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1、七年级下册语文第五单元大单元教学评测案一体化设计一、教材单元一一L阅读：紫藤萝瀑布一颗小桃树外国诗二首古代诗歌五首2 .写作：文从字顺3 .综合性学习：我的语文生活（第六单元）二、课程目标一一1 .识字与写字2 .阅读与鉴赏3 .梳理与探究4 .交流与表达三、课标学习任务群1 .基础型学习任务群：语言文字积累与梳理2 .发展型学习任务群：实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达3 .拓展型学习任务群：整本书阅读、跨学科学习一、课程目标（单元学习目标的依据）（一）识字与写字1. 1. 2.累计认识常用汉字3500个左右。（二）阅读与鉴赏2. 2. 2.对课文的内容和表达有自己的心得
2、，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同 探讨、分析、解决疑难问题。2.4. 1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社 会、人生的有益启示。2. 4. 2.能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。2.6. 1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2. 6. 2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2. 6. 3.背诵优秀诗文80篇（段）。1.8. 1.随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点：2. 8. 3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。（三）表达与交流3.4. 1.多
3、角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。3. 5.1.写作时考虑不同的目的和对象。3. 7. 2.根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。3. 7. 3.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。3. 7. 4.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字,45分钟能完成不少于500 字的习作。（四）梳理与探究4. 3.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。4. 3. 2. 关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论, 第6课时 写作指导课（文从字顺）
4、【学习目标】1 .通过观察、描述景物，理清思路，表达准确、连贯。2 .运用托物言志的手法，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。3 .交流讨论、反复修改文章，推敲字句，做到文从字顺。【评价设计】1 .阅读紫藤萝瀑布（宗璞）、一-颗小桃树（贾平凹）这两篇课文，圈点勾画 出描写紫藤萝、小桃树以及表达作者情感的重要语句，梳理文章行文思路，明确课文思路清 晰、表达连贯的特点。达成目标1。2 .小组交流、讨论，按照要求合作完成表格。明确要写托物言志的文章，首先要明确 所托之“物”，然后写出“物”之特点，最后将自己想表达的思想情感寄寓其中。达成目标 2。3 .品析所勾画的有关写景状物和表达作者情感的句子，
5、学习其语言表达清楚明白准确、 行文通顺流畅的特点，并仿照其中的语句写一个100字左右的写景状物的片段，小组交流、 讨论，反复磨炼、多读多改，要锤炼语言、表达准确，语句连贯，思路清晰，做到文从字顺。 达成目标3。附：表格1紫藤萝瀑布一颗小桃树所托之“物”（景）景物的特点所言之“志”（情）第7课时写作课（作文题目+评价量表）【学习目标】以月亮为题，写一篇不少于500字的文章，运用生动形象的语言写景状物，寄寓自 己的情思，写出对月亮的独特感受，做到用词恰当，表达准确，语句连贯，思路清晰，文从 字顺，抒情自然。【作文题目】古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月痉曾引起你怎样的 遐
