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1、农村小学新课程理念下师生关系的研究农村小学新课程理念下师生关系的探讨 本文关键词：师生关系，农村，小学，新课程理念，探讨农村小学新课程理念下师生关系的探讨 本文简介：农村小学新课程理念下师生关系的探讨结题报告相城区黄埭中心小学课题组一、课题探讨的背景1、早在两千多年前，我国古代大教化家孔子就提出了“有教无类”、“教学相长”的教化思想，他强调在理解与敬重中对学生进行启发诱导，在民主与同等中增进师生之间的情感沟通。宋代理学家朱熹对学生说：“书由你去读，道理由你自农村小学新课程理念下师生关系的探讨 本文内容：农村小学新课程理念下师生关系的探讨结题报告相城区黄埭中心小学课题组一、课题探讨的背景1、早在
2、两千多年前，我国古代大教化家孔子就提出了“有教无类”、“教学相长”的教化思想，他强调在理解与敬重中对学生进行启发诱导，在民主与同等中增进师生之间的情感沟通。宋代理学家朱熹对学生说：“书由你去读，道理由你自去究，某只是做得个引路人，做得个证明底人，有疑难处同商议而已。”这种提倡师生民主、同等，在理解与敬重的气氛中对引导学生主动探究的教学方式，特别值得我们借鉴。2、前苏联教化家赞可夫把“良好师生人际关系看成实现教学与发展的重要基本”，保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，应当重视教学氛围在教学中的作用，并提出了闻名的“示意教学法”，前苏联教化家苏霍姆林斯基指出，“为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系常常
3、和谐，老师必需非常珍惜儿童对自己的信任，应当成为儿童所爱戴的，聪慧的爱护人。”可见，提倡师生同等，实行教学合作，建立和谐师生关系是有效教学的须要。3、11019年6月13日，中共中心国务院颁布了关于深化教化改革全面推动素养教化的确定，确定明确要求老师“要与学生同等相处，敬重学生人格，因材施教，有较好的老师职业道德与教学道德，从事教化教学工作。”4、新课程主动提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这种学习方式实现的前提就是师生同等、和谐。这种学习方式要求师生相互敬重，在敬重的基础上进行沟通。新课程注意学生特性与创建性的发展，这就要求老师对学生的要求不能过死、过苛、过于统一，要赐予学生更充分的自由，
4、允许并激励学生有自己的思想和行为，把学生特性、智能、特长的发展提到重要位置。因此要树立新型师生观，构建新型师生关系。二、概念界定1、师生关系师生关系，是指老师和学生在教化教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的看法等。就微观而言，主要指师生之间在教化教学过程中所发生的干脆交往和联系。包括为完成教学任务而发生的工作关系，以满意交往而形成的人际关系，以组织结构形式表现的组织关系，以认知、理解等为表现形式的情感关系。（1）师生工作关系。在教学活动中，老师和学生为了完成教学任务而产生关系，它以教化活动为纽带，服务于肯定的教学任务。它是不以老师和学生的主观看法而转移的客观存在，主要
