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1、关于农村留守儿童的调查报告关于农村留守儿童的调查报告 本文关键词：留守，调查报告，农村，儿童关于农村留守儿童的调查报告 本文简介：和平中心学校关爱留守儿童调查探讨报告一、调查背景：近年来，随着城市化进程的加快，大批的农村劳动者进城从事其他产业，于是出现了一个新的群体农村留守儿童，他们的生存问题日益突出，越来越受到社会各界的极大关注，在构建和谐社会发展的今日，这不容忽视。针对这一问题，通过查阅文献，驾驭肯定的理论学问，对所任关于农村留守儿童的调查报告 本文内容：和平中心学校关爱留守儿童调查探讨报告一、调查背景：近年来，随着城市化进程的加快，大批的农村劳动者进城从事其他产业，于是出现了一个新的群体
2、农村留守儿童，他们的生存问题日益突出，越来越受到社会各界的极大关注，在构建和谐社会发展的今日，这不容忽视。针对这一问题，通过查阅文献，驾驭肯定的理论学问，对所任教学校的留守儿童进行了调查，调查主题为：关注留守儿童的童年，促进和谐社会的发展。调查的主要问题有：你和谁生活在一起，你的业余生活怎样，你希望爸妈在家吗?你和老师同学的关系怎样等等。二、调查的目标：为了了解有关留守儿童的生活环境，造成留守儿童的缘由以及对留守儿童这种现象实行怎样的缓解措施。三、调查内容：留守儿童的基本状况等。四、探讨方法：调查分析法：通过对学生零距离接触进行调查，调查后进行综合分析，得出结论。五、调查结果分析：（一）、和平
3、中心学校留守儿童生存现状分析1、全校有336名学生，留守儿童较多，有103名，占全校的31.7%。2、由于村庄面积较大，房屋密集度不大，留守儿童分布广泛，平常相互来访较少，干脆造成留守儿童的封闭心理。3、留守儿童父母外出务工状况。留守儿童以父母双方外出务工为主，留守儿童以隔代监护为主。从总体状况看，留守儿童的监护人多数是儿童的祖父母、外祖父母，有一小部分跟近亲住在一起，还有极个别的留守儿童由其他人担当监护人。（二）和平中心学校留守儿童存在的问题由于留守儿童长期没能与自己的父母生活在一起，这些留守儿童在生活、教化、心理方面，普遍存在以下问题：1、监护人素养普遍偏低，对孩子的学习介入过少导致的学习
4、问题。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶等文化水平较低，对孩子学习的问题一般都不能赐予帮助，另一方面，父母只有一方在家的，由于每天所要担当的家务许多，也没有时间去关注孩子。很少对孩子的品性进行教化，对学习更是缺少必要的指导。2、平常缺乏亲情的关爱。父母打工对留守儿童的生活造成很大的影响，缺乏亲情关爱会对孩子造成很多不良的影响，最为干脆的或许就是孩子在生活上很难得到很好的照看，使孩子无法养成良好的生活习惯，留守儿童成长期间缺乏抚慰与关怀，这也是我们应当赐予重视的。3、缺乏完整的家庭教化导致的心理问题小学生正处于身心快速发展的时期，对自身改变，人际交往等方面有着自己的理解与相识，与此相关的也
5、带来了一些苦恼和冲突，这里，他们须要有倾诉的渠道，也须要有人能告知他们怎样正确对待这些问题，家人在这方面应起到特别重要的引导作用，但由于父母在外，留在家里的其他亲属及他们心情情感的改变，使得留守儿童缺少了至少的与父母沟通的机会，这种状况长期积累，对于儿童心理的健康成长特别不利。会住不导致性格的缺陷，从而引起犯罪动机，对社会造成不利影响。（三）、和平中心学校留守儿童存在问题的缘由1、从社会整体发展来看，农村流淌人口的数量逐年扩大，家庭化流淌趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农夫工无法长期将子女带在身边赐予照看，缘由在于城乡隔离的户籍制度以及这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费中学，必需在
