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1、本单元教材设计的活动内容与学生的生活密切相关,它为学生提供了思考与合作交流的 空间。在前面的学习中,学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序,本单元将进一步学习如何描述物体的方向与位置,并培养学生的空间观念。本单元包括“东南西北”和“辨认方向”两节,前者是认识东南西北这四个方向,后者是结合具体的事物来辨 认方向,认识东南西北是学会辨认方向的前提。学生虽然已经会用前后、上下、左右等词语来描述物体的相对位置与顺序,但是能正确 辨认现实生活中的东南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的。重要的是学 好这部分内容会对学生的日常生活很有帮助,而且为学生后续学习“认识简单的路线
2、图”等内容打下良好的基础。1.给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余的方向,能用东、南、西、北这些词语来描述物体所在的方向。2.知道地图上的方向,并能辨认物体所在的方向。3.借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。1.要借助学生已有的生活经验来辨认方向。教材创设到操场上辨认方向的实践活动,通过“太阳每天从东方升起”激活学生已有的生活经验;在认定了东方之后,再辨认其余的三个方向,把四个方向与前后左右的位置与顺序联系起来。再通过说一说“东、南、西、北各有什么”,进一步把四个方向与操场四周具体的事物联系起来,将抽象的方向概念与学生已有的生活经验和现实的情境建立起有意义的联系。2.让学生体会地图是按“上北、下南、左西、右东”来绘制的。让学生把在操场四周看到的事物记录下来,带回教室进行展示与交流,目的是让学生从中发现记录方式的不同会给彼此之间的沟通与交流带来不便,从而体会到统一规定地图上方向的必要性。3.引导学生感受辨认方向与日常生活的密切联系。的空间观念本单元包括东南西北和辨认方向两节前者是认识东南西北这四个方向后者是结合具体的事物来辨认方向认 确辨认现实生活中的东南西北方向的这一要求对二年级的学生来说还是有难度的重要的是学好这部分内容会对学生的 余的方向能用东南西北这些词语来描述物体所在的方向知道地图上的方向并能辨认物体所在的方向借助辨认方向的活