《【教育资料】人教部编版六年级上册第1课《草原》教学设计学习专用.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教育资料】人教部编版六年级上册第1课《草原》教学设计学习专用.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教育资源 教育资源 草原 老舍 日期 教学目标：1.有感情地朗读课文，掌握生字词 2.梳理文章脉络，圈划品析景物描写 3.感受草原的自然景物之美 重点与难点：重点：梳理文章脉络，感受草原的自然景物之美 难点：圈划品析景物描写 课时：1 教学过程：教学流程 活动 修改 一、导入 二、新课讲授 1.结合旅游经验或阅读体验，描述对草原的印象。2.今天我们一起跟着老舍先生的文字，去草原看一看（一）关于作者 作者老舍你了解多少？阅读书下注释，并圈划（二）初读课文，理清脉络 1.自由朗读课文，边读边思考问题（1）文章描绘了几个画面？（2）作者笔下的草原是怎样的？（3）草原上的人们又是怎样的？2.全班齐读课
2、文，问题归纳点拨（1）三个画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图（2）广阔、美丽、色彩明丽、令人心旷神怡（3）热情好客、能歌善舞（三）精读品析 1.默读第一段，老舍先生笔下的草原美在哪里？画出相关的句子，交流感受。（边朗读边分析）句子一：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（1）抓住“一碧千里”体会草原的碧绿和辽阔。（2）拓展讨论：联系上下文思考，“一碧千里”和并不“茫茫”矛盾吗？“一碧千里”：目力所及都是碧绿的，望不到边际的青草 “茫茫”：广阔、空旷，看不清远处 不矛盾的原因：空气清新、天气晴朗，所以能看到更远处，因此“一碧千里”；由于草原上的景物不单调、有变化，看到的不止是草，因而不“茫茫”
3、句子二：羊群一会儿上了小丘白色的大花。（1）比喻的修辞。色彩形成对比，突出草原色 教育资源 教育资源 三、小结 四、作业 彩的明丽（2）“绣”字有什么作用？表现出草原的精美 句子三：那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云际。（1）理解两个关于中国画的专业术语。（“渲染”就是用颜色来涂抹画面，而勾勒就是我们用笔进行描边，勾画一层轮廓。）（2）出示“渲染”“勾勒”两幅中国画进行对比，加深理解。（3）老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原？（“勾勒”指划出轮廓，用于描写草原的话说明草原很局限，而草原是无边无际的，辽阔的，所以用“渲染”这个词更恰当。）（4）“翠色欲流”和“流入云际”是否矛盾？“翠色欲流”
4、：近景。草原绿得浓厚、油亮，化静为动。突出草原的色泽鲜亮、富有生命力。抒发作者的热爱和赞叹“流入云际”：远景。极目远眺，草原像与天空相接一般，翠色连绵，一直伸向云天深处。本文作者通过什么方法描写美丽的草原？比喻的修辞手法、化静为动的方法。那么作者对此又有怎样的感受呢？我们下节课再探讨 1.抄写词语及第一小节 2.完成点击第一部分 板书设计：教学反思：草原 老舍 日期 教学目标：教育资源 教育资源 1.学习情景交融的手法 2.圈划品读，理解作者的思想感情 3.感受草原的风俗人情之美 重点与难点：重点：学习情景交融的手法，理解作者的思想感情 难点：感受草原的风俗人情之美 课时：2 教学过程：教学流
5、程 活动 修改 一、导入 二、新课讲授 1.上节课我们梳理了文章的脉络，请同学回忆，这篇文章一共写了哪几个画面？草原风光 喜迎远客 主客联欢 2.作者笔下的草原是美丽、广阔的。那么作者的感受又从哪里可以体现呢？（一）继续学习第 1 段 1.找出第 1 段中能够体现作者情感的句子 这种境界低吟一首奇丽的小诗 这句话能体现出作者怎样的感情？为什么会产生这些感情？惊叹：从未见过辽阔、一碧千里的草原 舒服：草原浩瀚、生机勃勃，让人视野开阔、心旷神怡 愿久立：草原景色迷人 想坐下：看到这样的美景想抒发、表达 拓展探讨：为什么此处要用“低吟”而不是用之前的“高歌”？有什么区别？低吟：景色柔美安静，不忍打扰
6、 高歌：初入草原，空气清新，天气晴朗，豪迈 2.结合思考探究第二题，这段话在写景中融入感受有什么好处？情景交融的作用：使景物更逼真、有感情色彩；使抒发的情感有寄托 3.这段中还有什么句子是情景交融的？那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。草原的空气新鲜，作者高兴、愉悦。（二）品析第二、三部分 1.默读第二、三部分。哪些地方让你感受到了草原人们的热情？圈画并分析（1）第 2 小节：马上的男女老少像一条彩 教育资源 教育资源 三、小结 四、作业 虹向我们飞过来。主人来到几十里外欢迎远客。比喻手法。速度快，衣着鲜艳隆重。写出了主人对客人的热烈欢迎
7、（2）第 3 小节：也不知道是握住不散。草原上来欢迎我们的人很多，都是热情好客 （3）第 4 小节：不知怎的，就进了蒙古包。被主人簇拥着 干部向我们敬酒我们再回敬。鄂温克姑娘们来给客人们唱民歌。（4）第 5 小节：饭后，表演了民族舞蹈。2.面对热情好客主人，我们这些客人的表现是怎样的？圈画并评论 第 4 段：主客都盘腿我们再回敬。对主人的尊敬，与主人亲近 我们同行的歌手会心的微笑。表现对主人的友好 第 5 段：客人们也蒙古马。与主人同乐。3.通过对主客表现的圈画，我们可以看出主客之间的关系如何？融洽、友好 文中有哪句话可以概括？蒙汉情深何忍别 1.结尾的这句话有什么作用？全文中心句，作者情感的集中体现，同时让读者回味无穷：从迎客到话别，都洋溢着“蒙汉情深”。揭示了文章主旨、深化了文意。2.本节课我们学习了情景交融的写景手法，通过这个方法，既能使景更逼真，也能使情有所寄托。1.完成练习册 1-4（全部）2.背诵第一小节 3.完成点击 5-10（全部）板书设计：教育资源 教育资源 教学反思：