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1、工业智能控制技术专业群建设总结工业智能控制技术专业群包括机电一体化技术、电气自动化技术、工业机器人技术、 工业互联网应用、电力系统自动化技术5个专业。专业群对接“中国制造2025”和“互 联网+”两大国家战略，深度契合全国冶金行业及区域装备制造业发展需要，优化群内各 专业资源配置，不断深化教学改革，通过三年建设，将工业智能控制技术专业群建设成为 校企合作深入、培养模式先进、资源高效共享、教学条件完备、师资水平一流、社会影响 广泛的国内一流、国际有一定影响力的工业智能控制技术应用与创新人才培养高地。本项目共包括专业教育教学改革、专业实训条件、专业教师发展、专业社会服务、专 业信息化建设、专业国际
2、化、专业质量管理与保障体系、专业文化建设等8个工作任务, 预算总计投资2000万，在专业建设、师资队伍、人才培养、课程建设、创新创业、实训 条件、社会服务等方面达到国家级标志性成果15个以上，省级标志性成果50个以上，专 业群综合实力明显提升，示范引领作用显著增强，带动国内职业院校同类专业教学模式与 教学方法改革，有力支撑山东绿色钢铁产业和先进装备制造业发展。二、专业群取得的标志性成果专业群发挥行业办学优势，依托山东冶金职业教育集团，不断深化产教融合，完善工 业智能控制技术专业群建设体制机制，探索实施了包括“匠造专班”高层次学徒制、“联 盟式”现代学徒制等在内的校企多元人才培养模式，重构了模块
3、化的专业群课程体系，开 发了模块化课程及教学资源，实施了模块化、项目化教育教学改革；建设了对接智能控制 技术标准的“五位一体”实训基地，等等。历经三年建设，先后取得、完成国家级现代学 徒制试点专业、职业教育教师教学创新团队、电力系统自动化技术专业教学资源库等国家 级标志性成果16项，山东省黄大年式教师团队、教学名师、职业教育教学改革项目、技 能大赛等省级标志性成果94项。三、专业群建设内容及成效（一）专业教育教学改革1 .创新产教融合体制机制，实施多元化人才培养模式成立“工业智能控制技术联盟”和“工业智能控制技术专业群建设指导委员会”，制 定工业智能控制技术联盟章程工业智能控制技术专业群委员会
4、章程等，校企合作 建设西门子先进自动化技术联合示范实训中心、发那科机器人山东培训站等，搭建起了自 动化装备技术企业、生产应用企业和专业群融合发展的桥梁，共同开展自动化技术培训及 自动化产品技术推广。建设期内，每年开展专业调研、专业群建设方案、人才培养方案研 讨活动1次。依托“技术联盟”为核心的校企协同育人平台，与软件企业实施了 “技术联盟式”现 代学徒制，与企业实施“匠造专班”现代学徒制人才培养模式，与钢铁企业合作开展“订 单式”人才培养模式等多元化协同育人模式，与合作企业单位开展人才共育、课程共建、 师资共培等合作工作，形成了较为完善的校企协同育人的体制机制，人才培养质量显著提 升。2 .聚
5、焦工业装备智能制造，专业群各专业培养目标不断优化聚焦工业装备智能制造, 每年组织相关教师，先后赴29家钢铁冶金、装备制造、电力等企业进行专业调研，撰写 专业调研报告3份和人才需求报告3份；召开专业群建设研讨会议，融入工业机器人操作 与运维、工业机器人应用编程、可编程逻辑控制器应用等4个职业技能等级证书标准，优 化了专业群内各专业方向、课程设置等，形成各专业较为完善的人才培养方案。机电一体 化技术专业主要面向智能机电系统的装调、维修与维护岗位群，电气自动化技术专业主要 面向智能生产线系统的装调、维修与维护岗位群，工业自动化仪表专业主要面向智能仪表、 传感器网络装调、维修与维护岗位群，工业机器人技
