卉卉跟你一个班， 人家咋不住校？ ”许朵“哧”地冷笑一下，压根不想服从。最后老妈拗不 过许朵，只好依她住
2、校。但让许朵没有想到的是，开学时，老妈不仅自作 主张执意开车送她到学校，还一见如故地和班主任聊上了。她那卖菜的大 嗓门一嚷嚷，引得同学们纷纷侧目。于是开学当天，全班都认识了许朵一-她妈是卖菜的，是家喻户晓的“诚信菜店”的老板娘。许朵简直沮丧透 了，恨不得找个地缝钻进去。天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的 小树也垂着枝条，没有一丝生气。坚持住校就是想离老妈远一点儿,可是 一天没过，又被罩在她的影子里了。因为卖菜的老妈，许朵不由自主地在同学面前显出自卑，甚至承受不了 一些善意的玩笑。在大家聊起老爸老妈的时候，她便找借口溜出去。由此， 许朵对老妈的忌恨又多了一重。而老妈还是老妈，又跟学校管后勤的
3、校长扯上，零利润为学校食堂送菜。 老妈得意洋洋地对许朵说：“你们校领导说了，你吃饭不用花钱，想吃啥 就去吃啥 ”许朵简直要崩溃了，但这次，她默然不语，只是坚决不肯再去食堂，而 宁愿去学校门口那些不卫生的廉价小食店吃。结果没儿天就吃坏了肚子， 患了急性肠炎。至此老妈终于知道许朵的抗议行为，她又气恼又意外，哆嗦着嘴唇，抬 起手掌，可看着许朵苍白的小脸儿，还是无力地放了下来，叹口气，转身 走了。这样的抗争之后，许朵觉得再多花一分钱就是对老妈的妥协与认输。 她分外努力，只想远远地逃离老妈。可到底是长身体的时候，功课越来越紧张，到了高二上学期，许朵明显 出现营养跟不上的疲累。恰在这个时候，牟卉卉的老妈找
4、到许朵，以一个 母亲的急切央求道：“朵朵，卉卉也住校了，可她不许我中午送饭，这样 营养怎么能跟得上呢？阿姨求你，跟她做伴儿吃饭好不好，卉卉说了，只 要你同意我给你们俩送饭，她就让我送。”许朵过意不去，可看着牟卉卉老妈祈求的眼神，她还是点了头。许朵想， 这才是爱孩子且有素养的妈妈，不像自己老妈，是个卖菜的，永远不考虑 后果，总把事情做得那样浅薄。2、要细心研读题目，抓住题目的重要词语，如“简要” “概括” “主要” “分别” “结合上下文” “结合文章分析” “根据文章内容” “联系生活实际” “联系自己生活体验”使思考有的放矢。3、要重新回读文章，尤其是文中的重要句段，把握其中的关键段、关键句
5、、 关键词。4、要紧扣文本，既要关注与题目有关的段、句、词，也要注意联系上下文。5、要有开阔的思维，除紧扣文本之外，还要联系文中的作者、读者、主旨、 结构等角度来思考问题。6、要根据分值的多少和横线的长短，有序地组织语言，规范答题。于是，牟卉卉老妈每天中午都送来丰盛的午餐，让许朵有了足够的体能， 加上要远离老妈的动力，许朵的状态越来越好，高考时发挥出超常水平， 可以随心所欲地挑选一所远离家乡的一流大学。接到通知书的那天，许朵很兴奋，去答谢牟卉卉老妈。没想到牟卉卉老 妈微笑着揽过许朵的肩膀说道：“朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你 的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自己劳
6、 动把生意做得这么大，不值得你自豪吗”这些话，一句一句戳在许朵心窝里。i舌语如蚕，心似桑叶。真的，老妈有什么错，她不偷不抢靠自己的双手，辛勤劳动赚血汗钱， 过好自己的生活，竭尽全力爱自己的孩子许朵简直想给自己一耳光。那天下午，许朵第一次去了老妈的菜店，看老妈正弯着己然有些佝偻的 身子，跟员工一起码菜，菜在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老 妈侍弄。许朵愣了愣，过去接过老妈手里的菜，轻声说：“妈，你歇着去， 我来吧。”（选自意林2022年第3期，有删改）6 .通读全文，完成以下框架图，梳理许朵对老妈的情感变化过程。【答案】厌烦（嫌弃、讨厌）老妈 理解（心疼、敬重）老妈【解析】本题考查文章内容
7、的理解与概括。根据题干提示“读初中时”， 找到第段“读初中时，许朵私下里叫老妈卖菜的”“一想到卖菜的， 许朵就巴不得离老妈远远的“，根据许朵对老妈的称呼“卖菜的”，许朵 的行为“巴不得离老妈远远的”，可知许朵厌烦（嫌弃、讨厌）老妈；第 到段写读到高中，忌恨老妈；根据题干提示“高考之后”，找到第 段“许朵的状态越来越好，高考时发挥出超常水平，可以随心所欲地挑选 一所远离家乡的一流大学”，第段“朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就 为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠自 己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗”，第段“那天下午，许朵 第一次去了老妈的菜店”“许朵愣了愣，过去接过
8、老妈手里的菜，轻声说：妈，你歇着去，我来吧。”等语句可知，许朵高考后从牟卉卉老妈那 里得知其送饭原因，许朵理解了老妈，变得心疼、敬重老妈。7 .请从下面两个句子中任选一句，从描写或修辞的角度简要赏析。（1）天阴沉沉的，闷得让人透不过气来，路边的小树也垂着枝条，没有一 丝生气。（2）菜在老妈的手里是那样乖巧，服服帖帖地任由老妈侍弄。【答案】（1）示例：环境（景物）描写，用“天阴沉沉”“小树没有一丝 生气”等描写渲染沉闷的气氛，烘托了许朵当时的窘境以及沮丧、难堪的 心情。（2）示例：用拟人的修辞手法，通过“乖巧”“服服帖帖”等词语， 将菜人格化，生动形象地描写了菜在老妈手里的情态，表现了老妈聪明能
