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1、父亲、树林和鸟说课稿一、说教材父亲、树林和鸟是部编版语文三年级上册以“我与自然”为 主题的第七单元的第二课，主要讲父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 但课文没有直接写父亲是怎样喜欢树林和鸟或为树林和鸟做了哪些 感人的事，而是通过描写父亲对树林里鸟儿的认真观察以及与“我” 的对话，让我们了解到父亲通过看树林里的动静、闻树林里的气味就 知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候唱歌，什么时候最容易受到伤害, 展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。 二、说教学目标1 .认识5个生字，会写13个生字，会写重点词语。2 .默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义, 能结合课文内容辨析
2、对父亲的各种判断。3 .能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单 说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。根据语文课程标准对中年级学生阅读和习作的要求以及本课教 学情感的渗透，注重学生情感的体验，结合三年级学生的语文学习特 点，我将能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合 课文内容辨析父亲的各种判断；体会课文中语言表达的丰富和生动作 为教学的重点；体会关键词句在表情达意方面的作用，理解父亲一生 最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心 愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然是教学的难点。三、说教法学法创设情境激发学生的学习欲望，在探索新知的过程中重点运用美
3、 读感悟，引导学生对文本进行思考和解读，激励学生全身心投入到课 文的学习中，感受人鸟亲如一家的美好情境。根据语文新课程标准要求，为了充分体现“以教师为主导， 以学生为主体”，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能 力方面主要采取以下方法：分组讨论法、自主探究法、情境感悟法， 通过学法指导，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。四、说教学过程（一）揭题导入。我直接看门见山，板书课题，让学生齐读，质疑。我预设学生看到题目心里会产生一些疑问，引导思考有价值的问 题，激起学习的兴趣。学生交流课前搜集到的资料，说说对作者的了解。根据学生交流, 选择补充作者知识。（二）初读课文，认识生字新词。给学生
4、充分时间自主探究，自由读课文，标出生字，圈出词语， 读不通顺的地方多读几遍。我再利用多媒体出示生字词，检查认读情况。对易读错、写错的字先让学生仔细观察想办法，交流识字方法和注意事项，帮助识字、写字，加深印象。（三）再读课文，整体感知。1 .学生自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？文中哪句 话可以帮我们概括？学生锻炼运用关键句理解内容的能力，帮助整体 感知文章内容。2 .思考：从文中哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和歌唱的 鸟？(四)细读课文，理解感悟。1 .探讨交流。(1)学生圈画文中相关语句，交流讨论，全班汇报。根据学生的汇报，随机出示句子。联系解决课后第二题对父亲的 判断。我抓住重
5、点词语引导体会。让学生表演读、做动作读，想象体会 父亲的感情。出示描写父亲的相关句子。让学生朗读理解，组内交流。学生边读边做动作，联系“望了又望”“闻了又闻”理解父亲看 得仔细，闻得认真，说明了父亲对树林和鸟都非常熟悉。为下文父亲 分析“林子里有不少鸟”作好了铺垫。引导抓住重点词语，体会理解父亲的感情。通过感受父亲对鸟的习性的了解，体会父亲的爱鸟之情。联系理解解决课后第二题，学生交流对父亲的判断，班级汇报。 根据学生的汇报情况，选择指导，对最后一句“父亲曾经是个猎人。” 引导学生各抒己见，能说出理由即可，正确与否并不重要。凭借课文 中的信息，不能得出明确的肯定或否定的结论。引导学生开阔思路，大
6、胆想象：通过表现父亲对鸟的习性十分熟 悉的语句，推测父亲虽然现在不是猎人，但曾经可能是个猎人。通过“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，推测父亲没有做过猎 人，因为他不会去捕猎自己最喜欢的鸟。（2）学生找出“我”的表现。分角色读父亲和我的对话，对比 感受父亲对鸟的了解和喜爱。思考交流：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？让学生能理解到父亲很了解小鸟，但好在他不是猎人，不会伤害 小鸟，所以“我”感到高兴。2 .学生练习感情朗读，体会语言表达的丰富和生动。学生读课后第三题的句子，交流感受。入境想象，体会加点部分描绘的画面，感受加点部分的作用。学生合作探究，交流汇报。根据交流情况，我选择性地指导，最 后
7、总结。让学生认识这样的短语结构，了解这样写的好处，培养学生以后 有意识地运用这样的语言。3 .学生积累、摘抄自己喜欢的语句。（五）拓展延伸。生活中有伤害树林和鸟儿的现象吗？说说生活中我们应该怎样保护树林和鸟儿？（六）课堂总结。这篇课文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。五、说板书设计。最后我来说说我的板书设计。本次板书同样帮助学生理清文章结 构，按文章总写、分写的内容进行板书，分别概述总写、分写的内容， 提炼内容，帮助学生整体把握文章内容。最后凸显文章的思想感情， 体会父亲知鸟、爱鸟的感情。23父亲、树林和鸟总写：父亲最喜欢树林和歌唱的鸟匚 知鸟、爱鸟分写：发现鸟多、听鸟唱歌、为鸟担忧