6、术专业主要面向机器人工作站调试、 维修与维护岗位群，电力系统自动化技术专业主要面向电力自动化系统的运行与维护岗位 群。专业群内各专业培养目标和培养规格更加明确，更加精准对接企业岗位要求，适应了 的企业新技术、新标准、新工艺。3 .实施多元人才培养模式改革，受到国内外同行瞩目与软件企业合作，实施了电气自动化技术专业”技术联盟式”现代学徒制人才培养模 式，并通过国家现代学徒制试点验收；与企业合作共建“歌尔工学院”，并在机电一体化 技术专业和电气自动化技术专业中成立“匠造专班” 3个，实施“匠造专班”现代学徒制 人才培养模式。与社会评价组织企业合作开展工业机器人操作与运维、工业机器人应用编程、可编程
7、 逻辑控制器应用等职业技能等级证书试点工作。校企深度融合，共同开展人才培养，实现人才培养由单一技能培养向知识技能转化; 单一的岗位技能人才培养向复合的专业群知识技能人才培养转化；注重个性化，及创新思 维、创新能力的培养；注重学生终身学习能力培养，使学生在某一领域得到可持续发展。 专业群与企业、钢铁企业等企业开展的“匠造专班”现代学徒制人才培养模式，受到教育 界、企业界的关注，先后获批立项山东省教育科学研究课题1项、省部共建职教高地研究 课题1项。4 .构建“三模块两平台”模块化课程体系，专业群培养体系日趋完善在对各专业充分调研的基础上，按照“专业设置与产业需求”对接，“课程内容与职 业标准”对
8、接，“教学过程与生产过程”对接”的要求，对专业群内各专业人才培养方案 进行修订，构建专业群“三模块两平台”模块化课程体系；优化”能力递进、岗位对接” 实践教学体系。各专业以专业群课程体系架构为基础，构建了 “5+12(N)”模块化课程体 系、“四阶段”课程体系等各具特色的专业课程体系。科学的将工业机器人操作与运维、 工业机器人应用编程、工业机器人集成应用、运动控制系统开发职业技能等级标准融入课 程体系中，满足1+X证书制度试点的需求。构建“全方位、多层次、立体化”的素质教育 体系；将创新创业意识培养、创新创业技法训练和创新创业孵化纳入专业群各专业人才培 养全过程，构建“三阶段递进式”创新创业教
9、育体系。初步形成技术技能培养、素养养成、创新教育相互融通的人才培养体系，学生技术技 能、职业素质和创新创业能力得到大幅提升，学生参与企业项目6项，获省级以上技能竞 68项，省级以上创新创业竞赛17项。5 .持续推进模块化、项目化课程建设，实施多种模式的线上线下混合式教学模式改革 建设省级资源共享电工技术与实训、工厂电气设备、电子技术与实训机 电一体化技术课4门；建设电机与电气控制技术电工电子技术自动检测与转 换技术电机控制与PLC电工测量与仪表检测技术院级资源共享6门；传 感器技术及应用院级继续教育数字化课程；将职业资格标准、行业、企业标准、国赛省 赛规程等融入课程内容之中，在28门课程中实行
10、线上线下混合式教学、任务驱动、项目 导向式教学改革，其中19门认定为线上线下混合式教学改革试点。通过课程建设与教学 模式改革，将企业中的新技术、新工艺、新标准融入课程内容；将职业技能等级标准与职 业资格标准与课程的内容相互融合；教学资源数量和质量得到大幅度的提升；混合式教学、 任务驱动、项目导向式教学改革等以学生为中心的教学模式改革成效明显，大大提高了人 才培养水平，真正做到了以教为中心到以学为中心的转变。6 .“遴选、引进、转化、更新” 一批产业资源，建设省级共享资源课程完成电力系统自动化技术专业国家教学资源库、省级教学资源库子项目建设，已完成 验收，建设完成电工技术与实训、工厂电气设备、电
11、子技术与实训机电一 体化技术4门省级资源共享课，山东省社区教育优质课程2门，建设完成电机与电气 控制技术电工电子技术自动检测与转换技术电机控制与PLC检测技术 电工测量与仪表等6门院级资源共享；建设完成电工基础电机与电气控制技术 等7门在线课程；编写出版变频、伺服与步进应用技术机电一体化技术与实训等 6部校企合作特色教材；整合优化已有的精品课程、在线课程，与企业校企合作建设电气 自动化技术专业教学资源库。专业群教学资源数量和质量得到大幅提升，进一步丰富教学资源、手段，为开展线上 线下混合式教学改革等奠定坚实基础，对推进课程改革起到积极促进作用，专业群19门 课程认定为线上线下混合式教学改革试点
