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1、高三语文老师工作计划1500字集锦11篇高三语文老师工作计划篇1转眼又一年过去，我成为了毕业班的语文老师。在接下来的一年中， 我将和学生们一起克服种种困难，力争在高考中取得好成绩。以下是 我个人的工作计划安排。(1)学生们没有构建完整的知识体系；(2)基础知识掌握不够；(3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；(4)语文答题的规范意识欠缺。完成高中语文教材第五册教学及读本中一些重要篇目的学习，力求 做到充分借助读本，培养学生独立思考的阅读习惯，通过比较、分析 与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生个性, 培养语言综合能力。组织并完成高三语文第一轮复习。基于学情分析和教学
2、计划的安排，我准备深入备课，根据学情实行 有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作 业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习 加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽2、对文言文中的文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技巧、意向 意境等重点难点作进一步的专题复习巩固。3、继续坚持每天一篇的文言语段的训练量，加强文言文语感。（二）现代文专题复习1、完成课内现代文的第二轮复习。主要以文体来进行分类复习，比如 分为小说、议论性散文、记叙性散文。2、对现代文阅读中的一些重点难点作进一步的专题复习巩固。比如解 析文中重要语句、鉴赏评价等专题。（
3、三）作文1、议论为主，结构训练继续训练议论性散文的文体写作，重点训练分论点的概括归纳，以期 文章条理清晰，层次分明，容量丰富。2、素材积累、一材多用继续由教师提供一些写作素材。包括先进人物（如感动中国人物等）、文 化人物（如苏辛等）、哲学人物（如孔孟、老庄等），让学生在透彻地了解 研究某个人物的基础上能够一材多用。3、审题训练在传授一些审题技巧（如小题大做法、大题小作法、含义扩大法等）的同 时，让学生进行当堂训练，如在课上提供某一话题，让学生思考交流 立意观点，再由教师加以评点、指导。4、表达训练每周完成一篇大作文，作及时的针对性的讲评。三、通过模拟考试来加以巩固两周一次的模拟考，让学生有更强
4、的紧迫感，讲评时突出重点难点。总之，在深入研究考试说明、研究近三年高考试题特点的基础上，结 合学生现状，进行针对性的复习巩固，突出重点难点，补缺补漏，争 取在最后阶段让学生保持高昂的斗志，向最后的目标冲刺。高三语文老师工作计划篇5高三下学期最主要的工作就是做好学生的复习计划以及学习计划，所 以高三语文教学计划的重点也应该在这两个地方。本人所教高三（5、7）班是学校的普通班，大部分学生成绩不太理想，语 文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事, 普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课 外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章 空洞。1
5、、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试说明，并 将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律, 准确把握高考动态，并且及时加以落实。2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基 础。3、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别对待, 分层施教，全民参与”的教学方法。4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学， 授课有明确的目的性，突出实效性。以最节省的时间换取最高效率，是我们的愿望。1、复习以学年时间安排的内容为主线，将按照高考试卷结构分模块复 习。2、为学生精心挑选出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效率。3、
6、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点 进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重 点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯 用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法。4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而 学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练 题、部分作文、放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张 的学习中抽出时间来学习语文。5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生 “质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的 复习中。我们
7、知道，提高学生的阅读水平，语文能力可随之提高，更 能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。6、依照大纲和考试说明的要求，把每一个知识点落实，教会 学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、 偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要 注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的 分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。克服学生回答 问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通过训练来 发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。8、扩大学生知识面，引导学生
