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1、教育资源 教育资源 检阅教学设计 设计理念 本课的重点是在阅读中体会人物的心理变化，并有感情地朗读课文。难点是体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。通过本课的学习，要让学生懂得自尊自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。教学流程 一、情境导入，揭示课题 1播放一段“检阅”的录像，欣赏激动人心的检阅场面，请学生谈自己的印象。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体把握 1自由朗读课文。要求：边读边圈画出生字、新词，并借助拼音读准字音；把课文读正确、读流利。遇到不理解的词语，可以查字典或联系上下
2、文理解。（理解起来比较困难的词语，可以在学习课文的过程中一同解决。）2检查学习生字、新词的情况。3抽读课文，检查朗读效果。（鼓励学生上台读自己喜欢的段落。在阅读的过程中，引导学生进行积极的评价。）4讨论：课文中描写的是一场怎样的检阅？说说在这场隆重的检阅中，印象最深的是什么？（从“印象最深的”出发，聚焦博莱克的神态、动作，聚焦人们对博莱克及儿童队员们的评价，导向教学重点。）三、品读重点，感悟真谛 1体会“这个小伙子真棒”。“这个小伙子真棒”在哪儿？仔细阅读课文，画出重要的词语和句子，说说原因。（从“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”这句话中体会到了什么？想象一下博莱克当时的动
3、作表情。）指导朗读第 12 自然段内容。（指导学生读出博莱克的“棒”。）如果你就是博莱克，拄拐走在检阅队伍的第一排，你会想什么？（体会博莱克的坚强与自信）（在想象、朗读和移情体验中，博莱克坚定自信的形象越来越清晰，越来越深刻地铭刻在学生们的心里。）2体会“这些小伙子真棒”。从哪些地方又可以看出这些小伙子真棒？仔细阅读课文，画出重要的词语和句子，说说原因。（从“谁都不愿意第一个开口”切入，抓住“棘手”“鸦雀无声”“洪亮的声音打破了沉没的局面”“太棒了”“情不自禁”等词句，引导学生逐步体会儿童队员们由担心拄拐的博莱克影响游行队伍的整体形象到“把博莱克放在队伍的第一排”的心理变化过程。）感情朗读第
4、39 自然段，深刻体悟儿童队员的心理变化过程。各抒己见：想象当队长和队员们冲进教室把这个决定告诉博莱克时，会是怎样一个情景？此时此刻博莱克会想什么？（体会博莱克的心理）再次思考、交流：观众为什么称赞“这些小伙子真棒！”教育资源 教育资源 （在移情想象中，儿童队员们美好的心灵感染、震撼着每一位同学。）3进一步感受儿童队员们的爱心给予博莱克的坚强与自信。教师引读“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”当博莱克拄着拐走在队伍的第一排时，他想：这是队员们对我的信任，我一定要走稳！读 他想：这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐！读 他想：这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神！读 （这样层层引读，是在更高的认识纬度和情感高度上展开的，博莱克的形象也因此丰富了许多，生动了许多，使学生对课文的学习实现了真正的视界融合。）四、感情朗读，升华内涵 有感情朗读课文，感受这不仅是检阅整齐的队伍，更是检阅美好的心灵！五、畅所欲言，读写结合 领略了这场特殊的检阅后，你想对博莱克或儿童队员说什么？试着用上：自尊自强自信尊重关爱自豪?把自己想说的话条理地写下来。六、拓展阅读，培养能力