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2、一步落实中共中心关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干看法，努力培育学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确相识自我，增加自我调控，承受挫折，适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加发展自我的实力，我校心理健康工作网在校长室、党总支的领导和支持下实施沭阳县刘集中学心理健康教化工作。学校的价值在于创建力气和生命力的个体，促进个体的可持续和谐发展，让每一位学生都有一片蔚蓝的天空，让每一位老
3、师都无愧于“人类灵魂的工程师”称号，这是21世纪学校教化的根本任务，也是学校发展的根本出路。心理健康教化是素养教化的重要内容之一，心理健康教化主要是针对心理发展的须要而开展的教化活动，旨在培育和提高心理素养，帮助学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使其更有效、主动地适应社会、适应自身的发展改变，促进心理健康的发展。为了促进老师和学生心理的健康发展，我校从2022年起先，有安排分步骤实施心理健康教化工作。几年来，我校通过引进专职心理健康老师、建设心理询问室、开设家长学校、开展老师的心理健康活动等工作，不断开发和拓展心理健康教化的空间，渐渐形成了学校、家长、学生“三位
4、一体，和谐发展”的多途径的心理健康教化工作机制。一、以学校为载体，建设心理健康教化工作氛围。学校是心理健康教化工作的主战场，我校心理健康教化工作氛围建设分为硬件、软件两方面。在硬件方面，包括工作规划及各项工作制度、场所及办公设施等。1、明确心理健康教化工作机构、校分管领导以及详细负责部门。我校组建了由“校长、主管副校长、政教主任、年级组长、专职心理健康老师、班主任、兼职心理健康老师”组成的心理健康教化工作网，以学校心理健康室为前沿发挥工作网的专业管理功能。2、制定了学校心理健康教化发展五年规划及实施方案，明确了心理询问师工作守则、心理健康课程安排、年度安排等各项心理健康教化工作安排，并严格根据
5、安排实施和落实。3、开设心理询问室，建立健全学生心理档案，注意档案管理，严格遵守保密制度。4、专辟了心理活动室，为有效开展各项心理健康教化活动供应场所。软件包括心理健康教化的队伍建设、工作流程、宣扬活动等方面1、我校自2022年起聘请了专职心理健康老师，并同时聘任20名左右兼职心理健康老师（由各班班主任担当，每年的班主任人数不等），并开展一系列心理健康教化教科研活动。全部的班主任均为兼职心理健康老师，学校把班级心理健康教化的工作状况纳入班主任工作考核之中。心理健康老师列席参与每两周一次的全校班主任例会，与班主任沟通、探讨心理健康有关案例，刚好解决学生心理存在的问题，加强了心理健康教化工作者对班
6、级管理的支持功能，定期反馈学生心理健康状况，对班主任进行心理健康教化培训。我校心理健康教化团队有组织、有安排开展了课题探讨活动。与校团委联合进行中学生网瘾课题探讨，“老师心理健康的日常维护”（阶段性论文）等。2、开展新生心理健康普查和心理询问服务，开通全方位预约与辅导网络。安排自2022年起先，我校对每年初一新生进行面谈式心理普查。建立新生心理健康档案，对出现心理健康问题的学生进行跟踪辅导。我校开展了团体辅导、个体辅导，并有心理信箱、电话等各种沟通形式。心理询问工作由具有资质证书或有多年学生辅导阅历的老师担当，自2022年8月至今，已接待过来访学生及家长，逐步建立健全学校学生的心理健康档案。4
7、、工作流程。我校来访者主要来源于主动来访、心理健康老师约请、老师或家长举荐、学校要求评估等。心理健康老师在与来访者沟通并征得来访者同意前提下，会与学校相关部门、班主任、老师、家长、学生进行有选择性沟通、反馈，促进来访者心理的健康发展。5、宣扬活动。学校订阅、心理健康读物，以及初中生世界等书籍。由询问师制作心理健康教化宣扬栏：“什么是心理健康”、“中学生心理健康十大标准”、变更对策”、“心理健康教化与德育”、“做一名有爱心和有责任心的老师”、“考前辅导”、“初三学生心理健康维护”、“老师心理健康的日常维护”等。每学期针对不同年级、不同时期，围绕相关主题或结合学校大型活动开展各种心理健康教化活动，