12、。（二）专业实训条件建设L供配电实训室建设完成智能供配电实训室，可完全模拟工业现场10KV级变电站的运行和管理系统。 形成了典型培训包。2 .智能工厂实训中心建设完成智能工厂实训室。以工业机器人、MES系统等为核心，完成了从订单管理、 仓储管理、生产管理等工厂业务过程的全自动执行。该实验室受到了各级领导和国外专家 的好评，在百家媒体进校园期间，也受到了媒体记者的高度关注。3 .西门子综合自动化实训中心以西门子标准培训宝为基础，形成了典型培训包。四名老师经培训合格，取得了西门 子培训讲师认证。该实训中心已经过西门子公司认证，取得S71200、S71500工 程师培训认证资格。已应用于日常教学，并
13、完成了巴基斯坦无限工程学院访学师生的培训I。4 .风光互补发电实训室已完成实训室建设可行性分析、论证，完成政府采购招标，完成实训指导书编制，并 应用于新能源2019级实训教学中。5 .虚拟仿真实训中心已完成工业机器人仿真中心建设工作，并完全应用于教学和培训I。根据本实训室条件, 与公司合作，开发完成了国际标准的工业机器人仿真课程，引入德国公司的专用教材，按 德国课程标准进行教学。作为“1+X”证书的“工业机器人应用编程”证书的支持实训室, 发挥了积极的作用。6 .太阳能光伏技术实训室完成实验室设备采购，并编制完成实训指导，应用于电力系统自动化技术、新能源装 备技术专业一体化教学。7 .工业视觉
14、自动化实训室完成实训室建设工作，依托实训室开展机器视觉应用课程理实一体化课程，并作为工 业视觉、机电一体化技能大赛选手的培养载体。8 .仪表鉴定实训室完成仪表鉴定实训室调研与论证、招标采购、验收工作；并完成实训指导书编制，投 入教学应用。以实训室为依托，立项建设仪表应用职业技能培训项目，开发培训资源、服 务宣传材料等。9 .校外实训基地新增15个校外实训基地，并开展学生顶岗实习、学生就业和校企协同科研开发等实 质性工作。深化与钢铁企业等6家企业深度合作，在教师挂职锻炼、共建特色班、校企合 作科研开发等方面取得卓越成效。与企业探索基于公共实训基地的“工匠专班”现代学徒 制人才培养，不断总结、完善
15、适合中国特色的双元制育人模式，与钢铁企业进行现代学徒 制和特色订单班人才培养合作。专业群校外实训基地规模、质量得到大幅提升，每年接收 毕业生就业300余人。（三）高水平师资队伍建设情况与成效1 .建设名师、大师工作室，引领教学团队的协同发展建设山东省自动化技术技艺技能传承平台1个，名师主持完成1项山东省高校科技计 划课题，3项淄博市校城融合与科技计划课题；2项山东省职业教育教学改革课题研究工 作；新立项教育部国家教师教学创新团队课题2项，教育部虚拟仿真技术专项研究课题1 项，山东省社会科学规划课题1项，山东省教育科学研究课题2项，并开展研究。技能大师、青年技能名师的龙头作用进一步发挥，在中青年
16、骨干教师培养、教研梯队 建设，人才培养模式改革，教科研能力提升，实验室和实训基地优化升级等四个方面着力， 取得了丰硕成果。2019年，机电一体化技术专业团队被立项为国家职业教育教师教学创 新团队，2021年被评为黄大年式教师团队。2 .实施校企双专业带头人培养，提升教学团队综合实力专业带头人参加国际线上线下学习、培训10人次，参加省级国家级交流学习30人次 以上。各专业带头人累计参加“国家教师教学创新团队专项研究课题”等国家、省级教科 研项目立项等12项，主持、参与山东省精品资源共享课等质量工程项目5项。专业带头 人积极参与企业调研、企业科技合作等，保持了专业水平的领先，为专业健康发展奠定了