5、表现为教学活动中的协调一样。（2）师生人际关系。是老师与学生在教化活动中产生的交往关系，它的目标是满意人交往的须要，老师希望通过与学生交往得到学生的敬重、爱戴和信任，学生希望通过交往博得老师的宠爱、关切和重视。其中贯穿一个共同的准则，老师爱学生，爱事业，学生爱老师，爱学问。（3）师生组织关系。老师和学生在教化过程中各自有不同的位置，履行不同的职责，从组织和制度上确定了他们之间的关系。师生是相互同等的成员，既重视发扬老师的主导作用，又重视确立学生的主体地位，既严格要求又敬重学生的人格及其特性差异。（4）师生情感关系。师生情感关系是指老师和学生在教学活动中自然形成的看法和感受,以及在此基础上产生的
6、心理联系。在教学过程中，老师和学生都是作为有着丰富情感生活的个体而存在的，在教学活动的基础上也进行着特别的情感互动。随着基础教化新课程改革的深化发展,农村小学面临着严峻的考验,无论是硬件设施还是软件设施,农村学校和城市学校之间都存在着差距。在农村小学，一方面，学校的管理体制、老师自身的视野、学生家长的素养，制约着和谐师生关系的建立。但另一方面农村的小学生、家长更淳朴、对老师更敬重，相对简单建立起和谐的师生关系，因此在农村小学特有的人文关系、文化积淀中培育和谐的师生关系是大有作为的。肯定的师生关系，是由相应的教化关系所确定的，其核心是教化思想、教化观念。基于对传统教化的继承和创新，对应试教化的反
7、思和变革，对国际教化新思潮、新理念的吸纳和整合，我国推出了新一轮课程改革。新课程强调全面提高学生的各方面素养、促进每一位学生的全面发展，强调科学素养与人文素养，强调自主、探究、合作的学习方式，将教学的本质定位为交往对话等,体现了符合学生心理发展的特点，关注学生的须要、爱好、追求等。这些理念，只有通过老师在实践中的全面贯彻，才能得以落实。在实践中老师要更新教化观念，重新相识、定位老师自己的角色，变更教学行为，提高人文与科学素养，做学生学习的引导者、促进者。老师还要主动探讨新时代师生关系的现状、特点、改变和发展，从中找出规律，提出行动策略，并付之于实践，在实践与探讨中解读新课程理念，构建良好的师生
8、关系。三、近年来师生关系中存在的弊端：1、以教为中心的学科本位教学导致老师在教化活动中为学生筹划一切。学生在教学活动中由于接受性学习比较多，而失去主动学习的机会和动力，在学习过程中难以提高自我发展的实力，难以做出独立的推断，学生的学习主体地位不够明确。课堂师生关系仍有“填鸭式”的表现。2、以老师为中心的管理主义依旧存在侵扰学生的个人权利的现象，特殊是侵扰学生人身方面的权利和自由以及学生文化教化方面的权利。3、传统的“师道尊严”、“一日为师，终生为父”、“严师出高徒”等观念及应试教化的暗流涌动，使师生双方不得已都把主要精力和时间集中在课堂教学及书本学问的学习上，相互缺乏人际交往的动机和愿望，导致
9、师生情感关系的疏远与冷漠。对于这种不和谐师生关系，社会、家长、学校、老师等都有不行推卸的责任。但是，建立和谐师生关系的主动权更多的还是驾驭在老师手中，老师应当是有所作为的。四、探讨目标1、构建和谐师生关系。在新课程理念的指导下，构建和谐的师生关系，即构建相互学习、共同发展的师生工作关系，构建密切融洽的师生人际关系，构建民主同等的师生组织关系，构建挚友式的师生情感关系。2、促进有效教学，提高教化质量。师生关系对教学效果有着巨大的影响。良好的师生关系往往成为教学的一种动力。学生与老师相处融洽，学习主动性就高，学习效率也会提高。师生关系的日积月累，会对学生的思想、志趣乃至学习方法、生活习惯等产生影响
10、。因而其影响就不仅是某一门课的学习效果，而是全部科目的学习效果。3、增进身心健康，提高学生素养。师生关系对学生的特性心理、社会实力和创建性发展等也有着很大的影响。教化的过程是学生社会化的重要过程，是学生特性形成和发展的过程。个体是在与他人的交往中相识自己的，对学生而言，老师的评价干脆影响着他的自我评价。学生正是在与老师的交往中习得肯定的社会规范、行为准则和价值观念，提高自身综合素养。4、促进科学研讨，提升老师素养。师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响着老师。和谐、融洽的师生关系的建立，能使老师工作在一种轻松开心的心境中，有利于减轻心理压力和疲惫感，并能增加成就感，进而进一步强化老师对教化事业