8、做一个有心人，关心我们的国家、我们 的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地收 集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材；抓好审题立 意，避免偏题离题；根据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求 做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。高三语文老师工作计划篇6从相对轻松的高一生活，到繁忙而紧张的高三生活，我感觉到了一丝 压力感。在认真总结和分析的基础上，我对新学期的教学工作做了详 细周密的计划。教材延续了之前的编排，分为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名著 导读四个部分，在教学中，我将根
9、据实际以阅读鉴赏为重点，尤其突 出散文、古诗词和小说的阅读鉴赏，辅以部分表达交流和梳理探究内容的教学，如必修1中的朗诵、优美的汉子和奇妙的对联，以期达到 兼顾基础运用和能力提升的目的。相比前几年，我校在今年的高三学生中，学生的整体水平有所提升， 但是学生的整体语文素养仍存在较大的不定因素，因此，高三语文教 学的效果将对日后高考产生重要的影响。所以这一学期一定要将那些 语文功底比较差的人给提升上来，我的任务也算是比较繁重的。结合高三语文教学的特点、高考规律和我校学生的实际，我打算在强 化语文基础应用能力的前提下，加强学生的语文知识迁移能力和考试 应对能力。在语文基础应用能力方面，我将认真落实学生
10、对字词篇章 的识记，帮助学生培养足够的阅读鉴赏和写作的能力，引导学生养成 良好的语文学习习惯。在语文知识迁移能力方面，我将不再采用以往的课堂教授、课后练习 的单一模式，通过加大朗读诵读的力度和引导学生拓展阅读面，最大 限度地激发学生的自主学习兴趣，并攫取一些生活化的适应性问题， 引导学生借助自主学习、探究学习等方式利用所学的语文知识进行解 答，真正提高学生的语文水平。在考试应对能力方面，我将充分利用 以往高三教学所积累的经验，结合实际的篇目，设置符合学生能力要 求的题目，并在答题方法和技巧方面加以有效的引导，力争让学生学 有所得、学有所获。我计划通过一个学期的努力，让学生真正树立语文学习的信心
11、，养成 良好的语文学习习惯，拥有切实的语文应用能力和必需的语文基本素 养。1、提高教学质量向课堂45分钟要成绩，不仅需要老师要认真备课, 学生也要积极的配合。2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都 要弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用 自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯, 对学习新知识的接受能力等方面都要有明确的了解。4、“受之以鱼，不如授之以渔”在新的教学工作中不是单纯的向学生传 授知识而是让学生学会怎样去运用知识解决问题。最后，我会严格按照教学计划实行，希望各位同学能够取的好
12、成绩。高三语文老师工作计划篇7本学期是学生最为关注的一年，也是决定着学生能否考上大学的一年。 我担任高三两个理科班的教学工作，本学期的教学工作重点是备战高 考，为实现学校制定的教学目标，特制定如下计划：依据考试大纲、考试说明、教学大纲，结合学生实际情 况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力， 努力提高课堂教学效益，从而全面提高教学质量。重点讲解和练习能 够拿分的知识点。1 .构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。激励学生勇于探索 提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。2 .抓好一轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。本学期的教学任 务主要为完成高三第一
13、轮复习。指导学生参加零诊和一诊考试，完成 学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考经验，争取20xx年取 得优异成绩。（一）制定科学的复习计划在认真研究教材、教纲和考纲，分析学生具体情况的基础上，根据教 学和学生的实际科学的制定教学计划。1 .时间分配半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材 的复习，一月作考前适应性练习。2 .知识有所侧重注意向重点章节倾斜，做到重点知识重点复习。3 .注意教学分层结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别， 在两个班做好培优工作，同时要紧盯可上生做好辅差工作，并在培养 学生学习的积极性上下功夫，尽可能的调动学生的学习积极性，使每 个学
14、生有明显的不同程度的进步；认真做好辅优工作，进行个别辅导, 关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。分 层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。4 .整体复习与阶段复习计划相配套整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习 任务和进度5 .适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划强化薄弱环节；或者根据考纲的变动而及时修订计划等6 .确定模拟测试的时间，次数和分层辅导的安排等7 .钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。总结高考经验，指导好复 习（二）建立知识网络，确立教学专题在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划 分专题，如单项选择题：计算