9、 干、心灵手巧的特点，也反衬出许朵对老妈的情感变化。【解析】（1）本题考查环境描写。“天阴沉沉的，闷得让人透不过气来， 路边的小树也垂着枝条，没有一丝生气”是对当时天气状况景物的描绘， 为环境描写；“天阴沉沉的，闷得让人透不过气来” “没有一丝生气”渲 染了沉闷压抑的气氛；联系第段“开学时，老妈不仅自作主张执意开车 送她到学校，还一见如故地和班主任聊上了。她那卖菜的大嗓门一嚷嚷， 引得同学们纷纷侧目。于是开学当天，全班都认识了许朵一一她妈是卖菜 的，是家喻户晓的诚信菜店的老板娘。许朵简直沮丧透了，恨不得找 个地缝钻进去”可知，此句写出了许朵母亲开学时与班主任交谈时嗓门大， 同学们都知道了许朵母
10、亲是卖菜的，环境描写烘托了许朵当时的窘境以及 沮丧、难堪的心情。（2）本题考查语句赏析。“菜在老妈的手里是那样乖 巧，服服帖帖地任由老妈侍弄”一句赋予菜以人的情态（乖巧、服服帖帖）， 运用了拟人的修辞手法；联系第段“看老妈正弯着已然有些佝偻的身子， 跟员工一起码菜”可知，此句生动形象地表现了母亲干活得心应手，菜被 熟练的摆放，表现了许朵老妈聪明能干、心灵手巧的特点；联系第段“一 想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的”，第段“朵朵呀，你真把你 老妈逼急了，就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖 菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗”，第段“那 天下午，许朵第一次去了
11、老妈的菜店”等语句可知，许朵高考后从牟卉卉 老妈那里得知其送饭原因，第一次来到老妈的菜店，看到老妈工作的场面， 反衬出许朵对老妈的情感变化（由厌弃到理解）。8 .结合全文，探究“话语如蚕，心似桑叶”这句话的含义。【答案】这句话的意思是说，牟卉卉老妈的话像蚕吃桑叶一样，啃食着许 朵的心，使许朵的内心深受触动，幡然悔悟。【解析】本题考查语句理解。根据第段“话语如蚕，心似桑叶”，联系 第段“朵朵，卉卉也住校了，可她不许我中午送饭，这样营养怎么能跟 得上呢？阿姨求你，跟她做伴儿吃饭好不好，卉卉说了，只要你同意我给 你们俩送饭，她就让我送”，第段“牟卉卉老妈每天中午都送来丰盛的 午餐，让许朵有了足够的体
12、能，加上要远离老妈的动力，许朵的状态越来 越好，高考时发挥出超常水平”，第段“朵朵呀，你真把你老妈逼急了， 就为你的吃，来求我求卉卉想了这个法子。孩子你想想，卖菜怎么了，靠 自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗”等语句可知，许朵高考后 从牟卉卉老妈那里得知其送饭原因，理解了老妈的良苦用心，将得知真相 后心里的感受（听了牟卉卉老妈的话的感受）比作蚕吃桑叶，啃食着许朵 的心；表现了许朵的内心深受触动，幡然悔悟，理解了老妈的不易与对自 己深沉的爱。9 .牟卉卉老妈这个人物形象在全文中有什么作用？请简要概括。【答案】示例：牟卉卉老妈这一形象和许朵老妈形成鲜明对比，突出许 朵对老妈的厌烦心理。推动情
13、节发展，为牟卉卉老妈给许朵送餐及下文 点明事件的真相埋下伏笔。侧面烘托了许朵老妈的形象，使小说曲折生 动，更能吸引读者。【解析】本题考查表现手法。第段“读初中时，许朵私下里叫老妈卖 菜的，嫌她不似同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的范儿。 想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的”，将卖菜的老妈与带有文化范 儿的牟卉卉老妈形成对比，突出许朵对老妈的厌烦；联系第段“朵朵， 卉卉也住校了，可她不许我中午送饭，这样营养怎么能跟得上呢？阿姨求 你，跟她做伴儿吃饭好不好，卉卉说了，只要你同意我给你们俩送饭，她 就让我送”，第段“朵朵呀，你真把你老妈逼急了，就为你的吃，来求 我求卉卉想了这个法子”可知，正
14、是有了牟卉卉老妈这一人物才有了后文 牟卉卉老妈给许朵送餐及告知许朵真相的事，这一人物推动故事情节发展， 为后文明事件的真相埋下伏笔；联系第段“孩子你想想，卖菜怎么了， 靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗”可知，牟卉卉老妈告诉 许朵老妈是许朵值得自豪的老妈，侧面烘托了许朵老妈的形象，使小说情 节曲折生动，更能吸引读者。10 .简要分析许朵总想逃离老妈的原因，说说小说所要揭示的主题。【答案】许朵想逃离老妈，是因为她对老妈所从事的卖菜职业有错误认识， 认为“不值得敬重”。这个故事揭示了 “职业没有高低贵贱之分，只要靠 自己的双手勤劳致富，都是美丽的，值得尊重的”这一主题。【解析】本题考查主旨