11、和对学生的酷爱。5、实现民主管理，构建和谐校内。师生关系是学校生活中最基本的人际关系，师生关系和谐则整个校内和衷共济、内和外顺。师生关系和谐则校内中各种教化要素全面、自由、协调，呈现整体优化的育人氛围，最终实现学生发展、老师发展、学校发展的整体效应。五、探讨内容1、构建和谐课堂教学环境，通过创设民主同等的教学氛围，采纳敏捷多样的教学方法，发挥多元评价的激励功能，构建相互学习、共同发展的师生关系。2、构筑对话平台，沟通师生人际关系。利用每天早晨第一次会面、课堂对话、课余闲聊、促膝谈心、放学后电话、短信互访等形式，增进师生了解，相互熟识，构建密切融洽的人际关系。3、新课程理念强调学生的主体地位，要
12、主动引导学生自主学习、探究学习、合作沟通。老师要通过学习提高自身的专业素养和人格力气，在学生发展的道路上，老师应当充当的角色是学习内容的引导者、教学活动的组织者、学生发展的促进者，师生之间优势互补，亲密协作，教学相长，构建民主同等的组织关系。4、通过开展丰富多彩的活动凝合师生关系，通过开展集体或小组体育竞赛活动，构建团结帮助的师生关系，通过开展丰富多彩的班队活动，为学生搭建展示自身才华的舞台，在愉悦的体验中加深师生情感关系，通过心理疏导，缓解师生之间，生生之间的问题和冲突，化解不和谐因子。构建挚友式的情感关系。六、课题探讨的方法1、问卷调查法：借助问卷调查，了解师生关系的状况，考察老师的教化教
13、学行为，通过统计分析，把握现状，求得结论。2、访谈：召开老师、学生、家长座谈会，沟通师生相处之道，师生间发生的故事等。3、个案探讨法：通过对个案的分析探讨，寻求构建和谐师生关系的方法和途径，对胜利老师、胜利学生进行个案探讨。4、视察法：在日常学习、生活等自然条件下有目的、有安排地视察、收集、分析师生交往的感性资料。5、文献探讨法：搜集、鉴别、整理有关阐述师生关系的文献，并通过对文献的探讨形成科学相识。6、阅历总结法：老师通过对教化教学实践活动中的详细状况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。7、活动产品分析法：通过同题作文、日记、书信等形式分析了解师生关系状况和特点。八、课题探讨的过程打算阶段
14、（2022.32022.6）成立课题组，组织理论学习和现状考察，撰写课题探讨方案。探讨初期，我们组织老师学习该课题相关的理论学问，举荐阅读书目：如王小春走进孩子的心灵、李镇西爱心与教化、金生鉷理解与教化走向哲学说明学的教化哲学导论等，通过学习，广阔老师明确了构建和谐的师生关系对促进教化教学的重大意义，老师的思想观念和教化理念得到了转变与提升。组织“如何构建和谐的师生关系”征求看法活动，在全体教职工中开展“如何构建和谐的师生关系”大探讨，总结提炼了广阔老师的建议，找到了课题探讨的基本途径和方法。通过教化教学中对师生关系的一些现状分析与感悟，老师主动撰写体会。试验阶段（2022.72022.5）实