8、包括广播讲座、中考考前辅导、安排联合校其他部门聘请专家开展各种心理健康教化活动等。二、以家长为工作对象，建全心理健康教化环境。家庭是构成社会的细胞，家长是孩子的第一位老师，家庭教化是教化和社区教化的基础，学校与家庭成员在培育学生的总目标上一般说是一样的，总希望他们成人，有出息，成为对社会有用的人。但是，家长在人才观、教化观、家教合作观等方面与学校教化的冲突差异和对立不一样的情形也是客观存在的，这些冲突处理不好，就影响家庭与学校之间的和谐合作关系。我校从2022年起先将家长列为心理健康教化工作对象。心理健康老师深化班级家长会，主动为家长供应教化服务；班主任在家长会上总会加上一句“我校有心理健康老
9、师，假如家长有任何疑问，可以干脆联系”；心理询问室也把家长列为服务对象，供应个别询问。我校安排开设家长学校定期为家长供应教化服务，希望得到大部分家长的支持与确定。开办家长学校旨在宣扬家庭教化方面的学问、方法，促进家长教化理论水平和教化技能的提高，增加家庭与学校之间的相互了解和联系，保证学校与家庭之间的相互沟通，使家长自觉协作学校实现家校教化合力，促进学校教化目标的进一步落实。同时，办好家长学校还可取得家长的大力支持，帮助学校改善办校条件并且发挥家长的社会影响力，向社会宣扬学校教化成果，扩高校校的社会声誉，赢得社会对学校教化工作的支持。目前家长学校教案包括家庭教化十大原则、如何引导孩子学习、正确
10、对待孩子的学习成果、如何做一个合格的家长等。三、以学生为主体，本着预防性、发展性原则促进学生心理的健康成长。素养教化就是要求学生在德、智、体诸方面的素养全面发展，心理素养不仅是其中的重要组成部分，而且对其他素养的发展有着很大的制约作用,它既是素养教化的动身点，又是素养教化的归宿。一个学生的心理状态是否健康、在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的相识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习看法和对前途的看法，是关系到学生能否健康成长的重要问题。因此，我校着眼于预防性、发展性原则促进学生心理的健康成长。1、开好心理健康活动课。我校安排开设心理健康选修课程，着眼于全面性与发展性原则，每两周一个课
11、时，任课老师由专兼职心理健康老师共同担当，教材主要采纳自编教材。课程教化以学生通过教学活动，学生的心理素养得到培育，心理机能得到提高，心理潜能得到充分发挥，特性得到较好的发展为目标，涵盖自我相识、朋辈交往、家庭关系、老师与学生关系、异性交往、学习心理、考试心理、应对挫折等方面，着重学生的参加性、体验性、感受性。2、针对个别学生做个别心理辅导心理询问工作由具有资质证书或有多年学生辅导阅历的老师担当，接待来访学生及家长。做好心理询问记录、个案分析、心理转介工作，如须要学校、老师、家长的共同支持时，在征得学生同意下与各方面沟通协作。4、对初一新生开展心理健康普查。自2022年起我校起先对全部初一新生
12、开展全面的心理健康普查，形式为问卷。照旧执行保密原则。我校在心理健康教化工作中探究了以上方式方法，形成了学校自己的特色“三位一体，和谐发展”，形成了一套有效的心理健康教化工作机制，建设了一支实力不断提高的心理健康教化工作队伍，营造了良好的心理健康教化氛围，健全了心理健康教化环境，促进了学生的心理健康成长。尽管如此，我校的心理健康教化工作照旧存在许多不完善之处。老师的心理健康教化活动注意了全面性，但针对性不强；家长学校日益走上正规，但同质性家长的心理辅导开展得不够充分。在今后的工作中，我校打算实施以下策略：1、开展以年级组、学科组、年龄组等不同老师为对象，心理沙龙、心理拓展等各种形式的老师心理自
13、助，提升每个老师的心理能量，增加老师间的团队协作。2、依据学生和家长的特别状况，如贫困生家长、离异家庭，开展家长的小团体辅导。心理健康教化是社会、学校、家长的责任和义务，学校、家长、学生的发展是紧密联系在一起的，只有共同努力才能共同发展，缺了其中任何一环，“三位一体”就将解体。而学校心理健康教化工作是一项长时间、持续性、常规性的工作。我校将在各专家的指导下接着努力，不断开拓心理健康教化工作的新思路，寻求新方法，在学校心理健康工作中有更多创新，力争使“学校、家长、学生，和谐发展”。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页