15、。根据第段“读初中时，许朵私下里叫老妈卖菜的”“一 想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的”，第段“开学时，老妈不仅自作主张执 意开车送她到学校，还一见如故地和班主任聊上了。她那卖菜的大嗓门一嚷嚷，引得 同学们纷纷侧目。于是开学当天，全班都认识了许朵一一她妈是卖菜的，是家喻户晓 的诚信菜店的老板娘。许朵简直沮丧透了，恨不得找个地缝钻进去”等语句可知， 许朵总想逃离老妈的原因是许朵认为老妈从事的工作“卖菜”低人一等，对卖菜职业 有错误认识，认为“不值得敬重”；第段牟卉卉老妈所说的话揭示主旨“孩子你想 想，卖菜怎么了，靠自己劳动把生意做得这么大，不值得你自豪吗”，即职业不分高 低货贱，只要靠劳动致富
16、，都是值得尊重、骄傲、赞美的。一、标题题型一：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）； 制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等） 二、内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法：指津：抓住记叙的六要素一一时间，地点，人物，事件的起因、经过、 结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与 此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用开篇：开篇点题；开门见
17、山；开宗明义：交代故事发生的背景（时间、地 点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣 中间：表现了人物的形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）： 与上文相呼应，与上文形成鲜明对比；为下文作铺垫（埋伏笔）；推动情 节的发展；结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起 读者强烈的感情共鸣。三、主旨 题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理） 本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）（人或物）的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、
18、揭露了、批判了、讽刺了）的感情（现象、感悟）。2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标 题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。 四、结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程（2）按空间的转换（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化（5）按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变 化线索、明暗两线2、方法指津：文章的标
19、题；文中段反复出现的词语或事物；文中议 论抒情句；人物的思想感情（变化） 某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使 文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。五、语言角度一：从修辞的角度题型一：判断语句的修辞，并品析语句的含义及表达作用。1、答题模式：修辞+效果+表面内容+深层作用此句运用了修辞手法，（效果）描写了（表层内容），表现了 （深层作用）2、常见修辞及表达作用（1）比喻：将比作，形象生动地表现了（描写了）的（特 点），化抽象为具体，使人易于理解。（2）拟人：赋予（事物）以人的思想（感情和动作），使之人格化，形象 生动地表现了的（特点）。（3）
20、夸张：突出强调了的本质特点，给读者以深刻的印象。（4）排比：突出强调了（特点），节奏鲜明，增强语势，极富感染力。（5）对偶：句式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。（6）反复：强调突出（特点）增强了语言的表现力。（7）设问：有问有答，引起读者的注意和思考。（8）反问：突出强调（特点），加强语气，强烈抒情。（9）对比：将形成鲜明对比，突出了（特点），以读者以深刻的印象。（10）引用：引用，表现了（特点），增添了文章的文采。（11）反语：使语言幽默风趣，讽刺了（特点）3、示例：此句运用了拟人的修辞，生动形象地描写了柳叶在烈日炙烤下的 形状，表现了天气的炎热和祥子拉车生活的艰辛。角度二：从表达方式的角度