15、施探讨，完善课题方案，积累探讨资料。课题组成员围绕课题，定时间、定地点进行研讨沟通。提出探讨过程中出现的问题和困惑，并找寻对策，分析典型的案例，总结胜利的做法。走进课堂，走进不同学科的教学现场，逐一剖析存在的问题并激励胜利之处。并通过我校的教科研信息进行最新信息的传递。激励老师与学生进行心灵对话，增进师生情感沟通，树立和谐的师生关系榜样，以探讨班主任与学生间和谐师生关系为一个推动点，辐射到任课老师与学生间得和谐关系，并探究老师的教化教学艺术、教学方式方法对师生关系的影响等。另外，还加强家校联系，通过家长座谈会，更深层次地推动师生关系的和谐发展。总结阶段（2022.62022.11）总结探讨成果
16、，撰写课题探讨报告。接着加强理论学习，丰富理论积淀，接着关注课堂教学中师生关系的构建，邀请班主任、任课老师和学生分别召开座谈会，了解师生的心得与看法。要求课题组成员将自己在学习与实践中的阅历和体会，撰写成心得体会或者论文，发布在老师博客上，对于优秀的论文、案例、随笔教科室择优在校级刊物发表，并向上级刊物举荐。最终形成课题阶段报告等成果，扎实推动了课题探讨。九、课题探讨的结论（一）达成了以下共识：1、以敬重为基石，构建师生关系。闻名教化家叶圣陶先生说过：“无论是聪慧的，愚蠢的，干净的，肮脏的人，我们都应当称他为小挚友。我要做学生的挚友，我也要学生做我的挚友。”因此，老师与学生相互敬重，老师要敬重
17、学生的独立人格,敬重学生的特性差异,同等对待每一位学生。老师对学生多一份关切，学生就会对老师多一份信任。老师用自己的眼睛视察，用自己的耳朵倾听，记录真实而动人的案例。学生把自己的困惑与不解写进日记，放开自己的心扉，真实吐露心声，在同等的沟通中，师生之间架起了沟通心灵的桥梁。2、以爱心为动力，融洽师生关系。我们熟知的教化夏丏尊先生说得好：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教化。”我们的教化事业就是爱的事业。只有老师投入真诚的爱，爱学生，用真情感化学生，才可以走进学生的内心世界，学生才会把你当作自己信任的挚友。因此，在案例分析会、座谈会
18、中我们都感受到了老师那热切而真诚的爱，就像爱自己的孩子。在心理询问室、静静话信箱、心语小屋的一封封来信中，我们感受到只有从爱动身，那么我们才会收获密切的挚友式的师生关系。3、以对话为平台，亲密师生关系。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，老师更多地充当起了学习活动的组织者、引导者、合作者。新课程提倡对话的教学方式，老师通过创设情境，引导学生与文本对话，与同学对话，与老师对话，通过同等的心与心的对话，把准时机将学习引向重难处，导入纵深处。在合作与对话中与学生密切接触，融入学生的学习之中，形成学习共同体，与学生共享学问的大餐，精神的盛宴，共享生命的成长。四川省语文特级老师李镇西说：“我理解的对话
19、，不仅仅是一种教学方法，更是一种师生关系。我之所以现在越来越情愿在课堂教学中营造一种对话的氛围，这不简洁地是一种教学方法的采纳，而是基于我对课堂师生关系的思索和选择：课堂是教学的主阵地，而在课堂教学须要解决的诸多问题中，最核心的是师生关系，而志向师生关系的灵魂，我认为是民主。”4、以赏识为依托，优化师生关系。教化者要擅长发觉每一个学生的“发光点”，然后赏识学生的“发光点”，使之成为“发光面”。成人须要赏识，孩子则更须要赏识。赏识不仅是一种教化思想观念，也是一种教化方法。通过课堂研讨课、案例探讨等活动，我们都发觉，老师能针对学生的一个闪光点进行扩大化，让一个个鲜活的个体在老师的鼓舞下都变得自信起