17、基础。3 .加强骨干教师培养，实现教学团队结构整体优化制定电气工程系骨干教师培养工作计划，培养15名骨干教师，安排其参加国内外培 训、教科研项目、指导技能大赛等任务。通过青年教师的培养，提升了他们的职业教育理 念，提高了专业建设能力、课程开发能力、工程实践能力，教学团队的机构进一步优化。4 .完善兼职教师队伍建设，促进教学团队整体素质提升聘任钢铁企业首席技师等30人为客座教授、兼职教师，并建设技能大师工作室。依 据学院兼职教师管理办法、能工巧匠进校园实施方案等规章制度，对所有兼职教 师进行了从聘任、培训、考核等规范的管理，保证兼职教师队伍的质量不断提升，为发挥 兼职教师作用提高人才培养质量奠定
18、了基础。（四）专业社会服务建设情况与成效1 .创新技术研发与技术服务模式，引领智能控制技术产业技术更新成立了自动化技术工程中心和技能大师工作室；完成山东省高校科技计划课题2项， 申请立项淄博市科技计划课题2项和淄博市校城融合课题5项，完成科技立项课题2项， 资金到账240余万元。自动化技术工程中心和技能大师工作室搭建生产型企业、技术型企业与学校交流平台, 共同开展自动化与信息化相结合的技术攻关，为企业试制新控制系统，研发新产品，推广 应用新技术，打造技术技能积累重要资源集聚地。2 .开展多层次社会培训，提升智能装备产业人才素质面向纺织企业开展高低压操作电工、自动化、工业机器人培训9600人日，
19、进行高低 压操作电工、工业机器人操作与运维、工业机器人应用编程考核、鉴定1080人次。通过 开展企业培训服务，进一步提升智能装备产业人才素质，为区域经济发展贡献力量，同时 也提高了专业社会声誉。3 .总结推广专业群先进经验，提高专业群影响力对口支援电气自动化技术专业建设，在人才培养方案的修订，校企融合工作的开展， 组织机构的筹建，信息化教学，实习实训等方面做了大量的工作。发挥传帮带作用，开拓 创新思路，通过为教师和学生开展多个专题讲座，讲授示范课等形式，将我院优质校建设 的先进办学理念和经验成果进行了交流和传播。（五）专业信息化建设情况与成效1 .提升教师信息化应用能力派出26名老师参加教学能
20、力提升相关培训38次，12名教师参加学院教学能力竞赛, 25名教师主讲课的程开展混合式课程教学改革，19门课程被认定为混合式教学改革试点 课程。通过教学能力提升培训学习与交流，教师教学理念、教学方法得到快速提升。2 .支持教师参加信息化教学大赛组建课程教学团队集体研发所有专业课程标准，协同开展教学设计，支持8个课程团 队参加学院教学能力竞赛，获得省级一等奖1项，学院三等奖3项，优秀奖4项。通过参 加教学能力大赛，同事之间交流切磋，进一步提升大家信息化环境下教师教学能力，提升 了课堂教学效果。（六）专业国际化建设情况与成效1 .拓展教师国际化视野，引进发达国家职业教育人才培养理念2 .借力山钢国
21、际化战略和境外合作院校，开展国际人才培养与就业3 .服务“一带一路”，开展职业教育国际交流（七）专业质量管理与保障体系建设情况与成效1 .内部质量保证体系建设成立电气工程系教学督导委员会，完成3轮人才培养方案和课程标准的修订，制定专 业群教师考核评价制度及教师考核评价实施方案，每学期开展1次教师自评、学生评价、 同行评价、督导评价相结合的教学质量综合评价，逐步构建了由质量标准体系、质量保证 体系和质量评价体系组成的内部诊断与改进体系。2 .开展教学诊断与改进制定了专业群内部质量保证体系实施运行方案，开展实施了电气自动化技术专业和传 感器应用技术课程诊断改进，完整构建电气自动化技术专业的目标链、
22、标准链、实施链、 保障链和信息链。通过诊断与改进发现专业和课程建设中问题，进一步明确了专业、课程 建设目标。（A）专业文化建设情况与成效1 .培养“严谨务实、精益求精”的文化理念成立了电气工程系专业文化建设领导小组，统领整体专业文化的发展。举办了专业文 化论坛，职业教育活动周、技能竞赛月、科技文化节等活动；以视频、多媒体等各种展现 形式，展现文化理念；在课程教学过程中师生共同践行专业文化，加强专业文化理念培养。 组织学生参加了各种高水平文化知识竞赛、文化技能大赛、才艺展示大赛、文艺技能大赛 等，特别是国家级和省级高水平专业技能大赛。通过各种活动，“严谨务实、精益求精” 的文化理念得到强化，逐渐