6、想？请以月亮为题，写一篇作文，不少于500字。提示：1 .写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月 亮寄托了人们的哪些情感?2 .在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。3 .写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。【评价量表】作文月亮评价量表评价标准分值自我 评价小组 评价老师评价基本要求1.字数合格，字体端正，书面整洁，能正确、规范 地使用标点符号。20分2.中心明确，内容具体，感情真实，言之有物。15分3.结构完整，段落衔接紧密，层次分明，思路清楚。15分专项要求1.用词恰当无歧义，语句表达准确，注意语句间的 连贯。20
7、分2.用生动形象的语言写出月亮的特点，将自己想表 达的思想情感寄寓其中。15分3.修改作文，语言精准，删除赘余，更换不当词语， 调整语序，表达连贯，做到文从字顺。15分总分100分第8课时 作文评改课【学习目标】1 .能够围绕“评价量表”对自己或同学的作文进行客观点评。2 .合理运用“评价量表”对自己或同学的作文进行修改。【评价设计】1 .通过阅读教师反馈的优秀作文（整篇优或部分优），围绕评价量表写出不少于一条优 点；小组交流，紧扣评价量表，整合优点；班内分享，结合实例，深化对评价量表的理解， 达成目标1。2 .学生对照“评价量表”，结合刚才的讲评收获，先对教师提供的“问题作文”的某些 内容进
8、行集中修改，明确如何修改；写出自己的作品修改意见，小组进行集中评议，学会运 用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思：明确要学会根据表达的需要，借助语感和语 文常识修改自己的作文，做到文从字顺的方法；学生再次进行完善，准备写升格文，达成目 标2o【评价量表】作文月亮评价量表评价标准分值我价 自评小组 评价老师 评价基本 要求1.字数合格，字体端正，书面整洁，能正确、规范 地使用标点符号。20分2.中心明确，内容具体，感情真实，言之有物。15分3.结构完整，段落衔接紧密，层次分明，思路清楚。15分专项 要求1.用词恰当无歧义，语句表达准确，注意语句间的 连贯。20分2.用生动形象的语言写出月亮的
9、特点，将自己想表 达的思想情感寄寓其中。15分3.修改作文，语言精准，删除赘余，更换不当词语， 调整语序，表达连贯，做到文从字顺。15分总分100分第9课时 综合性学习方案【活动主题】我的语文生活【活动目标】1 .正眼看招牌能根据各自的兴趣和特长，用不同的记录形式记录商店招牌。能发现招牌中是否有不 符合拼音规范、书写规范的现象。会使用合适的交流方式和态度，将发现的汉字不规范使用 的现象向店主反映和向店主人提出相关问题等。能按照自己的方式，将记录下来的招牌进行分类，并简要分析各类商店招牌的语言特 点。整理材料时能有所思考和感悟，选择自己认为设计得最美招牌.，并做出简单的评价赏 析。在交流展示中，
10、可以清楚大方地表达出自己的观点，并能认真聆听同学的阐释，感受招 牌文化，进而感受生活中的语文现象。2 .我来写广告词能与同学合作，利用网络、电视、广播、报纸等多种媒介搜集不同媒体的广告，负责 任地完成自己承担的任务。能自选角度赏析分析搜集到的广告词的精彩之处，并从语文的角度鉴赏广告词。能乐 于向同学分享自己的看法并能清楚地表达出自己的看法。了解广告词写作的基本知识，拟订写作计划，模仿某一类广告词的语言风格，为自己 喜欢的商品或某一公共场所写一则广告词。3 .寻找最美对联能借助网络查找有关对联的资料，了解对联的基本知识，制作对联知以卡。能走出教室，搜集欣赏当地有特点的对联，借助网络、书刊搜集我国
11、历代流传的经典 府联，分类整理，形成汇总表。从语文的角度鉴赏对联，积极分享交流，认真聆听，客观评价，评选“最美对联”。【时间安排】6周【活动过程】准备阶段：第1-5周；展示阶段：第6周时间任务学生活动第周根据各自的兴趣 和特长，分组开展活 动。用不同的记录 形式记录商店招牌； 利用多种媒介搜集 不同媒体的广告。根据各自的兴趣和特长，分别加入招牌组、广告组、对联组。 小组根据任务分工，填写任务分工表，明确任务。招牌组学生利用周末时间，走进商业街道，用文字、绘画、 照片、视频等不同形式采集商店招牌。留意招牌中的错别字、 书写不规范等现象，记录下来，并使用恰当的交流方式和诚恳 的态度向店主反映。广告