20、来，为完善自我而不懈努力着。5、以学习为阶梯，提升师生关系。老师对学生的影响力，必需依靠于自身的特性魅力，即老师的个人学识、激情、思想、亲和力。老师宽广的胸怀，主动的心态有利于学生健康心理的形成。老师课堂上丰富的学问、生动的教学会深深地吸引学生主动地去获得学问。因此，在课堂教学中，我们尽量采纳敏捷多样的教学方法，如情境法、直观法、对话法、竞赛法、换位思索法等，采纳恰如其分的表扬、满怀希望的激励，耐性的引导点拨等多元的评价策略，争取教学胜利，赢得学生的认可和信任，增加老师的亲和力，以利于提升师生关系。教学实践表明，学生酷爱一位老师，连带着也酷爱这位老师所教的课程。学记中指出的“亲其师而信其道”就
21、是这个道理。（二）构建了探讨良好师生关系的操作体系1、成立课题组，构建课题网络结构。课题组以校长为组长，有利于各项探讨任务的推行和落实，各学科的教科组长、各年级的年级组长是课题组的骨干，为顺当开展工作奠定了基础，教科组长与年级组长将课题探讨辐射到各个学科组和年级组，努力做到人人主动投身到课题探讨的活动中，课题渗透到各个学科，各个班级，各个堂课。2、借助专家引领，提升理论素养。有效的教化科研必需有科学的教化理论的支撑和专业探讨工作者的指导。我们聘请心理学博士陶新华到校作讲座，就师生关系的有关理论示范引领，聘请苏州教科院朱文学副院长就教化科学探讨的有关问题进行培训指导，使全校老师提升了教化理念和科
22、研实力，为试验探讨奠定了坚实的基础。3、加强校本培训，提高相识水平。学校实行举办学术讲座、心得沟通、科研沙龙等多种形式的课题研讨活动，加强老师的学习，努力提高老师的专业水平和科研实力，推动探讨工作的扎实进行。4、开设试验研讨课，构建和谐的课堂教学环境。试验研讨课辅以有效的研讨制度，为老师的沟通互动搭建了平台。每次研讨课首先确定研讨主题，采纳课例探讨的形式，根据上课说课及反思同伴评课及研讨归纳总结”的程序进行，收到了较好的效果。5、开拓心理沟通的途径。开拓“心语小屋”、“静静话信箱”、“心理询问室”等途径和方式，分析学生学习过程中存在的各种心理负担、心理问题和行为问题，进行细致的教化，探讨新课程
23、理念下和谐师生关系对教化教学的实际影响。十、课题探讨的成果1.提升了校内品尝，优化了育人环境。校内是学生学习和生活的环境，良好的校内文化是一种无形的巨大教化力气，具有其他教化手段不行替代的熏陶、引导、渗透功能，对学生的健康成长具有极其重要的作用。事实证明，课题探讨过程中，学校的教化教学活动，始终坚持民主、同等、和谐的指导原则，时刻关注学生，营造民主和谐的人文环境，以春风化雨的方式进行文化的陶冶，提升了校内品尝，优化了育人环境。2.转变了教化观念，提升了教化质量。在课题研讨过程中，我们先后通过开展一系列讲座、沟通会、研讨课等活动，探究了新课程理念下师生关系的内涵。师生关系首先应当是民主同等关系。
24、老师要坚决果断地抛弃师道尊严的传统观念，要成为学生同等的合作者、虚心的倾听者、真诚的赏识者、特性张扬的促进者。在这种民主同等的氛围里，师生相互敬重，学生自主自信、独立思索的素养得到培育，特性才能得到充分张扬。师生关系也应当是密切融洽、充溢浓郁感情色调的关系。师生关系融洽，能够使学生感受到自己的价值，并充溢自信，学习主动主动，学生的才智潜能得到最大程度的发挥，教化教学工作收到事半功倍的效果。师生情感不但是师生关系的润滑剂，也是学生学习活动的助推剂，更是学生心灵世界的支撑点。师生关系还应当是相互学习、共同发展的关系。21世纪是信息化时代，各种新思想扑面而来，冲击着我们的教化生活。在这样的背景下，老
