《中心小学综合实践课程实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中心小学综合实践课程实施方案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、实践快乐，快乐实践一一中心小学综合实践课程实施方案 一、背景分析中小学综合实践活动课程指导纲要指出：“为全面贯彻党的教育方针, 坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心 价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。”同时.， 浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见明确指出：“统筹利用 校内外课程资源开发与实施拓展性课程，科学设计和安排课内外、校内外活动， 营造协调一致的良好育人环境。”深化我省义务教育课程改革提出如下指导意见 还指出：“要落实综合实践活动课程，把各学科课程的社会实践要求与综合实践 活动有机整合，以主题模块的形式，组织多种多
2、样的科普活动、拓展训练和公益 性劳动，努力提高学生的动手实践能力，培养学生的劳动观念、集体观念、责任 意识和创新意识，加强中华优秀传统文化教育和法治教育，突出强调个人修养、 社会关爱、家国情怀，着重培养学生良好的品行和学习、生活习惯。”开发与实 践具有浓厚特色的课程已成为贯彻指导意见精神的重要举措。“特色立校”理念引领下，马鞍中心小学十分注重对综合实践开发和建设， 把它们作为学校全面实施素质教育，全面实践新课程改革，实现实践育人的重要 抓手。通过实践活动课程的实施，保证学生在活动中通过认识、体验、发现、探 究、操作等多种学习和活动方式主动获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验， 从而发展实践能力
3、，发展对新知识的综合运用和创新能力，发展对自然的关爱和 对社会、对自我的责任感，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识， 形成从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力，进而养成 合作、分享、积极进取等良好的个性品质。同时为了鼓励学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，关注身边的社会 问题，并积极尝试解决社会问题的方式和途径，建立综合实践活动课，开辟出有 自己特色的社会实践的新天地。二、课程指导思想与目标为深化课程改革，贯彻落实中小学综合实践活动课程指导纲要和浙江 省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见，马鞍中心小学充分利用马鞍笫1页共9页 围海造山这一地域资源，将综合
4、实践活动、地方课程和校本课程有机整合，采用 长短课、大小课、跨年级、多学期等课时安排方式，开发与实施综合实践课程。 在课程开发上，学校以培育学生核心素养为主线。在“跨学科整合”的理念指导 下，把综合实践活动课程与语文、美术、品德与社会等学科课程从局部整合到主 题整合，再到“全课程”的统整进行编排。采用灵活多样的形式，将课程目标渗 透于各门学科。让学生在实践体验过程中，个人修养、社会关爱、家国情怀等核 心素养都能得到培养，围海精神、志德精神都能进一步得以传承。（一）总目标依托学校校内外基地，研究学生在职业体验实践活动中培养自主合作、创新 的能力，与人协调的能力，实践活动能力以及热爱劳动的品质，培
5、养学生热爱现 在学习生活，增加感恩的意识。进一步开拓学生的眼界，积累实践经验，陶冶学 生的情操，改善学生的世界观。（二）具体目标第一维目标：知识与能力目标主要通过体验学习职业知识，提高获取、收集、处理、运用信息的能力，开阔学 生的视野，丰富学生的积累，提高学生的思维能力、实践能力。第二维目标：过程与方法目标主要包括实践，在实践中学习，在实践中提升。通过学习环境的体验使学 生初步理解大人，明白理想与现实的差距，从而自觉主动地学习，养成感恩的好 习惯。第三维目标：情感态度与价值观目标情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学 态度、宽容的人生态度。通过体验各种职业，提高学生
6、的综合能力，在春泥计划 的感召下，小手拉小手，小手拉大手帮助更多人。学生在职业体验的过程中，陶 冶情操，培养优秀思想品德，发展健康的人格和个性，学会做人与做事。三、课程框架与内容笫2页共9页以“探寻沙地文化”为主题，开发了四大系列，每个系列三个单元，每个单 元又根据实际情况列了 1-3个主题，进行实践体验、研究，每个主题分别有课程目标，课程资源，活动建议组成，基本框架如下:课程一级主题二级主题课时及活动内容资源支持探寻 沙地 文化道德实践初体验沙地艰难的历程1.治水历史学校少年宫讲解团 可以接待，少年宫 围海文史馆可供参 观2.治水英雄少年宫可以提供场 地资源3.围涂进程少年宫可以提供场地资源