12、组利用平日的业余时间看电视上网搜集最打动自己的广 告语，记录下来在小组内进行汇总，给广告分类并写出简单的 赏析语。第周借助网络查找有关 对联的资料，了解对 联的基本知识，制作 对联知识卡。对联组利用平日的业余时间借助网络查找有关对联的资料，了 解对联的基本知识，了解对联特点和分类，制作对联知识卡。 利用书刊、网络或者到居民住宅门口、当地景区广泛搜集对联。第周汇总、整理并与同学 分享自己搜集的图 文资料，并能负责任 地完成自己承担的 任务。招牌组组长设计统计表，成员汇总、分类整理在招牌中发现的 错别字及其他毛病，并简要分析各类商店招牌的语言特点。组 长组织召开小组分享会，小组间进行交流，补充、完
13、善自己的 资料。在此过程中每位组员能积极交流，认真聆听，客观评价。 广告组根据自己搜集到视频或者图片资料，自选角度赏析分析 广告词的精彩之处，并从语文的角度鉴赏广告词。组长组织召 开小组分享会，小组内进行交流分享自己的看法。交流完成后， 将交流成果制作成美篇，发到班级公众号，其他同学可以进行 评论，发表各自看法。对联组将搜集到的对联知识和经典对联分类汇总整理，并制作 成手抄报在班内进行张贴、展览，并拍照共享至班级群和学校 网站。组长明确手抄报的尺寸、版面、栏目内容，并根据组员 的特长进行分工，共同完成。第四 第五 周学会与同学合作，共 同策划并组织“我的 语文生活”主题成果 展示活动。制作“我
14、的语文生 活”宣传资料，展板、 海报、标语等，进行 展示前的造势和准 备活动。各小组根据任务分工，结合根据已搜集到的资料完成展板和 海报设计，并在班内展示交流。招牌组组内评选“最美招牌”，并制作“最美招牌”展板，班 内展示成果。制定“最美招牌”评选方案，并向全班同学公布 评选办法，组织全班同学投票。广告组了解演讲稿的写作要求，恰当运用前面活动中搜集到的 资料，模仿一类广告的语言风格，拟写广告词，并为广告词制 作海报或视频，在班级和学校公众号展示。对联组设计“最有趣对联”“最巧妙对联”展板，在班内展示， 制定“最美对联”评选方案，并向全班同学公布评选办法，组 织同学全班投票。各小组讨论本次活动的
15、名称、主持人的推选、活动场地的布 置等，并制作本次活动的PPT。第六周班级交流展示班内举行次“我的语文生活”综合性活动交流展示会（1课 时）。（学生设计展示活动流程，确定主持人，教师参与指导。）附：综合性学习学习单及评价量表商店招牌记录单记录人：商店招牌记录形式招牌特点书写不规范情况广告搜集记录单记录人：广告词广告设计意图设计特点精彩之处对联知识卡记录人具体内容对联的起 源和发展对联的基 本要素妙联欣赏综合性学习任务分工表小组任务组长小组成员具体分工完成评价成员1展板设计2海报设计3标语设计4PPT制作5张贴、上传活动总结“展示自我”评价量表评价项目评价指标评价自我评价同学互评教师评价听O有礼
16、貌。注意力集中。能听清楚主要意思说。态度大方。吐字清晰。内容有条理信息搜集。能准确获取所需信息O能对搜集到的资料进行归类整理。能与同学分享资料合作。能与同学合作。能认真完成所分配的任务。在团体中能够承担组员或制造者等各种角色综合评语自评：互评：基于单元学习目标的检测题（作业）命制七年级语文卜.册第五单元学业质量测试题（90分钟100分）一、识字与写字（10分）1 .学而不思则罔，思而不学则殆。请你用下面一句话作为本单元的学习收获，并根据句子中的拼音写出汉字或者根据汉字写出拼音。（6分）徜徉在“小人物”的精神世界，我们感受到平淡却绵长的温暖。长妈妈为“我”买来心 心念念的三字经，我似乎遇到了一个
17、霹方（）,全体都震便（）起来；病重的老王为“我”送来大鸡蛋，那（）xiong嵌在门框上的画面至今烙印在我的脑海深处，让我愧作（）；一生操劳、（）hou道的父亲坐在新修好的门k加（）上感叹岁月流 逝。他们身上有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求。他们身上闪现的人性光辉，萦绕在我们的心头，久久未散。2 .一字一世界，一笔一乾坤。请你将下面的诗句（包含标点），使用楷体，简洁完整、 认真抄写在下面四字格内。（4分）深林人不知，明月来相照。二、梳理与探究（18分）3 .我们的祖国有数不尽的崇山峻岭，茂林修竹。文人雅客们或在春秋佳日，登高望远， 表达心中之思；或在闲暇之余，游山赏景，以哲思启
18、示后人：抑或在俯仰之间，借壮丽河山， 一吐胸中志向。中国是诗歌的国度。请你根据以上主题，补充完整课文学习的相应诗句，并 根据你的课外积累，填写符合下列情境的同主题诗句。（8分）主题词课内诗歌课外积累登高望远（1） ,独怆然而涕下。（陈子昂登幽州台歌）（2） ,自缘身在最高层。（王安石登飞来峰）杜甫重阳节登高望远，远眺丛林，诗句（6）,o 写出了一望无际的黄叶在萧萧树木中飘 飘悠悠；俯瞰大江，汹涌澎湃的江水滚 滚向东流去的壮美秋景。游山赏景（3）,衣冠简朴古风存。（陆游游山西村）孟浩然应邀到朋友家做客，（7） ,。两句诗让我们看到了淳朴自然的田园风光。壮丽山河（4） ,阴阳割昏晓。（杜甫望岳）苏