15、题”，填空题等.在进行这些专题 复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类，分析和研究，找出 其特点和规律，然后进行讲解.在对各专题进行讲解时要尽可能从各个 侧面去展开，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律（三）选好用好复习资料在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、三 维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，完 善考点突破和高考真题冲浪等知识，是资料更加有利于学生全面掌握 知识，了解高考考什么，怎么考等问题。（四）选好模拟练习题，训练学生解题能力选练习题时，决不不加选择地盲目使用外来资料和试题，避免重复和 难题偏题的误导，选用正规的资料和历届高考试题就完全
16、足够了，两 周做一份综合练习题为最适宜.在模拟练习使复习过的内容进一步强化, 重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合 练习使之得到弥补.而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师 也应该以高考的要求严格批阅和分析.要有针对性的培养学生的解题能 力。如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科 学性表述的强化.同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理, 明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的， 还是是审理不严造成的，有利于避免同样的错误的重犯.教师广泛搜集 资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增强 训练的针对性
17、，收到更大效果。另外，在练习中千万要注意避免难题过多，起点过高；做练习题要重 质量而不是数量，也就是做一题要懂一题而且要会一类，通过做题掌 握知识，提高能力，增强信心，找出差距，在做题过程中，重要是弄 清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。 有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及原因, 考后及时巩固。（五）认真备课，有的放矢由于课堂复习容量的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学 生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功；既不能“满堂灌” 也不能大撒手,每堂课都要认真研究学生的实际情况，精讲精练, 同时要
18、发挥学生的主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启 迪思维，点拨要害.教师一定要把课本和资料认真地分析比较和联系归 纳，这样才能清楚地启发学生。备课中对每节内容、重点、难点、疑 点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。教学中要及时反 馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。教师要多作题，多 参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。高三语文老师工作计划篇8步入高三，上学期的教学工作计划对高三生有很大指导作用，尤其是 对高中语文的学习。下面是高三语文上学期教学工作计划，通过对学 生的高中语文基础知识查漏补缺同时还有对学生分析问题能力的提升。本学期所教的高三（4）,高三（5）两个班的学生
19、语文素质有所提高, 但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高。 相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高, 作文思路偏窄、语言平淡。针对学生基础薄弱情况，不强求每位学生能在短期内都有上佳表现， 只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个班学 生的实际，实施教学。不强求整齐划一。对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点, 有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生，适当地布置一些提高可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评, 考后总结与思想疏导工作。力求让学生”考一次，长一智”。期间我还计划充分利用早自习时
20、间，督促学生复习巩固高一高二背 诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高一高二文言 文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做 题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础知识的复习, 帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习经 验，后进生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影 响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分析每次考 试得失，以求出现语文拔尖生。本着与时俱进的思想，利用网络资源进行学习，尽可能多地撰写教学 反思和教学随笔，与同行交流，不断提升自己。还向其他老师学习， 研究教学
