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1、2023年教师网络课堂研修学习心得体会本次网上班主任研修培训中，我认真观看了杨老师主讲 的教育智慧与真情一一读懂学生的心，我受益匪浅。关注每一位学生的发展是新课程改革的核心理念。每个 孩子都像是一本书，都需要我们教师认真的品读，而小学阶 段是培养学生良好行为习惯和优良品行的重要时期。在日常 教育教学中，从学生发展的需要出发审视整个教育教学过程, 真正了解学生的个体发展需要自然成为我们日常教育教学 的首要任务。只有了解学生、读懂学生，走进学生的心灵，我 们的教育教学才能有的放矢，才能真正“以学定教”，才能实 现优质高效,充满生命活力的教育。对于读懂学生，诸多教育大家也曾阐述过同一问题。对 于读懂
2、学生，不仅适用于班主任教育管理中，更适用于我们 课堂教学中。前段时间，我品读了吴正宪老师的吴正宪给 小学数学教师的建议一书，其中让我感触最深的就是第13 节：“读懂学生是永恒的课题:吴教师说：“小学数学不能 只是知识和技能的传递，还应该是师生互动建构的智慧生 成。而这一切都是从读懂学生、走进孩子的心灵开始的。我 们要读懂学生，要关注并满足孩子知识上的需求、思维上的 需求、情感上的需求，精心预设，使教学预设建立在学生成 长需要的基础上J我个人认为这里的读懂就是备课，而关于备课，2023年， 我曾拜读敏王勤教授的和谐高效教学一书，他说：“无 论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基 本
3、功J “怎样打造高效课堂？一方面，就来自于教师对课程 标准和教材的把握。另一方面，培养学生的自学能力和科学 的学习方法。”备课分为两方面，一是备教材，二是备学情。 也就是一方面是基本知识或技能方面，另一方面是数学思维 或情感发展。这与吴正宪老师所说的三方面基本相同，我个 人理解就是我们日常上课制定的三维目标或者数学素养相 符。而在日常教学中，常常听到老师抱怨：“怎么讲了好多 遍，学生还记不住？”“考了多少次，还不理解”这时， 不如反思一下：我们是否真正读懂了学生，是否走进学生的 心灵，是否真正做到顺学而教，以学定教，我们的教学预设 是否基于学生知识、思维、情感三方面的需求。数学是抽象的，数学是
4、枯燥的，数学更是有用的，数学 的抽象性和严谨性，决定了学习数学和研究数学必然需要智 慧，需要思考。吴正宪老师，总结出“为儿童提供好吃又有 营养的数学教育”的理念，“有营养”的数学就是学生在学 习数学知识的过程中获得终身可持续发展所需要的基本知 识、基本技能、数学思想方法、科学的探究态度及解决实际 问题的创新能力。一言以蔽之，“有营养”的数学一定是有 后劲的、是可持续的！这也就是教什么的问题，无论哪门学 科，我们要教给学生的不能只是简单的知识或技能，更重要 的让学生在我们的课堂上培养学科思维和学科素养，为学生 的长远着想，为学生的可持续发展奠基。“好吃”的数学就是把“有营养”的数学“烹调”成适
5、合孩子口味的数学，即孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐 学的数学、能学的数学，也就是能给孩子们良好数学感受的 数学。一言以蔽之，就是为孩子创造适合他们需要的有数学 味道的数学课堂。我个人认为这就是怎么教的问题，任何一 门学科，都要讲究教学方法，积极创设适合学生年龄特征的 教学氛围，真正调动学生的学习兴趣，从而提高学习效率。要读懂学生，我们不但要掌握系统的心理学知识，还要 具备正确的学生观；不仅要读懂学生，更要理解学生，真正 坚持“一切为了学生”的信念，让学生身心健康的发展。当 遇到学生犯错时，不要盲目冲动，应调查原因机智的解决问 题；当学生表现不好时，不要一味地训斥，要帮助关心给予 他成长的力量；当遇到一系列的问题时，不要只是迷惑，要 多思考，多改进，要多从相关书籍中、教育大家身上寻找答 案。成功的教育离不开研究学生。正像杨敏毅老师说：学生 是一个人，是一个以读书为主要任务的人，是一个完整的人, 是一个发展中的人。教师要随时关注学生的心理需求，理解 学生的情绪表达，分析学生的异常行为，以便更好地帮助学 生成长J确实如此，学生的种种不良表现是事出有因的， 只要我们细心了解，用心解决，就会有更好结果！每个孩子 都渴望独立，渴望成长，渴望认同，渴望理解。愿我们都能 认真倾听，读懂内心，挖掘潜能，相信每个生命都会得到最 美好的绽放。