《高考文言文常见固定结构.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考文言文常见固定结构.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高考文言文常见固定结构一、“以为”、“以为”1 .“以”是介词，组成介词结构，作动词“为”的状语。“用做”或“把当作夫以铜为鉴，可正衣冠。把铜板当作镜子，可使衣冠端 庄。至丹以荆轲为计，始速祸焉。到了太子丹,用派荆轲行刺 作为计策，这才招致祸患啊。2 . “以”是动词，“认为”的意思。“认为（觉得）怎 么样”或“认为（觉得）是二（满座宾客）以为妙绝。（口技）一一（满座的宾客） 认为它（口技）奇妙极了。（按：“以为妙绝”，即“以（之） 为妙绝”，原句省略“以”的宾语“之 o）3 .任命做“鲁卒以为将。 鲁君终于任命他做了将军。二、“所以”1. ”的原因”、”的缘故二顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于
2、赵者，徒以吾两人在也。 只是我考虑，强大的秦国不敢用兵侵犯赵国的原因,只是因 为有我们两个人存在啊。2. “以”字当“拿”、“用”或“凭借”讲，“所以”相当于 “的办法”或“用来的”。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。这是我用来报答先帝，尽忠陛下的职责和本分啊。师者，所以传道、授业、解惑也。教师是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。三、“如何”、“奈何”、若何” 怎”、“怎 么办”、“怎么样”或“怎么对付奈之何？ 对这事怎么办呢？若先生与百姓何？ 对先生与百姓怎么样？今日之事何如？ 现在的情况怎么样？四、何以为”要（拿、用）做（干）什么呢”或译为“怎么（为什 么）用得着呢”。匈奴未灭，何
3、以家为？匈奴还没有消灭掉，要家做什么呢如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？现在人家正处在宰割者的地位，我们处在被宰割的地位，还告辞做什么？奚以之九万里而南为？哪里用得着飞到九万里的高处再向南飞呢？五、“何之有”“有什么呢”或“有什么的呢”。姜氏何厌之有？ 姜氏有什么满足呢？宋何罪之有？ 宋国有什么罪过呢？六、不亦乎”“不也吗”或“岂不也是吗”1 .人不知而不愠，不亦君子乎？人家不了解（我）,（我）也不生气，不也是品德上有修养的人 吗？2 .而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎？一般人与他相比，岂不可悲吗乎？七、“无乃乎”“恐怕（只怕、大概）吧”1 .师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？部队（因长途
4、行军）筋疲力尽，郑国又有了准备，这样做 恐怕不行吧？2 .君反其国而私也，毋乃不可乎？您一返回国家便有了私心，这样做恐怕不可以吧？八、“得无乎”1 . “能不吗”或“能没有吗”览物之情，得无异乎？观赏白然景物而触发的感情，能不有所不同吗？2 .“该不会（莫非、只怕、恐怕）（是）吧”日食饮得无衰乎？ 您每天的饮食该不会减少吧？九、“有者”“有（个）的”或“有（个）的人”楚人有涉江者。 楚国有个渡江的人。有敢为魏王使通者，死。有敢替魏王的使者通报的，处死。十、“孰”、”孰与”人非生而知之者，孰能无惑？人不是生下来就懂得道理、知识的，谁能没有疑难问题？是可忍也，孰不可忍也？如果这件事情能容忍，那还有
5、哪一件事情不能容忍？吾与徐公孰美？ 我跟徐公哪一个美？“孰与”凝固结构，一是不能拆开理解，二是要译出它的 “比较”意义。十一、”与其孰若”和”与其岂若” “与其不如”或与其怎么赶得上”与其有誉于前，孰若无毁于其后？与其有人称赞在事前，不如没有人批评在事后。与其杀是童，孰若卖之？与其杀死这个孩子，怎么比得上卖掉他？十二、与其宁”和“宁无（不）”“与 其宁可”和“宁可不”1 .礼，与其奢也，宁俭。礼仪，与其奢华过分，宁可（倒不如）俭朴。2 .与其害于民，宁我独死。与其对民有害，宁可我一个人死去。3 .吾宁斗智，不能斗力。我宁可斗智慧，也不能较量力气。十三、“有以” “无以”可译作“有什么可拿来”、
6、“没 有什么可拿来”、“用来（拿来）”“来”1 .项王未有以应。 项王没有话来回答。2 .今独臣有船，汉军至，无以渡。现在只有我有船，汉军即使追到这，没有什么办法渡江。3 .军中无以为乐。军营中没有什么东西可以拿来作乐。十四、”有所”、”无所”“有什么”、”没有什么”L吾入关，秋毫不敢有所近。我进入关中以后，一点点东西也不敢有所贪图。2.共其乏困，君亦无所害。郑国随时供给他们缺乏的物资,对您秦国来说，也没有什么 害处。十五、”之谓也”、“其之谓也”、“其之谓矣”、“其之谓乎”“说的就是啊”或“这就叫啊”闻道百，以为莫己若者，我之谓也。“懂得了很多道理，就认为没有谁比得上自己”，这说的就 是我呀。其李将军之谓也！ 大概说的是李将军吧。