6、原籍所在地中考、高考制度形成的壁垒，农夫工无法担当子女入学的昂扬费用，在简陋的农夫工子弟学校入学无法解决开学考试问题。各地教材的选用不同使得这些特别的子女在转学后面临了两地教学内容不能连接的逆境等问题，干脆推动了留守儿童这一群体的产生。2、从家庭相识来看，在经济收入与子女教化之间取舍失衡；为了改善家庭生活，越来越多的农夫离开了土地，到城市里务工谋生，他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长供应更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教化之间产生冲突时，他们往往选择前者。农业部2022年数据显示，劳动力不外出的缘由中“怕影响子女上学”仅占6.7。这其中即有生活压力的缘由，也有教化意识的缘
7、由，但不同缘由导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流淌留儿流淌的变动中长大。3、从家长自身来看，家长的教化实力与孩子教化需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑，需求，爱好的关注就更少了，在家里的父亲或母亲忙于空白状态，正处于身心快速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的改变有太多的问题须要解决，但家庭不能赐予他们以精神上的支持和学问上的解答。4、从学校教化来看，课程设置与儿童身心发展不相适应,由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展方面存在许多的困惑和问题，他们须要学校赐予更多的帮助和疏导，须要通过老师集体的暖和来弥补亲子
8、关系缺乏对人格健全发展形成的消极影响。农村学校很少开设特地的心理课程并配备特地的心理老师，也很少有组织有安排的对学生进行心理教化。这些教化内容的缺失是很重要的。（四）和平中心学校针对留守儿童实行的措施及建议针对以上问题，我们和留守儿童家庭进行零距离接触，和留守儿童进行了心连心的沟通，激励他们英勇面对生活，努力学习，帮助他们走诞生活的“阴影”。力争帮助留守儿童树立正确的生活观、道德观和价值观；用真爱抚慰留守儿童脆弱的心，用真情为他们指明前进的道路。详细做法有：1、学校教化与社会教化、家庭教化形成合力。这就要求学校教化不仅要完成校内对留守儿童的教化，同时应当有意识地向留守儿童的校外生活延长，以弥补
9、他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教化优势，特殊留意与家长的联系沟通，提高他们对教化的相识。对于父母常年外出打工学生，老师要改革家访制度，通过电话、信件、网络等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想状况，有的放矢地进行教化疏导。针对留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理询问、心理矫正工作。为引导学生形成对父母外出打工现象的正确相识，可以邀请有外出打工经验的父母参加班会，通过他们打工经验的讲解并描述，和打工者与学生间的干脆沟通，使留守儿童理解父母，敬重父母，形成正确的生活观。2、帮扶安排有序开展学校每学期开展帮扶安排，每学期每位老师帮扶留守儿童2至3名，我
10、校已参加帮扶留守儿童人数达到108人，还有部分留守儿童有“五老”参加帮扶，不管是老师，还是“五老”的帮扶。都能让留守儿童感受到父母般的暖和，让留守儿童感受到不在孤寂。3、每学期开展一系列关爱留守儿童活动，例如“关爱留守儿童书法活动”、“关爱留守儿童象棋竞赛”、“关爱留守儿童读书活动”、“关爱留守儿童定点投球竞赛”、“关爱留守儿童放风筝竞赛”等，通过一系列活动促进留守儿童心灵之间沟通，增加留守儿童之间互帮互助。同时，留守儿童所存在的问题是一个社会问题，它须要家庭、学校、社会的共同关注参加。我们要实行主动有效的措施和方法，有针对性地开展教化工作，为留守儿童的健康成长创建良好的环境。总而言之，在经济快速发展的过程中，让我们再一次把关注的目光投向留守儿童,让他们健康地成长。家园里的孩子企盼着关爱。假如人人献出一份真挚的爱，假如人人伸出一双救济的手，就会为这些孩子的健康成长撑起一片蔚蓝的天！5第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页