19、轼以哲人的眼光歌咏庐山的奇景围观（8）, 两句诗即景说理，奇思妙发，启迪人们认 识事物的真相与全貌，超越狭小的范围， 摆脱主观成见，含蓄蕴藉，思致渺远。情思结合（5） ,化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗（其五）4.一朵盛开的花，是一株怒放的生命，某校开展了 “花样年华”主题活动，请根据题目 要求，完成下列问题。（10分）（1）在生活中，人们往往用花来表达感情与愿望，这就形成了花语。花语虽无声，但无 声却胜有声。假如让你从卜.列花中选择一种送人，你打算选什么花?送给谁?请你根据花语写 一张卡片（1（）0字左右），随花一起送给这个人。（4分）花名康乃馨兰花长寿花莺尾花花语温馨慈祥美好高洁大吉大利长
20、命百岁友谊永固我选，送给卡片内容：（2）文段中有一处语病，一处标点符号使用不当，请找出来并提出修改意见。（2分）为了提升青少年的文化品位，提高青少年热爱自然、保护环境的意识及动手能力，3 月31日，校团委开展了青少年花卉艺术作品展活动。此次活动吸引了近百位师生.参 与，同学们积极主动地设计艺术作品，活动现场整齐有序。田径场匕人头攒动，各班同学 热情高涨。同学们自制的手工艺品、手绘卡，亲自修剪的花束、“拍立得”现拍照片等作 品，成为今年活动的宠儿，充分提升了同学们的创新精神。语病第 句，修改意见标点第 句，修改意见（3）描写花的诗句数不胜数，为了让学生学习创作诗歌，此次活动还让大家通过具体 的意
21、象，运用描述、比喻、象征等方式来抒发心情或暗示情感，如下面这首小诗，借“梅” 来表达对生命的思考。（4分）梅一片花瓣是滴生命剥落了生命你召来了燕语和莺啼请另选一个事物，仿照文中梅的写法和形式，写一首小诗。 三、阅读与鉴赏（32分）5 .文学文化常识填空。诗歌言志。登飞来峰的作者王安石作为“”之一，在诗中表现了为实现 自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的壮志豪情。杜甫在望岳这首五言 中表现了诗人不怕困难、敢于攀登人生顶峰的雄心和气概。当我们面临生活中的困境时，阅读俄国诗人 写的假如生活欺骗了你会鼓励我们相信生活，期待未来；阅读宗璞写的紫藤萝瀑布，让我们在花开的稀落与繁盛之 间体会生命的真谛；阅读
22、未选择的路，领悟 国诗人弗罗斯特由自然之路到人生之路的思考。（4分）阅读下面诗歌，完成78题。（6分）望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。6 .“阴阳割昏晓” 一句中的“割”字用得极好，请结合诗句内容赏析“割”字的好处。 （2分）7 .名句恒久远，千古永流传。请谈谈你对千古传诵的名句“会当凌绝顶，一览众山小” 的理解。（4分）阅读下面节选的课文部分，完成911题（9分）我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在
23、不停地生长。紫色 的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡 的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的 藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！ ”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了， 沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的 舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我 凑上去，想摘一朵。 能用文字、图表、图画
24、、照片等展示学习成果。4. 4.1.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。 4. 4. 2.能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报 告。二、单元学习目标（一）识字与写字（紫藤萝瀑布一颗小桃树外国诗二首古代诗歌五首）积累识记“读读写写”和课下注释中的35个字词。（1. 1.2.累计认识常用汉字3500 个左右。）（二）阅读与鉴赏（紫藤萝瀑布一颗小桃树外国诗二首古代诗歌五首）1 .了解宗璞、贾平凹作家作品知识。识记普希金、陈子昂、王安石等作家作品知识及相 关的古文化常识。（2. 8. 3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化