7、能力提升新篇章沙地丰富的物产1.节节草的故事沙地土壤对 比分析学校操场可以提供 资源。2.沙地西瓜种植学校小三场社团可提供全程支持3.南美白对虾养 殖技术的变革开发委和家长可提 供技术资源支持社会实践 见真章沙地文化实践探索1.走进古海塘和闸桥的记忆附近就有古海塘可以提供资源2.考察示范企 业，探寻沙地文化家长可以提供资 源。3.我是沙地文化小导游少年宫文史馆可以 提供支持。小手拉大 手学感恩沙地文化感恩传承1、爱心小天使社区图书馆和学校 图书馆可以提供实 践场地笫3页共9页2、圆一个飞天梦科学组可以提供支 持1、分享爱温暖心 一镜海社区送 福送对联，姿势、 语言、动作方面 培训。书法社团能提
8、供书 写展示，社区能提 供场地、大屏幕， 学校能提供资金支 持（已成功举办多 年）四、教材编写原则我们这个实践类拓展课程基于学生兴趣，为提高学生实际综合能力量身定 做，经过了长达6年的摸索实践，精挑细选出的实践类活动，以职业体验为主线, 从简到难，从校内到校外，以学生喜闻乐见的形式开展丰富多彩的职业体验类活 动，秉承拓展课程开放性原则，留有空白，重视互动生成。五、课程实施建议教师使用建议：1、在使用这个拓展课程前应与学校领导进行充分沟通，与社区及周边基地保持 良好联系，在使用过程中要灵活使用教材，应根据学校学生实际情况，周边资源 随时对教材的内容进行适当的补充与删减。2、要面向全体学生，为学生
9、的终身发展奠定基础；关注学生的情感，营造宽松 民主的育人氛围；加强对学习策略的指导，为学生终身学习奠定基础；利用现代 信息技术，拓宽学生的视野；不断更新知识结构，深层次开发课程。3、评价是课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。 本课程的评价应根据课程目标和要求，实施对研究全过程的有效督导。通过评价, 使学生在研究中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力 的发展；使教师获取教学的反馈信息，对自己的行为进行反思，及时了解课程标 准的执行情况，不断发展和完善自我。评价中应注重体现学生在评价中的主体地位，可以借鉴少先队争章的形式发笫4页共9页 放实践章；注重形成
10、性评价对学生的发展作用；注重评价方法的多样性和灵活性; 各级别的评价应以课程目标为依据，从而让每一个学生都体验到成功的快乐。 五、课程评价建议“沙地文化”校本课程开发的实践，因为它是生成性的活动类课程，尤要 注重课程评价研究。作为综合实践课程，该课程的评价主体的多元性，即评价需 要教师、学生、家长、社区共同参与；要注重评价主体的互动性，即评价主体之 间是双向的，甚至是多向的综合评价；要注重评价内容的多元性，不能停留于实 际可呈现的内容，更要以发展的眼光，去多视角地对学生的发展进行综合评价； 要注重评价过程的生成性，不仅要关注结果，更要关注学生在实施过程中的成长 经历。（一）学生评价因此，综合实
11、践课程的评价关注点要落实在学生参与课程活动的过程之中。 我校的校本课程是一门多元的、全方位的活动性课程，因此根据学生的自身特点 和具体课程实施要求，我们安排了自我评价、指导老师评价、家长评价等主体不 同的评价形式，安排了沙地文化星级争章评价、成果展示评价、活动展演评价等 内容不同的评价形式，也安排了活动小结评价、课程中期评价与学期综合评价等 时间不同的评价形式。通过每月一次的争章专项班队活动，对学生的活动实施情 况进行综合评定，将评价的外延拓宽，也将评价的作用发挥大。一项活动授课完毕后，学校要求各班以这项活动为单位，进行成果整理，成 果的展示形式丰富多彩，既可以是文本性的材料，如学生的活动反思
12、文章，学生 的书画作品；又可以是实践性成果，如学生的动手操作能力、现场解说能力。“成长二实践+反思”，同样我们要求每位课程实践教师，在一项活动进行以 后，必须进行反思，撰写反思文章。现在的反思是为下一项活动主题的实施提供 思想，更是为后一轮课程开发（原有基础上的完善）提供思想。在具体操作上， 我们安排了三个梯度的反思，一是实践教师个人层面的自我反思，二是以年级组 为单位，对实践的内容进行小组集体反思，三是学校层面的，利用我校教师校本 培训的特色项目一一教师论坛，进行大组交流，对实践过程中的收获、问题等进 行智慧与智慧的碰撞，情感与情感的交融。（二）教师评价笫5页共9页课程与活动的最大区别之一就
13、在于，课程实施它是一个整体系列，有着前、 中、后期的各项内容，尤其注重的是实践后的成果整理与活动反思，这是课程实 施质量的保证，也是课程后续发展与提升的前提。因此，在实施过程中，我校十 分注重对每次活动的成果整理与活动反思。要求各班以一项活动为单位，进行成果整理，成果的展示形式丰富多彩，既 可以是文本性的材料，如学生的活动反思文章，学生的书画作品；乂可以是实践 性成果，如学生的动手操作能力、现场解说能力。我们要求每位课程实践教师，在一项活动进行以后，必须进行反思，撰写反 思文章。现在的反思是为下一项活动主题的实施提供思想，更是为后一轮课程开 发（原有基础上的完善）提供思想。在具体操作上，我们安