21、方法，探讨教学设计，做到充分备课。另外积极参加教研室 教学处组织的各种活动。力求从各个方面提升自己。高三语文老师工作计划篇2到了高三上学期，高考备战也进入了关键的阶段，我所任教的x班和x 班也开始了最后的冲刺，虽整体成绩一般，但我有信心和我的学生一 起努力，争取高考时取得比较优异的成绩。于是我制定了本学期的教 学工作计划：以专题复习为主，突出重点难点，完成第二轮的复习工 作。能力的作业。对情绪波动大的学生，还要做适当的心理辅导。部分学 生基础较扎实，复习态度也主动积极，希望这部分学生，能在这一阶 段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生，我们更要在 这一轮复习中加强训练，让其养成良好的
22、审题、答题习惯。具体安排 如下：首先，整体常抓不懈。虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生 基础能力提高同样需在复习中重视。这一轮的复习，这部分学生较其 他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答 案即可。作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇 的训练。其次，临界生重点辅导。对于一些学生的语文基础不错，且还有提高 空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他 们这一轮的复习里，加强弱项的复习。再者，帮助差生进步。平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外, 其学习态度也有待端正。故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底 重视本学科的学习，并针对其实
23、际，帮助学生做科学的复习安排，及 时了解其复习情况，做相关指导。对于基础较为薄弱学生，针对此类学生的特点，我们决定重抓其基础, 提高其保分意识。首先，提高士气。学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔。 故在每次考试之后和平时聊天时，我们就根据高考专科录取分数线,让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下 明确又实际的目标。其次，重抓基础分。就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗 歌鉴赏”、“文言翻译及现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提 高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以。但全卷中有十 三分（字音、字形及默写）却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对 学
24、生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练。具体做法：单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务， 按时抽查；临近考前，全班整体检查默背；高考题训练加强。再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮 的复习里极力加强。具体做法：先抓稳学生的作文结构训练，这是基 础。重抓作文审题，这是得分的根本。每周会安排两节课，布置一到 两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关讲评。集体备课，科学备考。每一阶段，备课组都会进行集体备课，确定复 习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地 按备课组计划进行，作好每个专题的训练。单项训练和套题训练相结合
25、。练习以综合为主，结合学生情况，补充 题组训练。本学期是高三的第一学期，教学内容有：1、完成选修八、十二课本的教学。2、语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导。3、作文进行分层指导系列训练。作文训练重点放在审题、构思、速度、 围绕中心展开论证等方面。全批全改。第1-2周：语言运用。综合训练。教学。第3-6周：新闻阅读与写作。写作训练。第7-10周：实用文体写作。写作训练。(期中考)第11-15周：古诗词鉴赏训练和文言文阅读复习。第16-17周：语言运用。综合训练。第18-20周：现代文阅读(必考)。(学业测试)第21-23周：语言运用。基础综合训练。考点辅导。(名句名篇的背诵、双基的训练
26、和作文将贯穿始终)高三语文老师工作计划篇9一、学生状况及成绩分析本学期我担任高三(613)、高三(614)两个班的语文教学工作，从上学期 语文成绩情况来看，高三(614)班的学生仍然存在水平相对较低，参差 不齐的状况。高三(613)班学生从上期成绩上来说是相对好的，但对那 些基础知识还需要多细心些。思想状况方面，高三(614)班有2/3的学生有明确的学习目标，比较认 真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不 懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素 的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法。 高三(613)班学生，大部分学生心理素质较好
27、，绝大部分学生有很强的 积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，有个别怕吃苦，只想得 到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学 生学习还不是十分自觉，有时不能完成老师的要求。思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神, 激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质， 努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智 力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康 个性，逐步形成健全人格。知识目标：全面了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描 写方法和修辞方法和词类的有关知识，小说的有关知识，熟记文言文。掌握和运