25、常识。）2 .学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓情思，抒发对社 会人生的感悟。（2.4. 1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获 得对自然、社会、人生的有益启示。2. 4. 2.能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验， 品味作品中富于表现力的语言。）3 .运用比较的阅读方法，分析作品的异同，加深对课文的理解（2. 2. 2.对课文的内容和 表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。）4 .背诵诗歌。（2.6. 1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基 本内容。2. 6. 2.注重枳累、
26、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。2. 6. 3.背诵优秀诗文80篇 （段）。）（三）表达与交流（文从字顺）1 .通过观察、描述景物，提高厘清思路、连贯表达的能力。（3.4. 1.多角度观察生活， 发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。3.5. 1.写作时考虑不同的目的 和对象。）2 .通过交流修改文章，养成推敲字句的习惯，提升文从字顺的能力。（3. 7. 2.根据表达 的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。3. 7. 3.能与他人交流写作心 得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。3. 7. 4.作文每学年一般不少于14次，其他练 笔不少于1万字，45分钟能完
27、成不少于500字的习作。）（四）梳理与探究（第六单元我的语文生活）1 .小组合作，设计统计表，分类记录商店招牌，整理统计招牌中发现的的错别字，班内 评价分享设计得最好的商店招牌2 .搜集整理不同媒体的广告词，能够自选角度评价赏析，为喜欢的商品或场所拟写简单 的广告词，在班内分享。3 .小组分工查找有关对联的资料，制作对联知识卡片，广泛搜集、分类整理各类对联,但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤要瀑布不只在 我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑 惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精
28、神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻般轻轻地笼罩着我。 忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都 稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花 串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什 么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的 盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会都到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了 下那小小 的紫色
