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1、教师队伍建设情况总结一、建设基础学校教师共198人，其中专任教师180人，专任专业教师101人，“双师型”教师占 专任专业课教师比例为92%。具有高级职称教师44人，具有研究生学历或硕士学位的教师 20人，省级专业带头人3人，市级专业带头人9人。二、主要任务与实现路径1 .主要任务（1）创新教师管理机制。构建政府统筹管理、校企深度融合的教师队伍建设机制； 试行“固定岗+流动岗”教师专业团队组建方式；建立符合国家政策和学校实际情况的教 师专业标准；形成与现代职业教育相适应的教师管理制度。（2）提升教师整体素质。以“双师型”教师队伍建设为核心，以师德师风建设为首 要任务，将“课程思政”作为突破口，
2、强化党建对教师培养的作用，加强教学、教研、教 辅各梯队人才的培养，聘用行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。 通过3年的建设，使专任专业教师达教师总数的60%, “双师型”教师占专任专业课教师 93%以上，兼职教师占专业教师比例为15-30%； 45岁以下教师具有研究生学历或硕士以上 学位的比例达12%以上，兼职教师全部具备高级职业资格或中级专业技术职务。（3）建设专业教学团队。学校组建6个名师工作室，形成以名师引领、专业带头、 骨干为基础的教学团队。按省级专业带头人的标准，培养名师24人以上，具备高级专业 技术职务、双师素质的专业带头人19人以上，具备中级以上专业技术职务、
3、双师素质的 骨干教师80人以上，力争创建国家级或省级教学团队2支。2 .实现路径队伍建设以培养为主，引进为辅；培养内容以实践为主，理论为辅；培养方式以专项 培训为主，统一培训为辅。加强以校长为核心的行政管理人员团队建设，组织学习相关理论，重视政治素质提升, 强化服务意识。选拔首席名师及团队成员，组建名师工作室，按照管理办法进行年度考核。发挥名师 工作室的引领、示范作用。明确专业带头人的选拔标准，选派培养对象到国内外学习先进的职教理念，到企业学 习先进经验技术。实行年度考核，随时掌握专业带头人的成长情况。定期选派骨干教师进修，及时了解本专业教学发展动态。组织骨干教师参加学术交流 活动及各级各类竞
4、赛，扶持其教研项目。采取动态管理方式，实行年度考核，对成绩突出 者给予奖励。鼓励教师参加国家各类执业资格、职称资格的培训考试和1+X证书制度中的职业资格 认证培训考试。落实专业教师企业实践，通过挂职、顶岗实习、中短期专业培训等形式, 深入一线，系统掌握业务技术流程，强化操作技能。规划班主任队伍建设，形成老中青结合的班主任梯队；组织班主任参加学生管理经验 交流会或研讨会，加强基本理论学习；将班主任工作和专业导师制相结合，做好学生专业 规划指导。加大教师引进力度，从企事业单位引进高层次技术人才；从高校引进的毕业生先进企 业实践后上岗。通过师徒结对，为青年教师发展选好领路人。组织青年教师外出听课、培
5、 训、交流，鼓励青年教师积极参加各类竞赛，参与科研工作。重视提高教辅人员的政治素质，树立为教学服务的思想。组织教辅人员进修、外出参 观学习。实行年度考核，建立竞争淘汰制度，对于优秀的教辅人员给予多种提升机会。三、主要建设成果1 .建立公共基础课、专业课各类课程的教师专业标准和评价体系；建立从青年教师、 骨干教师到带头人，从教辅人员到管理人员，分层次全覆盖的教师培养体系；2 .生师比、专任专业教师比、研究生比例和双师型教师比例全部达标；3 .组建6个名师工作室，培养名师24人，专业带头人19人以上，群外专业和公共 基础课带头人6人以上，骨干教师80人以上（其中汽智33人、汽车服务中25人、群外 专业和公共基础课22人以上）。4 .力争创建国家级或省级教学团队2支。5 .引进领军人物2人.6 .教师参加教学能力比赛争创省赛和国赛二等奖2个以上。7 .教师参加专业技能比赛获省赛奖励1个以上，争创国赛奖励。8 .教师参加思政教学能力比赛获省赛奖励1个以上，争创国赛级别奖励。