28、用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语 言文字，使他们具有阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。 具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基 本篇目。学习文化内涵比较丰富的现代论文，科技说明文的文学名家名作，着 重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。在培养阅读能力的过程中,努力使学生学会学习和形成正确的价值观；除此而外，还要从10月份 开始进行语文基础知识的系统复习。教具：多媒体课件。高三语文着重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。在培养阅读能 力的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观；着重培养学 生理解文章的能力的阅读文言文的能力。继续欣赏中国现
29、当代诗歌、 散文和外国诗歌、散文，重点是分析理解文章的主题结构；鉴赏中国 现当代诗歌、散文、演讲词、序言的语言；欣赏诗歌散文、演讲词、 序言的艺术手法；学习用现代观念审视古代文学作品的内容的思想。本学期在教学中仍沿用“目标教学法”开展教学，要在教学过程中，注 意因材施教，做好“前提测评”“认定目标”“导学达标”“达标测评”四个步 骤，要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运 用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和 想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。教学过程应突出学 生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提 高语文能力。要提倡灵
30、活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式， 鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下教改措施：1、注意培养学生的自学能力终身教育、继续教育已逐渐成为国际公认的教育理念。作为跨世纪的 新一代公民，不会自学，就不可能具有自我发展和创造的潜力。基于这一认识，新教材注重培养学生的自学能力，着眼点不是教师的“教”, 而是学生的“学”，掌握学习方法，养成自学习惯，为日后的继续自学 和自我发展打下基础，使学生终生受益。2、注意发挥教师的主动性和创造性这一点主要体现在教师教学用书的编写上。现行教材的教学参考书， 比较注重对课文的分析与解说，而不大注
31、重提供研读的思路和备课资 料。本来是供教师备课时参考用的，由于受应试的影响，实际上却成 了对这些课文分析的“惟一”或“标准”答案。特别是对文学作品的理解， 本来就可以见仁见智，不能定于一尊，有一千个观众就有一千个哈姆 雷特，而教学参考书提供了“标准”，不免失之偏颇。与新教材相配套 的教师教学用书，则吸取了过去教学参考书编写中的经验教训，以教 学大纲为指导，以教材为依据，重在说明教材的编写意图。在课文的 点评和鉴赏指导中，注意吸收语文教学和语言学、文学研究中已有定 评的新成果。从当前大多数高中语文教师的实际出发，既注意帮助教师解决备课中的实际困难，又注意给教师留有余地，尽量不提供结 论性的东西，
32、以利于发挥教师钻研教材的积极性和教学实际中的创造 性。1、多向有经验的教师学习。2、多阅读、查找资料，订阅专业报刊。3、多与家长联系，协助解决学生的学习问题。1、课外辅导，利用晚修、文体课时间，组织学生加以辅导训练。2、采用一优生带一差生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，差生加 以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。3、对学生实施多做多练措施。学生适当增加题目难度，并安排课外作 品阅读，不断提高做题和写作能力。4、充分了解学生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保 证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。顾及中等成绩学生， 保持其成绩稳定和提高。高三语文老师工作计划
33、篇101 .深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把 对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的语文素 养和能力。2 .坚持课堂教学改革，要让学生真正成为学习的主人，让学生主动学习、 思考、探究，争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。3 .搞好学科教研组建设,强化协作精神，创建团结、和谐并充满创新与活 力的优秀教研组，关键要在研究高考考题的方向上，要有校本化的学习资 料，争取取得阶段性的成果。1 .回归课本不到位.教师在复习课本知识时有些浮躁，认为除了默写不会 有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对许多课文不闻 不问，就是过也只是
34、只看知识，不注重用课本的经典材料训练思维能力，结 果导致大量印发、购买材料，不加判断地使用材料，使学生的能力难以提2 .教师不能做到精选习题.因为教师缺乏对复习整体的思考，缺乏对考 纲的认真分析,缺乏对提高教学效率重要性的认识，因而不能对习题进 行必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了学生的学习效率。3 .教师指导学生阅读积累量少.高三教师还是就资料讲资料，忽视了学生 最基本的语言感知力还是来自阅读，阅读不仅仅是为了解题，更重要的是 培养学生的语感，培养他们对语言的敏感度，培养他逻辑思维的深度和广 度。作文训练效果甚微.许多教师都有这样的体会，每次教师都花大力气布置 作文，可是写到最后学生