29、的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花 中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。8.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）A.全文首句“我不由得停住了脚步”独立成段，引人遐想，制造悬念，引出下文。8 .选文第至段，对花之“盛”的描摹从整体到局部，依次描写了花瀑、花朵、花 穗。C.选文第段回忆十多年前花的稀零与眼前的繁茂形成对比，为下文写对生命的思考 作铺垫。D.作者从紫藤萝花的衰而又盛的转变，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的”的人生哲理。9 .揣摩
30、选文第段画线句，请从“化静为动”的角度体会选文写景状物的妙处。（3分）10 .结合文章内容，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无 止境的”这句话的理解。（4分）阅读下面文章，完成1215题。（13分）丁香花杨明初识丁香花，是在废品站里。少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发 现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。那是一本园艺学的专业书籍。书中有一段这样写道：丁香花是木樨科丁香属落叶灌木， 属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广泛栽培 应用。丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芬芳满目，清香远
31、溢。露植在庭院、园圃，用盆 栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单II相声，说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对 联，乾隆出了个上联：冰凉酒，一点两点三点。陈涌泉先生说，这个上联出得有相当的难度， 抢了先机，你要是再对个四点五点六点什么的就不新鲜了。刘墉不慌不忙地给乾隆叩了个头， 说，皇上，臣给你对：丁香花，百头千头万头。呵呵，这个百头千头万头实在令人豁然开朗： 丁，是百字头，香的上半部，是千字头，花的上半部，是繁体字万字的头，正和行书体冰字 的那一点遥相呼应，异曲同工0百头千头万头不但写意而且烘形，让我不由自主地去回想, 丁香树在哪？它开花时到底是
32、什么样了来着？我十八岁那年跌入了一生的第一个低谷。我学业优良，高中毕业时踌躇满志地准备选 择一所自己称心的高等学府。那是在1985年，高校招生体检标准上明确规定患有几种病症 者不能报考任何高校，其中一种是重度失聪，两米内听不见耳语。这一条正是为我量身打造 的，我完全符合标准。我眼巴巴地看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场，明白了唐代刘禹 锡为什么写了那两句诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春我根本听不清同学们轻快自 信的脚步声，只能在模糊记忆里搜索幼时的一场高烧，以及退了我的高烧的同时摧毁了我的 听力的注射药物一一双氢链霉素。我眼睁睁地看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的 沮丧地从考场出来，嘴
33、里充溢着积年药液的苦味。我当了铁路工务段的一名筑路工人。施工现场在百公里外的戈壁滩上，每天坐着火车 唯当唯当地跑出去，再口匡当唯当地跑回来，日不出而作，日落也不息。深夜里，我拎着空饭盒从火车上下来，先走大马路后钻深胡同，快看到家门时，我先 看到了它，丁香树。原来它长在这里，深胡同里的路灯下，原来它开放在这时。春天里，无 从查考谁种下了它，却生长得如此恰到好处，眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆 先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背，呵呵呵地笑了。放下饭盒坐在丁香树下的马路牙子上，把疲惫不堪的身体在万籁俱寂的花香馥郁中熨 帖开来，自然是一种惬意，也带来了浅浅的心酸。少年初识愁滋味
34、，我发现丁香花是一种说 话声音不高也不怎么争抢话头的花。它甚至不爱说话，春天是个绚烂的季节，然而又乍暖还 寒阴晴不定，急着报春的花枝往往最易落入风尘，人生是美好的，然而人这一生有多少悲欢 需要我们去面对？我偶尔抬抬头望望开成了紫色的树冠，它在微风里微微甩摆。它不看我， 我不问它什么，它也没回答我什么。我不说话，它也不说话。它也许在和风说话，我也听不 清它们在聊什么。我只想这么在花树下坐着，没有理由地一直坐下去，我只想沉浸我就养成了这个无意中的习惯，无论时光让我走到哪里，每逢春夜，丁香的花期里, 我总要在路灯和树影下停一停。（选自散文2017年第5期，有删改）11 .在横线处填入恰当的文字，概括
