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1、教研心得（教育的行与思）“在不熟练的劳动中，智力的因素非常少，这正是因为 所包含的习惯不是高级的。杜威，（民主主义与教育）在写这段感想的时候已经是记录下这句话之后很久了, 在这期间我围绕着这句话思考了很久，并且与我的一些修 行朋友进行了一些关于修行的探讨。对于这句话字面上，我 认为是在正常不过的了，许多人认为只有在初学阶段是最 认真、最集中精神的，而在后续的思考则是相对质量更低的 或者认为是可有可无的。对于他们这种想法更多的将眼光 集中在了初学阶段的从无到有的快速进步阶段，就好比学 生学习读书写字，从不会到会认读、书写，这实在是一个有 意义的且重要的进步，但这绝不是一种高级的能力表达。作家创作
2、一篇著作，科研人员做一项科学实验，需要的 是各种不同的技巧和能力的组合，绝不是一、两项尚且生疏 的技能牵强拼凑可以来完成的。我认为这也就好比知识就 如同一个三维空间的一点，我们自己的思考则是将它向外 扩大张开，变成一个集合，如果说学生将某一个学习到的知 识点扩散到这个知识的周围全部内容，并且能随意迁移运 用，那么他所形成的知识结构可以理解为一个球，从任意一点可以不经过其他的点，直接抵达目标点，而不是一个二维 的圆。对于这句话原本所强调的地方是：只有在熟练的劳动 中，才可能会有具有智力因素的高级习惯的参加。我所思考 的地方是这句话隐约暗示的，即便是在熟练的劳动中，也不 肯定就会包含有高级习惯。近
3、期在网上看到过各种房屋装 修的视频，尽管不同装修工人的操作水平根本一致，流程也 相差不大的情况下，但是最后成果的质量与工期却差距很 大，这不就是说明了就算是熟练的劳动，要想再将其提升水 准，肯定是需要智力因素的参与的，要主动的去思考，主动 的尝试去改变、优化原有的熟练劳动或者是在不劳动的时 候充分应用智慧的作用、体会智慧的存在。这个内容放在教育领域则是解决了一个教师职业倦怠 的关键方法，也是教师专业成长的重要途径。一名教师从刚 入行到成为一名有经验的教师，时间不用很久，但是从一名 有经验的教师成为名师大师，更多的不仅仅是时间的因素。 在谈到教师职业倦怠时，往往就是教师在长时间面对不同 的对象，
4、反复教相同的知识，缺少新奇感导致的焦虑倦怠所 致，这更多的就是因为在熟练教学内容之后缺少继续对其 深刻的思考，将自己困在某一个知识的一亩三分田之中，教 这个内容就只讲这个内容，自己也就只思考这个内容，没有 丝毫的新奇感，所以要想解决这样的职业倦怠和专业成长 问题就应当多思考多学习多尝试。这又不得不说另一个现实的问题，在教学上有充分的 时间，许多老教师为什么不敢不想去试试呢？当前的学校 教育背景下，有经验的老教师在有较为稳定且不错的教学 成果后贸然尝试所要承当的风险是很大的，这会影响到他 个人的风评问题甚至会疑心自己之前几十年的教学经验成 果，同时也会影响到他原本已经相对安逸的工作与生活，所 以情愿常识新的教学方法理念的教师往往是年轻的刚入行 的教师，这也同样就是所谓年轻人敢做敢拼进步很快的原 因。但是职业倦怠又更多的是有经验的教师群体，那有没有 方法解决这样的问题呢？其实是有的，而且我发觉目前大 多数学校都在做，国家也在从上往下的推动，那就是强制要 求学习并且用新的评价手段，促使有经验的教师自己改良, 推动教学理念的更新。将有经验的教师拉出舒适圈，与新老师一起投入教育 事业不断奋斗，那必定需要一些鼓舞措施，我想近期的教师 身份及编制问题解决之后下一步应该就是鼓舞鼓舞措施与 更强化烈的教育改革的到来了。