21、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情（一）描写一一人物描写题型一：运用了什么描写方法来刻画人物形象？有什么表达作用？题型二：结合具体内容，分析文中人物特点。1、人物描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写 （细节描写）2、答题模式：描写方法+效果+表层内容+深层作用运用了描写，描写了（人物）的特点，表现了，与上文（下 文）（1）表层内容指语言本身的具体内容，句末应有一个中心语，来表明人物 的身份或职业。如”的教师形象” ”的清洁工” “的人”（2）深层作用包括多种角度：文中人物的特点一一外形特点、内心活动、性格特征、思想感情、精神品 质；作者的感情与感悟一一抒发了作者的
22、感情；表达了作者的感悟。读者的感受；吸引读者；引起读者感情的共鸣；激起读者阅读的兴趣；给 读者留下深刻的印象；引起读者的注意；引起读者的深思；留给读者想象的空间， 耐人寻味（引人遐想）；与主旨的关系；揭示主旨；点明中心；突出主旨；进一步深化中心；进一 步升华主旨；在结构上的作用。3、示例一：此句运用了神态描写，生动地表现了李想在阳光下自由快乐的形象， 与上文“忧郁和漠然”形成鲜明对比，从而突出了父母归来对他产生的巨大影响。 示例二：他是一个具有远大抱负、强烈反抗意识的起义领袖。（二）描写一一环境描写题型一：分析环境描写的方法及其作用。1、环境（景物）描写的方法多感官写景：视觉、听觉、触觉、味觉
23、、嗅觉多角度写景：远与近、实与虚、点与面、动与静，高与低作用：使景物的特点更全面，更形象地呈现出来，产生一种立体动态的美， 给人以身临其境之感。2、自然环境描写的作用描写了（景物、环境）的特点；交代故事发生的背景（时间、地点、天气、季节）；洎染气氛；营造 氛围；奠定感情基调；烘托人物心情；暗示人物的身份、性格、命运；衬托了人物的形象、精神、品质；引出人物的出场；为人物的活动提供背景；推动情节的发展；为下文作铺垫（埋伏笔）；与文章形成对 比；突出的中心，升华的主旨3、社会环境描写的作用 描写社会状况，交代时代背景，揭示社会本质， 铺垫下文内容；衬托人物的形象；暗示文章的主题。答题模式：效果+表面
24、内容（景物特点）+深层作用运用了景物描写， 描写了（特点）景物，烘托了心情，示例：此句运用了景物描写，传神地描写了夜晚的阴森可怕，烘托了 “我” 当时害怕、恐惧的心情，为下文“我”回家埋伏笔。（三）描写一一侧面描写题型一：分析描写的角度及其作用。1、正面描写与侧面描写正面描写，又叫直接描写，就是指直接描写人物的外貌、神态、心理、语言 和行动的描写。侧面描写，乂叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的 对象，使其鲜明突出。2、侧面描写方法：对他人的语言、动作、反应的描写；对其他次要的事物 的描写：对环境的描写3、侧面描写作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性 格）；
25、激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果：使人有身临其境之感；对人物 的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练， 结构更紧凑。（四）抒情直抒胸臆，抒发作者的情感，揭示文章主旨；引起读者的感情共鸣，增强了 文章的感染力。（五）议论揭示人物或事件的意义；点明主旨；深化（升华）中心；画龙点睛；引人深 思角度三：从词语的角度题型一：体会句中加点词的意义及其作用1、方法指津：抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来品析 语言的含义及作用。2、答题模式：词语+效果+表面内容+深层作用通过词语， （效果）描写了（表面内容），表现了（深层作用）3、示例：“绕住” “扑”等词语，
26、具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的 感人情景，突出了两个孩子的纯真善良。题型二：理解句中代词指代的内容1、常考的代词：这、那、这些、这种、那些、其他、以上、如此、此；2、方法：指代的内容一定在代词的前面，或者指代词前面的那句话，或者 离代词最近的那句话，或者指前面某句话；有时指代的不是整句话，而是其中的 一部分内容（短语或词语）。角度四：从句式的角度1、长句与短句长句：是指结构复杂、词语较多的句子，效果：表意复杂严密、内容丰富、 精确细致。短句：是指结构简单、词语较少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生动 明快，活泼有力，节奏感强。2、整句与散句整句：指结构相同或相似，形式匀称的句子（多指排比
27、句和对偶句）。效果： 节奏鲜明、音调和谐、语势强烈，极富感染力，体现语言的对称美。散句：是指结构不同，长短不一的句子。效果：富于变化、错落有致，表意 自由，体现了语言的变化美。3、倒装句适当地运用倒装句，可以起到突出强调作用，使语言更富有表现力。示例： 放心吧，爸爸妈妈！（主谓倒装）她站在哪儿，静静地。（状语与中心语倒装）4、综合运用，灵活搭配如果将各种句式综合运用，能使文章行文不呆板，摇曳多姿，极大提高语言 的表现力与感染力，产生一种特殊的交错美。五、手法题型一：分析记叙的顺序及其作用1、顺叙：按时间先后和事情发展先后顺序。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2、倒叙：先