35、却越来越不会写作文，不喜欢上作文课，许多老师 最后就只有放弃了。1、回归课本，夯实基础。高考考察的是基础知识和基本能力，而课本是基础知识的重要载体.比如 说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考查的知识点:文言实词、 虚词、句式等都可以在课本里找到.基本能力在课本中也有体现,如高考 题中的现代文阅读考查的能力点:理清思路、筛选信息、把握文意、揣 摩语言等都是我们学习课本时的重点内容.因此，在复习时,涉及到相关的 知识点、能力点，多翻一翻课本是大有裨益的.再者，中学语文教材精选了 古今中外的优秀作品，这些作品是中华文化乃至世界文化的精华,有深厚 的文化内蕴，尤其是高中五、六册的选文，谈人生,
36、谈哲学，谈艺术,认真阅 读钻研这些优秀的文化精品，是培养、提高学生语文素养的最根本的手 段.2、依据考试说明精选习题。教师要认真研究考试说明，以高考试题、试卷为蓝本,全面地研究高 考试题、试卷,包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干 扰项设计的特点、解题思路等等，并在此基础上精选习题.教师应当让学 生通过做题，多多思考，举一反三，悟出规律，练就“以不变应万变”的能力。习题的选用应以以下三点为标准:一是知识的高含量.试题要最大限度地 增加覆盖面，尽可能囊括最多的知识点.二是思维的开放度.适度开放，给 考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案.三是文化内涵的厚重性. 各地试卷在选材上都
37、趋向于文化含量高、文学色彩浓的文章，命题时注 意挖掘其内蕴。3、不断反思，有错必纠。在教学中教师要指导学生建立错题题库.把每次考试学生做错的题集中 起来,并养成对错题进行反思的教学习惯.学生的反思应突出咱己是否很 好的理解了题意，弄清了问题与结论之间的内在联系,较快地找到了答题 的突破口，在答题过程中曾走过哪些弯路，犯过哪些错误，这些问题后来是 怎样改正的，表述是否符合逻辑，语言是否流畅等等.学生的反思和探究的 思维习惯要靠老师来引导。对文章要总体把握，有总体印象，答题时注意上挂下联，到文章中寻找对应 点.在阅读中，一些同学不会从文字出发欣赏“细节”，从而逐步提高感悟语 言的能力，没有养成“依
38、言”入情悟道的习惯，精读文章，学会欣赏“内涵”，更 谈不到情感得到调动与熏陶，思维得到“内化”与拓展了。高三语文老师工作计划篇11从相对轻松的高一生活，到繁忙而紧张的高三生活，我感觉到了一丝 压力感。在认真总结和分析的基础上，我对新学期的教学工作做了详 细周密的计划。教材延续了之前的编排，分为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名着 导读四个部分，在教学中，我将根据实际以阅读鉴赏为重点，尤其突 出散文、古诗词和小说的阅读鉴赏，辅以部分表达交流和梳理探究内 容的教学，如必修1中的朗诵、优美的汉子和奇妙的对联，以期达到 兼顾基础运用和能力提升的目的。相比前几年，我校在今年的高三学生中，学生的整体水平有所
39、提升， 但是学生的整体语文素养仍存在较大的不定因素，因此，高三语文教 学的效果将对日后高考产生重要的影响。所以这一学期一定要将那些 语文功底比较差的人给提升上来，我的任务也算是比较繁重的。结合高三语文教学的特点、高考规律和我校学生的实际，我打算在强 化语文基础应用能力的前提下，加强学生的语文知识迁移能力和考试 应对能力。在语文基础应用能力方面，我将认真落实学生对字词篇章 的识记，帮助学生培养足够的阅读鉴赏和写作的能力，引导学生养成 良好的语文学习习惯。在语文知识迁移能力方面，我将不再采用以往的课堂教授、课后练习 的单一模式，通过加大朗读诵读的力度和引导学生拓展阅读面，最大 限度地激发学生的自主
40、学习兴趣，并攫取一些生活化的适应性问题， 引导学生借助自主学习、探究学习等方式利用所学的语文知识进行解 答，真正提高学生的语文水平。在考试应对能力方面，我将充分利用这两个班学生的基础差，尤其是X班偏科现象比较严重。在高考语文 复习中，如何针对学生现状，奖掖先进，激励后进，以达到共同提高 的目的，是语文教师的当务之急。为此，我准备从以下三个方面入手, 做好语文复习工作。1、以学生为本。要求学生根据自身的学习情况，制定出行之有效的复 习计划，做到补缺补差，各科齐头并进。2、以考纲为本。考试大纲是高考的指南，既是学生的本，也是教师的 本。学生要分析考纲，钻研考纲，吃透考纲，这样复习的思路清晰， 复习
41、的内容充足，因此复习的效果也就明显。3、以教材为本。有选择地检查五册课本和唐诗宋词的背诵和基础 知识。从高考的实际需求出发，我会重点选择诗词单元、文言文单元, 其他课文作为写作素材进行积累。（一）古诗文专题复习1、完成课内古诗文的第二轮复习。主要突出重要的文学文化常识、完 成课内古诗文的背诵默写。复习巩固每篇课文的重点字词句及其他重 要知识点。2、对文言文中的文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技巧、意向 意境等重点难点作进一步的专题复习巩固。3、继续坚持每天一篇的文言语段的训练量，加强文言文语感。（二）现代文专题复习以往高三教学所积累的经验，结合实际的篇目，设置符合学生能力要 求的题目，并在
42、答题方法和技巧方面加以有效的引导，力争让学生学 有所得、学有所获。我计划通过一个学期的努力，让学生真正树立语文学习的信心，养成 良好的语文学习习惯，拥有切实的语文应用能力和必需的语文基本素 养。1 .提高教学质量向课堂45分钟要成绩，不仅需要老师要认真备课，学 生也要积极的配合。2 .认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都要 弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自 如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。3 .了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯， 对学习新知识的接受能力等方面都要有明确的了解。4 .“受之以鱼，不如授之以渔”在新的