35、作者与丁香花相识的三次经历。（2分） 在废品站的园艺书籍里初识丁香花一 二识丁香花一三识丁香花12 .第段画线句中的“苦味”有什么含义？（4分）13 .请简要分析本文在写法上有何特点？ （3分）14 通读全文，结合作者与丁香花的相以经历，说说你从丁香花的哪些特点中获得了怎 样的人生感悟。（4分）四、表达与交流（40分）15.我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可 能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。【可忆一个自己难忘的时刻，请你以“的那一刻” 为题，回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，恰当地表达出自己的感 受。要求：（1）不少于500字。（2）文中不
36、得出现真实的人名、校名、地名。七年级语文下册第五单元学业质量测试题参考答案与评分标准1. 11 sdng镶zud厚槛（每个1分）2. 评分标准：楷体书写、笔画正确、结构合理、整体美观各1分3. （1）念天地之悠悠（2）不畏浮云遮望眼（3）箫鼓追随春社近 （4）造化钟神秀（5）落红不是无情物（6）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流（7）绿树村边合，青山郭外斜（8）不识庐山真面目，只缘身在此山中（每题1分，有 错字、漏字、添字不给分）4. （1）示例：长寿花外公外公，您虽年近七十，但精神矍铢，神采奕奕。您总是那么开朗乐观，充满活力，就如 这长寿花一一样多彩多姿、蓬勃向上。今天我送您一一盆长寿花，也送上
37、我对您的美好祝 愿，愿您如长寿花般花开灿烂、快乐安康，愿您寿比南山、福寿绵长！（按照题目要求选择2分，注意字数要求，内容表达准确2分）（2）把“提升”改为“彰显” 把书名号改为双引号（找准错误语句并修改准确1分，每题1分）（3）示例：船一片风帆是一缕乡思高挂起乡思你承载了沧桑和希望（手法运用得当1分，形式仿照得当1分，情感表达准确2分）5 .唐宋八大家律诗 普希金 美（每空1分）6 .一个，割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出 了泰山遮天蔽日的景象。（内容表达准确1分，效果准确全面1分）7 .尾联化用了孔子的“登泰山而小天下”写由望岳而产牛.的登岳意愿，有朝
38、一日终将登上泰 山的顶峰，俯瞰终山，而众山就会显得极为渺小。富有象征性和启发性，不仅写出了泰山的 雄奇，而且表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。（诗文内容描述2分，主旨情感准确2分）8.B （2分）根据第段中的“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”， 第段中的“每一槐花都是上面的盛开，下面的待放”，“每一朵盛开的花就像是一个小小 的张满了的帆”可知，依次描写了花瀑、花穗、花朵。故选B。9 .“张满了的帆” “船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”是动态描写，将静态的花写“活”了 （结合句意解释化静为动1分）。花是静态，以静写动，将静静开放的花朵写得更有生气， 形象逼真
39、地写出了花朵绽放的形态，富有动感，充满了活力和情趣，抒发了作者喜悦的心情。 （说明效果和作用2分）10 .个体的生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。每个人都应该像紫藤萝花一样， 以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。（结合文章内容得2 分）不能让昨天的不幸把人压垮，要保持坚定的信心，昂扬的斗志，投身到事业中去。（言 之有理可得2分）11 .在收音机里听陈涌泉的单口相声深夜里在深胡同的路灯下（结合选文内容，进行分析概括即可，每空1分）12 .“苦味”的本义是味觉中的苦涩，指由于生病，吃的药液很苦；深层是指“我”因为耳 疾不能参加考试，只能眼睁睁地看着同学们出入考场，
