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2、内容丰富，支配合理，使学员们受益匪浅。一.理论学习，飞的更高。(一)专家讲座，思想理念的提升!我们这次培训班名称是：“国培安排”初中数学骨干老师培训班，班主任是易才凤老师，副班主任是刘咏梅和虞秀云老师，班主任助理是周玲芳和陈艳凤。本次培训，听了专家胡惠闵教授基于学生阅历的学习活动设计探讨等讲座14个，从师德、当前教化教学改革动向、教科研、课堂教学专题、教材解读、现代教化技术应用等多方面进行，各位知名专家、学者、特级老师从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对师德以及教学等教化教学各个领域的独特见解。让我们更清楚地意识到作为一个农村老师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。在学问方
3、面，我们深感学问学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深刻内涵。老师要有精深的学科专业学问，广博的科学文化学问，丰富的教化和心理科学学问。学问结构要合理，当今的自然科学，社会科学和人文科学相互渗透，相互融合，只懂自己专业的学问是远远不够的，这一点我们在学习中体会很深。精深的专业学问是老师担当教学工作的基础。这就要求老师要扎实的驾驭本学科的基础理论，基础学问以及相应的技能，并运用自如。熟识本学科的学习方法和探讨方法，同时还要具备肯定的与本学科相关的学问。学员们在这次培训中发觉自己专业学问还很欠缺。只有驾驭全面的学科学问才能在教学过程中高屋建瓴的处理好教材，把握住教材的难点，才能有对教材内容深化浅
4、出的讲解。从而保证教学流畅地进行，使学生既学到学问，又驾驭学习方法和发展实力。(二)学员论坛，思想沟通的园地!在理论培训阶段，为了提升每位学员自身的理论水平，支配了三次小组沟通。在小组探讨中，学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是农村数学教学中的实际问题，引起全体学员的一样共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着主动的促进作用。对每一个专题进行总结，有了自己的看法，有了自己的思想，有些观点特别精髓，有独到的见解，我们有些学员开玩笑的说：“我们自己也有一些专家的天份!”。(三)反思，理论水平提高的源泉!这次培训要求每个学员每天都要做笔记，写反思学
5、习日志，写心得体会，提出困惑。也为我们学习和沟通供应了一平台。相识到接着教化的重要性，树立终身学习的目标，这次培训，就自身更新优化而言，使学员们树立了终身学习的思想。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。老师只有树立“活到老，学到老”的终身教化思想，才能跟上时代前进和学问发展的步伐，才能胜任困难而又富有创建性的教化工作。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”只有不断学习，不断充溢自己的学问，不断更新自己的教化观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的学问才能像泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。二、同行沟通，取长补短!本次培训，汇聚了全省各地的骨干老师，每位培训老
6、师都有丰富的教学阅历，教学的外部条件也特别相像，但也存在着很多的差异，为我们之间的相互沟通供应了很好的一个沟通平台。因此，成员之间的互动沟通成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，学员们在沟通过程中，了解到各区县的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的相互促进，共同提高。三、教学实践，飞得更远!(一)教学实践，本身就是一种环境的体验。在职研修自主学习支配三个月，12月18日起先，我们回到学校进行教学实践分散学习。通过教学策略的修正，对比教学，使我感受到自身课堂教学中最本
7、源的东西，在教学中反思，在反思中成长。同时，在教学实践的过程中，主动参加学校的校本教研活动，常常听一些优秀老师讲课，学习他们规范的组织方式，感受他们深厚的教研氛围，主动找寻差距所在，当然，也主动报名参与上公开课，接受自我反思和导师与同伴的诊断，使我对于校本教研有了更好的相识与把握。(二)校本教研，诊断提高。在集体备课的前提下，采纳“示范诊断提升”的实践模式：指定老师上示范课，其余老师观摩我和同伴听课诊断我指导老师进行诊断性说课、评课我指导老师修改教案指定老师上其次次课(提高课)、我和同伴听课我指导老师进行教学反思和总结。通过实实在在的行为，加深老师对教学的理解，加深对课堂的掌控，加深对细微环节
8、的把握，从而提高课堂教学艺术。四个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，使我提高了相识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀老师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。初中数学老师网络培训总结来源：网络整理免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们刚好删除。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页