14、排了三个梯度的反思, 一是实践教师个人层面的自我反思，二是以年级组为单位，对实践的内容进行小 组集体反思，三是学校层面的，利用我校教师校本培训的特色项目一一沙地论坛, 进行大组交流，对实践过程中的收获、问题等进行智慧与智慧的碰撞，情感与情 感的交融。六、课程制度与管理（一）建立组织机构、明确任务职责1 .成立沙地文化课程发展委员会开发负责人：姚兴尧总方案制定：陈泰昌叶建丽方案制定编写：杨国平、朱一波、边素英成员：专家顾问、干部教师代表、家长等2 0余人组成。2 .成立学校校本课程建设领导小组组长：校长副组长：分管副校长组员：教导处主任、学生处主任、教研组长、年级组长、高校专家、 顾 问、家长代
15、表等组成职责：负责统筹规划和领导制定相关条例，加强管理和培训。3 .教导处职责：（1）在校长室领导下对教师进行必要的培训，组织教师申报课程。（开设学 校课程的教师，须填写申报书，撰写课程介绍，编写所开设课程的教案。它包括笫6页共9页 以下内容：课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议以及课程评价建议。） （2）组织学校课程开发学术委员会成员对申报的课程进行评审，做出评价 意见。（3）提供课程菜单和课程介绍，组织落实课程表等工作。（4）组织对教师的培训鉴定教师工作。（5）负责建立学校课程授课教师档案，负责建立学校课程学生档案。4 .年级组职责：（1）开展学生选课指导，负责指导学生选择科目。（2
16、）负责向授课教师提供上课学生名单，协调、管理小组活动。（3）建立学生选课登记表，记录学生学校课程学习情况，作为综合素质评价 依据。5 .教研组职责：（1）组织落实学校课程的开发与申报和实施工作。（2）选编教研组课程目录与课程介绍。（3）召集成员定期研讨课程的开发与实施，确定课程的具体实施方案。（4）总结学校课程的实施情况。6、授课教师职责：（1）撰写课程教案（包含以下项目）基本数据、课程情况和指导思想、课程目标、课程内容、学习方式及教学方 式、教材、学习评价方式等。课程评价（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定 方式、记分方式、成绩来源）；（2）任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导处随机听课
17、、测评；（3）教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录；（4）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。（5）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。（6）任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。（-）前期准备1 .利用现有资源，征集教师意见，确定学校课程的具体内容。2 .将开发的课程纲要征求专家等代表的意见。（三）培训师资笫7页共9页培训方式：讲座、研讨、网上自主学习、教师专业知识培训。学校为担任学 校课程的教师提供参加专业知识、专业技能培训条件或学校组织培训。（四）撰写课程教案课程纲要阐明以下几方面内容：1 .基本数据（课程名称、课程类型、教师、时
18、间、设计者等）2 .课程的性质和指导思想。3 .课程的目标：（包括知识、技能、情感、态度等）4 .课程内容。5 .学习方式及教学方式。6 .教材情况（自编、改编、借用等）7 .学习评价方式（学习评价的指导思想、学习评价的方式等）（五）学校课程的实施教导处做好监控测评，参与听、评课的指导，调控学校课程实施情况，解决 问题，总结经验。（六）学校课程开设方式授课方式：每节25分钟。课堂组织：隔周上课，以社团的形式开展。七、课程实施的保障机制（一）组织保障：学校成立综合实践课程发展委员会和课程建设小组。（二）师资质量保障：1 .加强培训，统一认识，明确开发课程的目的和意义。对在课程实施过程中 有所创新
19、、取得突出成绩的教师予以表彰。2 .教师专业素质高。大量一线老师参加过综合实践活动指导，具有专业指导 能力。其中杨国平、邹海英、边素英、朱一波、何春晓老师等多位指导老师在区 级及以上综合实践课堂或论文评比中获得一、二等奖，指导学生综合实践成果多 次获得区一等奖，有区级综合实践青年教师成长工作室团队在持续开展活动。（三）时间保障我校每星期三下午为社团活动时间，所有学生根据自己兴趣选择自己喜欢的 社团参加，停止一切基础类学科的学习，因此为本课程的开发提供了时间保障。 （四）资源保障笫8页共9页1 .我校加大经费投入，确保研究经费的及时划拨，加强校园环境改善，建立 导游室一间。2 .学校在校外有相应的校外基地，让学生走出校园，将知识与能力，教材与 生活紧密联系在一起。3 .在全体任课教师的共同努力下编写了探寻沙地文化教材，使教师上课 更有依据。4 .协调社会、家庭，为开发学校课程提供保障。利用网络等各种载体大力宣 传学校课程，营造良好的社会舆论氛围，争取社会各界、社区和家长的积极配合, 探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。笫9页共9页