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1、教育资源 教育资源 第五章 自然地理环境的整体性与差异性 第一节 自然地理环境的整体性【学习目标】1.能够结合实例理解地理环境整体性的基本内涵，学会分析某地理要素在地理环境形成和演化中的作用及地理环境各要素间的相互作用。2.学会从地理环境整体性的视角分析一些自然现象，形成地理环境整体性思想。【学习过程】一、地理要素间进行着物质与能量的交换 1自然地理环境的组成要素：大气、水、_、_、土壤、_等。2物质与能量循环(1)类型：水循环、_、岩石圈物质循环。(2)三大循环简图(3)意义：进行物质迁移和 _，形成相互渗透、相互制约和相互联系的整体。二、地理要素间相互作用产生新功能 1生产功能(1)概念：
2、指自然地理环境具有 _的能力。(2)过程：植物提供 _，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐，通过 _，生产出有机物。2平衡功能(1)概念：指各自然地理要素通过 _交换，使自然地理环境的性质保持稳定的能力。(2)特征：各地理要素本身不具备平衡功能，但自然地理环境拥有此功能。三、自然地理环境具有统一的演化过程 1特点(1)变化性：各要素每时每刻都在演化。教育资源 教育资源(2)统一性 含义：各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他 _的演化。表现：某一自然地理要素的演化，会导致其他要素及整个 _状态的改变。2意义：保证了自然地理要素之间的协调，是自然地理环境整体
3、性的重要表现形式。课后练习：1生物对地理环境的作用，归根到底是（）A 改变原始大气成分 B.加速岩石风化，促进土壤形成 C制约陆地水的化学成分 D.绿色植物能进行光合作用 2下列叙述正确的是（）A 地球表面可能存在任何两个自然特征完全相同的区域 B地域差异往往独立于整体性之外 C环境整体性就是 说自然环境是不变的 D 气候状况会影响植被类型甚至整个生态系统、3下列说法，符合地理环境整体性的是（）A 当草原植被为森林所取代时，可能是温室效应加强 B当森林减少或人为清除大量森林植被时，可能使温室效应减弱 C植被类型的改变，可能引起地表水热交换发生变化 教育资源 教育资源 D 森林的减少，可能引起气温日较差减少 4从地理环境的整体性来看，下列地理现象与我国西北内陆景观不相符合的是（）A 气候干旱，降水少 B.化学风化微弱，物理风化剧烈 C流水侵蚀显著，风力侵蚀微弱 D.植物稀少，土壤有机质含量少 5热带雨林地区进行毁林造田，其结果是（）A 局部气候得到改善 B淋溶作用减轻，土壤腐殖质增多 C加速地面径流导致对土壤的侵蚀 D 获得肥沃的耕地，符合可持续发展 6大量捕杀非洲热带草原上的狮子、猎豹，若干年后草原环境（）A 恶化后逐渐变成森林环境 B不会发生很大的变化 C植食动物大量增加 D 可能逐渐出现退化、沙化 参考答案 教育资源 教育资源 1 D 2.D 3.C 4.C 5.C 6.C