40、表现了 “我”内心的苦闷和忧伤。（词 语的本义1分，深层意义2分，情感分析准确1分）13 .运用了托物言志的手法（得出写法名称得1分）。通过写丁香花的繁茂和不爱说话，不 争抢，写出了作者对丁香花高洁品质的赞美，表达了作者愿意学习丁香花不争不抢，默默沉 浸自己的品质。（写出作用、感悟得2分）14 .丁香花枝繁叶茂，清香远溢，告诉我们要努力绽放自己的生命，提升自我品格；丁 香花生长在胡同深处，告诉我们要在平凡的岗位默默奉献；丁香花不争抢话头，甚至不爱 说话，告诉我们要学会自我沉浸；不畏惧生命中的一些挫折与苦难，人生是美好的。（每点1分，结合文章内容，分析合理即可）。15.评价量表评价标准一类文二类
41、文三类文四类文基本 要求1.字数合格，字体端正，书面整洁，能正 确、规范地使用标点符号。8-76-54-32-12.语句通顺，语意连贯，表达清楚，能 写出表达规范的句子。8-76-54-32-1专项 要求1.能够交代清楚事件的要素，恰当地表达 出自己的感受，主题积极向上。12-1110-87-54-12.能够恰当描绘那一刻的细节或场面，具 体再现当时的情景。12-1110-87-54-1在班内赏析评价，全班投票评选出相应的“最美对联”。（4. 3.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。4. 3. 2.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料
42、，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4. 4.1.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。4. 4. 2.能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。）三、单元学习任务群课时课型整体安排1 .基础型学习任务群一一语言文字积累与梳理（1课时）第1课时识记积累与交流展示课（主备人：吴茜、胥媚）2 .发展型学习任务群一一文学阅读与创意表达（13课时）（主备人：臧清）教读课紫藤萝瀑布第3课时阅读引领课一颗小桃树+泉（主备人：刘梦华）第4课时第5课时组文阅读课（阅读1250（）字，阅读评价量表）（主备人：王
43、珍）第6课时组文阅读课第7课时组文阅读课第8课时教读课望岳（主备人：张广霞）第9课时阅读引领课登飞来峰登幽州台歌第10课时阅读引领课游山西村己亥杂诗第11课时组文阅读课第12课时写作指导课（阅读+指导）（主备人：王会玲）第13课时写作课（评价量表）（主备人：管飞）第14课时作文评改课（根据评价量表）（主备人：柏庆娜）阅读引领课外国诗二首（假如生活欺骗了你未选择的路）3 .拓展型学习任务群一一跨学科学习（1课时）（主备人：郭天红）第15课时：综合性学习方案4 .作业检测评价（3课时）（1）基于单元学习目标的检测题（作业）命制（主备人：杨娜莫欣刘琳琳）第1617课时 检测（2课时，100分钟）第1
44、8课时讲评与补偿训练（1课时）第1课时 识记积累与交流展示课 【学习目标】1 .认识读读写写及课下注释中35个字词，重点读准易读错字词（新字、多音字、形声 字中音变化了的等），正确书写易写错字词（新字、书写繁琐字、形近字等），准确解释易理解错词语（有限制的词语）。2 .了解宗璞、贾平凹等作家作品知识。识记普希金、陈子昂、王安石等作家作品知识及 相关的古文化常识。【评价设计】1 .依据预习阅读的情况，参照课下注释，借助字典、词典等工具书，自主学习“繁密、 笼罩、遗憾、赤裸、萋萋、仙露琼浆”等35个生字词（音、形、义）。小组内合理分工, 按照易读错字词、易写错字词和易理解错词语等进行分类整理，小组
45、内交流整理成果。个别 生读课后读读写写中的字词，明确“马嵬坡、褪、笼罩”等新字、“忏悔、矜持、服侍”等 形声字（含形声字中音变化了的）与“挑逗、忍俊不禁”等多音字词的读音；听写部分易写 错字词，明确“迸溅、摞、猥琐”等新字和“仙露琼浆、笼罩、遗憾”等繁杂的尤其是形似 字的书写；明确“忍俊不禁、祸不单行”等词语的意思并在课文中加以圈画，理解在句中的 意思；完成导学案自主检测1、2、3小题，采用上黑板展示和小组内互批的方式，完成批改, 达成目标1。2 .借助课下注释、查阅工具书，按照“名、时、地、评、作”的识记思路，在小组长的 带领下，小组成员完成宗璞、贾平凹、普希金三位作家和古代诗歌五首相关的文学常识。小组成员相互交流并补充相关信息，完成当堂背诵和相互提问检查。限时完成当堂小检测4、5小题，同样采用上黑板展示和小组内互批的方式，完成批改，达成目标2。附：七年级语文上册第五单元基础积累检测（总分100分）班级姓名