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1、教育资源 教育资源 位置 教学目标：1、结合具体情境，使学生体验用数对确定物体位置的重要性，学会在具体情境中使用数对确定物体的位置，能根据数对在方格纸上确定物体的位置。2、在知识探索中发展学生的数学思考能力及空间观念，增强其运用所学知识解决实际问题的能力。3、培养学生自己动手，思考的能力。教学重难点：重点：用数对确定物体的位置。难点：数对的变化性。教学过程：导入：（1）谈话，学校要召开家长会，要求家长到校后做到自己的位置，怎样向家长描述自己在教师里的位置。学生自由发言。（2）出示 PPT解放军兵阵图片。谈感受。活动 2 自主探究：出示图片。用准确的语言描述小强在队伍中的具体位置。（1）学生到台
2、前自主边演示边描述小强的位置。（2）PPT出示小强具体位置。设计意图：抛出问题，让学生独立思考，自主发言。培养学生的数学思考能力教育资源 教育资源 和数学表达能力。活动 3 讲授：出示教授座位图片，讨论：班长在哪里？班长在第三列，第二排。怎样确定第三列？第二排？讲解：竖行叫列，以讲台位观测点，从左往右数第几列。横行叫排，以讲台为观测点，从前往后数第几排。所以班长在第三列，第二排。小组讨论：创建一种更简便的形式表示第三列，第二排。各组展示自己的表现形式并说明理由。在此基础上师生共同完成数对（3，2）的书写。总结书写方法。（PPT出示书写方法及注意事项）（3）小航，龙龙的位置谁能用语言描述并用数对
3、表示？学生自由发言。设计意图：让学生经历对知识的设想经讲解确定探索规律形成定势解决问题的过程。活动 4 PPT介绍用数对确定位置的来由.自读并谈感想。活动 5 教育资源 教育资源 练习：抢答比赛 出示 PPT.用数对表示石榴王和石榴仙子在石榴园中的位置。数对（x，5）表示的可能是哪颗树，数对（6，y）呢？（2）捉迷藏游戏 有小红，小壮，小文三个小战士玩捉迷藏，小红藏在(5,6)的位置,小壮藏在(3,4)的位置,小文得意地说:“我跟小红是一列的，跟小壮是一排的，你能猜出我藏在哪吗？”猜对者获得小红旗奖励。（3）会说话的字母 根据所给数对确定字母，并组成一句话，谁先猜到老师就把这句话送给谁。（I am good!）（4）看电影的问题。电影票上的 12 排 5 号怎样用数对表示？先观察电影院里的座位排放，在用数对进行表示。设计意图：数对在实际生活中的运用。5 号表示列，写在前面，12 排表示排，教育资源 教育资源 写在后面。活动六：拓展延伸 用数对确定位置在生活中的应用。如，地球仪上的经纬线等。学生联系实际说生活中用到数对确定位置的应用。