23、深入人心，引导学生的实践学习。2 .建成有效的与文化理念相一致的文化标志在教学区、办公区设置了文化标识长廊，强化电气工程系文化建设，彰显电气特色, 围绕立德树人根本任务，以建设优良系训（勤学修德明辨笃实）、系风（勤奋严谨诚信宽 容）为核心，以电气工程系文化环境为重点，以满足师生的精神文化需求，使之达到使用 功能、审美功能和教育功能的和谐统一。在宿舍区和宿舍内设置文化标识；发挥专业文化 的熏陶作用培养，将思政教育融入专业文化，发挥思政教育在专业文化建设中的指导作用, 营造无形的教育氛围，实现对学生社会主义核心价值观潜移默化的教育。加强学校实训基 地的有关制度、操作规程、安全文明生产要求，以及对实
24、验实习场所采用的先进的“6S” 管理模式。四、专业群成效推广情况（一）应用成效1 .人才培养质量大幅提升优质校建设以来，工业智能控制技术专业群人才培养质量跨越式提升，装备制造岗位 适应能力也逐渐增强，各专业就业率均在98%以上，用人单位满意度95%以上，有力支撑 了山东省装备制造业新旧动能转换。建设期内，学生获省级以上技能大赛奖68项、职业 资格证书和职业技能等级证书通过率95%以上。钢铁企业、企业等用人单位评价专业群毕 业生，”不仅技术技能过硬，而且具有吃苦耐劳等优良品质”。2 .教学科研和社会服务能力稳步提升优质校建设以来，专业群主持完成国家教学资源库子项目1个，建成省级精品资源共 享课程
25、、优秀社区课程6门；主持国家职业教育教师创新团队课题2项、教育部“虚拟仿 真技术在职业教育教学中的创新应用”专项课题1项，省级职业教育教学改革课题6项; 获得山东省职业教育教学成果特等奖1项；立项市级以上科技计划项目9项；面向企业开 展培训9600人日，职业技能鉴定1080人次。3 .办学实力显著增强优质校建设以来，学校获省级以上标志性成果107项，建成教育部现代学徒制试点专 业1个、生产性实训基地1个、1+X证书试点5个，工信部产教融合专业合作试点1个; 建成国家职业教育教师教学创新团队1个，省级黄大年式教师团队1个；建成省级高水平 专业群1个、公共实训基地1个。机电一体化技术专业、电气自动
26、化技术专业、电力系统 自动化技术专业均取得国家级标志性成果，专业群办学实力显著增强。（二）推广情况1 .院校推广借鉴专业群建设成果向沧州职业技术学院、莱芜职业技术学院等30余所院校进行了交流 推广；被石河子工程职业技术学院、冠县职教中心等10余所院校借鉴。2 .学术会议交流在第十一届教育论坛上，向与会院校介绍了专业群在服务职业教育“1+X”和“三教” 改革、助力于职业教育高质量发展的国家级教师教学创新团队的建设成果。专业建设成果 也在山东省机械职业教育教学指导委员会会议、国家职业教育教师创新团队协作共同体等 会议活动中交流建设经验。项目组成员董建民结对帮扶新疆石河子工程职业技术学院专业 建设，
27、推广课程开发理念和教学资源，产生了较大反响。另外，团队开发的在线开放课程、 教材，应用院校50余所，使用学生累计100000余人，成果示范辐射作用成效显著。五、专业群存在的主要问题与改进措施3 .存在主要问题（1）受新型冠状病毒疫情影响，部分教师国内外线下培训项目无法按时实施。（2）虽然专业群建设了专业群建设委员会，重构了专业群“三模块两平台”模块化 课程体系等，但各专业日常协调共享机制不完善，各专业协同工作不够。（3）线上线下混合式实训教学能力还有待进一步提高，教师获得省级以上教学能力 大赛数量不足。4 .改进措施（1）全球疫情形势基本稳定后，加快推动国际化线下培训、师生交流互访活动。（2）完善专业群建设委员会日常工作机制，设置专业群专项工作组，协同推进专业 群建设。（3）基于建设的仿真实训室，开发线上线下混合式实训教学项目，继续开展教学能力提升培训，树立课堂教学先进个人，加强示范带头作用。