25、师们能较快地转变原有的教化思想和观念，提升着教化教学水平在2022年相城区评课选优活动中，我校共有4名老师获一等奖，五名老师获二等奖，四名老师获三等奖。3.提高了理论素养，增加了教科研实力。课题探讨的实施对老师的科研实力提出了较高的要求，较好地激发了广阔老师参加教化科研的热忱。在不断地学习中，老师的思想相识提高了，理论学问增加了，也能自觉主动开展教化科研了，做到在教中研，在研中教，不断反思总结。教化科研素养有了明显的提升，近两年多来，我校老师在区级以上刊物发表、获奖论文200多篇，其中省级以上101多篇。4、形成了相应的探讨工作成果集。随着课题探讨工作的逐步推动与深化，先后有以下论文获奖或发表
26、：钱春花浅谈和谐师生关系获相城区2022年度德育论文评比优秀奖、戴浩明以柔克刚浅谈建立和谐的师生关系获相城区2022年优秀教化论文评比三等奖、尤维霞心灵的唤醒获2022年班主任论文评比一等奖、张学琴保持最簇新的赞扬自信伴她一路成长获江苏省优秀教化论文评比三等奖、张学琴给孩子一份观赏增加一次机会获苏州市优秀教化论文评比三等奖、邹晓萍爱让教化不苍白获相城区2022年度德育论文评比三等奖、杨海燕浅谈青少年主动心理品质的培育获苏州市2022年优秀论文评比二等奖、倪红琴营造和谐的师生关系2022年1月发表于苏州教工、倪红琴面对小学生的早熟现象2022年1月发表于苏州德育、王云华用真情对待孩子2022年1
27、1月23日发表于苏州日报教化周刊、尤维霞那一根独特的弦、俞琦岚他的嘴角最终露出了憨憨的笑、浦琴华播种期望收获胜利2022年3月发表于长三角教化、薛友华你亵渎你的孩子了吗2022年5月发表于苏州德育等。我们先后将课题组成员、老师、学生所作出的成果，取得的各项内容的成果汇合成发表获奖论文、论文集、我与老师的故事正文集、案例集等多部课题探讨工作成果集。十一、我们的反思：1、任何课题的探讨都须要参加的老师有肯定的科研实力，它是课题正常开展的前提，本课题的探讨也不例外。可是，在探讨中我们发觉部分老师由于没有较强的科研意识，缺乏学习和实践的主动性和主动性，导致探讨工作略显被动，有时也因为自身专业水平和业务
28、学问欠佳等缘由，在实施时感到有些力不从心，探讨不尽人意。所以，设法提高老师科研意识和科研实力是我们下一阶段工作的重点。2、农村小学在新课程理念下构建和谐的师生关系，并不是一件简单的事。但是，许多老师本着对教化事业的酷爱和责任，用爱呵护学生，不以分数作为衡量学生的主要标准，而是以学生的生命成长为重，综合学生的品德、习惯、爱好、特长等方面的素养与实力进行评定。但不行否认，在过去一段时间“唯分数论英雄”的教化状况下，分数成了一把利剑不断减弱着师生之间的情感沟通。3、构建现代新型师生关系是对老师的最好挑战。构建良好师生关系并不简单，所以，对于那些有良知、有志向、有追求的老师来说，做这件事，便是他们超越
29、自我的最好途径之一。首先要树立教化的民主思想。其次，在处理师生关系时，涉及到老师呈现教学过程的魅力，要使学生品尝学习胜利的喜悦，这就会引导老师在钻研自己的业务上狠下功夫。4、通过这三年的探讨，不论在理论学习层面、实际的操作和分析层面我们做得还不够深化透彻，特殊是构建和谐师生关系的途径和方法有待进一步丰富，已经构建的策略和机制需进一步改进和完善。用科学发展观来谛视课题探讨，时时关注社会、关注理念、关注实践，惟有如此，才能使我们的学习、探讨、试验向更高、更深、更广的层次发展。参考文献：1、王坤庆，教化哲学一种哲学价值论视角的探讨，华中师范高校出版社20222.欧阳超，教学伦理学，四川高校出版社，20223.金生鉷，理解与教化走向哲学说明学的教化哲学导论，教化科学出版社，191014.陈桂生，教化闲评，华东师范高校出版社，20225、走进新课程，北京师范高校出版社，20026、李镇西，爱心与教化，漓江出版社，20226第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页