28、写结果，再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，使文章曲折多变，波澜起伏， 引人入胜。3、插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充、衬托了文章的中心内容；解弃说明了故事情节；衬托了人物形 象：使内容更加丰富充实；使结构曲折有致。题型二：分析记叙的人称及其作用1、第一人称：散文中的“我”是作者本人，小说中的“我”是作品中的一 个角色，经过艺术加工的，是虚构的，不是作者本人作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。2、第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。3、第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称
29、的叙述里。作用： 好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与作者的距离，显得更 加亲切，能更好地抒发自己的情感，从而增强文章的抒情性和亲切感。题型三：分析记叙的详略及其作用1、详写，写得具体完整、生动形象。力求做到：叙述，有头有尾；描写，具 体生动；刻画，细致入微。略写，写得简明扼要、概括精炼。2、方法指津：分析材料的详略，一定要根据中心表达的需要。 与中心密切相关，能鲜明突出中心的人和事，是重点材料，要详写；与中心关系 不大，只起补充说明作用的人与事，是次要材料，要略写；3、作用：只有详略得当，浓淡相宜，才能使文章重点突出，主旨鲜明。题型四：分析表现手法及其作用1、常见表现手法对比
30、、烘托、衬托、比喻、拟人、铺垫、伏笔、欲扬先抑、欲抑先扬、巧设 悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象 征）、以物喻人、动静结合、虚实结合、联想、想象、寓事于理、情景交融、夹 叙夹议、首尾呼应2、作用（1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从 而达到形象生动的效果。（2）比喻手法：形象生动地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法：突出人或事物的木质特征，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，含蓄地表达了的情感， 增强了文章的表现力。（5）对比手法：通过比较，鲜明突出了事物的特点，更好地表现文章的主题。
31、（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主 要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和 嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑：先贬抑，再颂扬，上下文形成对比，突出所写的对象，收到 出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谭、中心突出。3、答题模式：表现手法 + 效果 + 表面内容 + 深层内容示 例：采用“”的表现手法，描写了 “”，表现了“” 六、开放题题型一：结合个人体验，根据选文材料谈看法、感受和启示；题型二：联系生活实际，对选文内容的理解利提出独到
32、的见解；题型三：结合个人经历，对文中的人物进行评说；答题模式：“我认为，因为，比如，所以”首先，“我认为”，言简意赅地表明自己的观点；接着，“因为”， 来简要阐述自己的理由；其次，用“比如”、“例如”之类的词语，联系自己的 经历、体验或现实生活，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点；（用比喻 说理或正反说理亦可）；最后，“所以”得出自己的结论。总之，要做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。举例要紧跟时代步伐， 贴近生活实际。题型四：联系实际，对文中的现象提出合理化建议和设想；题型五：发挥联想、想象，补写有关内容；方法指津：补写内容一定密切联系语言环境，符合人物的身份、性格等；如 果补充的是心理描写，一定要用第一人称。题型六：对文中美点进行赏析1、方法指津：可从内容、主旨、语言、结构、手法这五个方面进行赏析。2、语言特色词库形象生动、细致传神、朴实无华、朴素自然、文辞畅达、清新优美、简洁凝 练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏明快、感染力强、委婉含蓄、飘逸灵 动；深邃隽永、清新明丽、耐人寻味、文笔凝练、摇曳多姿、通俗易懂、语言简 练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、发人深思 七、阅读方法归纳1、要整体把握文章。快速通读全文，把握主要内容（时间、地点、人物、 事件），理解文章主旨（情与理），梳清文章结构。