43、教学工作中不是单纯的向学生传授 知识而是让学生学会怎样去运用知识解决问题。最后，我会严格按照教学计划实行，希望各位同学能够取的好成绩。1、完成课内现代文的第二轮复习。主要以文体来进行分类复习，比如 分为小说、议论性散文、记叙性散文。2、对现代文阅读中的一些重点难点作进一步的专题复习巩固。比如解 析文中重要语句、鉴赏评价等专题。（三）作文1、议论为主，结构训练继续训练议论性散文的文体写作，重点训练分论点的概括归纳，以期 文章条理清晰，层次分明，容量丰富。2、素材积累、一材多用继续由教师提供一些写作素材。包括先进人物（如感动中国人物等）、 文化人物（如苏辛等）、哲学人物（如孔孟、老庄等），让学生在
44、透 彻地了解研究某个人物的基础上能够一材多用。3、审题训练在传授一些审题技巧（如“小题大做法”、“大题小作法”、“含义扩大法” 等）的同时，让学生进行当堂训练，如在课上提供某一话题，让学生 思考交流立意观点，再由教师加以评点、指导。4、表达训练每周完成一篇大作文，作及时的针对性的讲评。两周一次的模拟考，让学生有更强的紧迫感，讲评时突出重点难点。总之，在深入研究考试说明、研究近三年高考试题特点的基础上，结 合学生现状，进行针对性的复习巩固，突出重点难点，补缺补漏，争 取在最后阶段让学生保持高昂的斗志，向最后的目标冲刺。高三语文老师工作计划篇3从接高三教学的第一天起，自己就明白要承担的责任，于是给
45、自己制 定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高三这一年，现在到了学 期末，回顾自己这一学期走过的路，深感获益匪浅。新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生 的实践活动能力。作为标准和方向的考试说明，每年都会根据实 际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用，从 而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断 的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与 去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为 自己的工作做了更好的指导。1 .用好教材，注重双基学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。教 材是
46、一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材 就能掌握基础知识和基本能力;教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、 生发，就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于 教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。2 .激发兴趣，提高课堂质量只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感， 摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。 这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就 足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考 说明的联系，让学生认识到它的重要;注重知识点之间的关联和变通， 让学生“窥一斑而见全
47、豹通过这些，让学生明白知识不是表面上的, 也不是僵化的，要在使用中掌握知识，在理解中拓展知识。同时，再 辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到 的不仅是知识，还有使用知识的能力；不仅是课堂上的，还有生活中 的3 .突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复习，要 在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知 识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握基础词语、用法和 现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的知 识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，从而有 效的达到复习
48、的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散广，再 加上记忆的遗忘性，就要求哦我们注意多积累，做好基础知识和错题 的分类整理，为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习， 从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注重 基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用，又能够将理论与实际相 结合。高三语文老师工作计划篇4xx高三语文教师工作计划范文XX高三语文教师工作计划范文1本学期我继续执教文科重点和文科普通班，但两个班的学习水平和学 习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习情况 有以下问题：文1班的成绩不错，文2班的学生仍然存在水平相对较 低，参差不齐的状况。思想意识方面，文1班大部分学生心理素质较 好，绝大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望， 但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比 较弱，有时不能完成老师的要求。文2班的学生学习积极性不高，只 有少数学生知道认真学习，并能完成老师