《关爱他人创建和谐校园.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关爱他人创建和谐校园.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关爱他人创建和谐校园关爱他人创建和谐校内 本文关键词：关爱，创建，和谐，校内关爱他人创建和谐校内 本文简介：一、名言与段落得到他人的关爱是一种华蜜，关爱他人更是一种华蜜。金钱不是万能的，关爱须要的是社会的共同关注。关爱，就是关切爱惜，它在我们身边无处不在。我们每个人都须要关爱，生活上也少不了关爱，别人赐予我们关爱，那我们更应当去关切爱惜他人，这样世界上才会充溢爱！关切是一种付出，关切是一种奉献，关切是关爱他人创建和谐校内 本文内容：一、名言与段落得到他人的关爱是一种华蜜，关爱他人更是一种华蜜。金钱不是万能的，关爱须要的是社会的共同关注。关爱，就是关切爱惜，它在我们身边无处不在。我们每个人都须要
2、关爱，生活上也少不了关爱，别人赐予我们关爱，那我们更应当去关切爱惜他人，这样世界上才会充溢爱！关切是一种付出，关切是一种奉献，关切是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关切，学会做人。“爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，爱意永驻。关爱别人就是关爱自己，因为只有你关爱了别人，在你须要帮助的时候别人才会回报你。关爱别人其实就是在关爱我们自己，关爱别人是我们得到别人关爱的前提。为人，则是为己。“关爱生命”是一种负责的生活看法；漠视自己的生命、肆意践踏别人的生命的人是可悲的，也是可恨的，因为他或他们带来的是哀痛、苦痛，甚至仇恨；对一切的生命，我们都应怀
3、有一颗“关爱的心”，我们不仅仅关爱我们的同类，也应关爱地球上的其他生命，因为在独一无二的生物圈中它们的存在与我们休戚相关，也正因为它们的存在才使我们生活的星球更为多姿多彩；关爱生命，我们还要讲究方式，生命的成长有它的自然规律，不恰当的关爱是戕害生命；关爱生命，我们就要告辞一切不良嗜好，远离那些会毒害我们生命的东西如毒品，让自己健康地活着也是关爱生命的一种表现在别人须要帮助时，假如一个人能在别人不知情的状况下，坚决果断地牺牲自己的利益，哪怕牺牲的只是一点点，也是难能珍贵的。帮助别人经常是帮助了自己助人为乐是我们中华民族的传统美德，一个人的成长过程中，肯定得到过许很多多人的帮助和关切，大家相互帮助
4、才构成了一个和谐的社会。挚友，是你播下的友爱、温情的种子，就会发芽、成长；是你帮助过的人、暖和过的人，最终也会令你受益无穷。只有纯粹的暖和才能暖和人心，只有用真诚的情感才能感动他人，那种被金钱和利益包袱着的所谓帮助，只会引人厌恶而已。真正的助人者，是通过帮助别人，来提升自我人格境界的真英雄。他们不思回报，人格的完善就是最高的境界。无限芳香落尽，惟有绿树依旧。因为它扎根在人格的土壤里，静默地奉献着自己，也慢慢地壮大着自己。二、什么是和谐校内和谐校内是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素养教化模式，是以校内为纽带的各种教化要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是学校教化各子系统及各要
5、素间的协调运转，是学校教化与社会教化、家庭教化和谐发展的教化合力，是以学生发展、老师发展、学校发展为宗旨的整体效应。和谐校内是一种办学理念。学校一切工作的动身点和归宿就是为了人的和谐发展。和谐校内在培育“四有新人”上，方向明确，思路清楚，特色显明，成效卓著。和谐校内是一种管理模式。这种模式的内核是人本思想。无论是学校的管理者、老师，还是学生，都能在它的催化下，发挥最大潜能。和谐校内是一种人文环境。在诚信友爱、和谐相处、充溢活力的人际环境中，全部的人都得到敬重和呵护。校内的每一寸地方，洒满绚丽的人文之光。三、如何创建和谐校内构建和谐校内，既是一个历史发展过程，又是一个困难系统工程，可以从多方面多
6、角度去探究和实践。但有一点是确定的，和谐校内的构建有五个基本要素人、事、物、景、情的和谐。人的和谐是关键校内和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，确定了校内和谐的成败。校内中的人，主要由领导干部、老师、学生三类人构成，而其中领导班子的和谐是关键中的关键，干群关系和师生关系的和谐是基础。校内是否和谐，首先就看这个学校班子是否和谐，这是由领导班子的特别地位和作用确定的。事的和谐是核心事的和谐是校内和谐的核心所在，校内的和谐也是通过校内内大小事体现出来的。物的和谐是保障学校教化教学设施配置是否和谐，关键看其是否有利于教化教学活动有效地开展，是否有利于学生身心发展。如有的学校班额数超过七十三人，课室挤
7、得水泄不通，前排的学生桌椅顶在黑板前，是为不和谐；有的学校为更多地容纳学生而将功能室改为课室，学生动手实践的活动空间几乎没有，是为不和谐；有的学校教学区与运动区、生活区功能不分或混杂一体，是为不和谐。景的和谐是窗口校内的和谐是有外在的表现形式，是可以主观感知的，这即是校内的风景。这景是由人、事、物构成的。人是这风景的主宰，是这风景的主角。和谐的校内每一人、每一事、每一物都应当是一道靓丽的风景，都表现出校内的和谐。如师生良好的精神面貌、行为习惯，生动活泼的教化教学活动，布局科学合理干净的校舍、花草树木等等，均是呈现校内和谐的窗口。这个窗口是动态的，而且是感性的。女生吊带露脐衫、男生黄毛怪装在T型
8、台上、街头是景，但在严谨、活泼的学校决不是景；高声喧哗、追逐打闹在市场是景，但在求知务实的课堂决不是景；大型豪华音乐喷泉在星级酒店前是景，但在活动空间狭窄的校内决不是景。校内景的基调是干净、整齐、有序、合理、规范，并且是充溢朝气与活力的，极具特色与表现力。透过这个窗口的任一景，就可以感知校内的文化、校内的和谐。情的和谐是基础人的和谐、事的和谐、物的和谐、景的和谐，都是以情的和谐为基础的。人确定了事、确定了物、确定了景，人是关键；而人是有情感的人，人是情的载体，情是人的灵魂。因此，情的和谐是人、事、物、景和谐的基础。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页