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1、教育资源 教育资源 一年级下数学教学反思-左右人教新课标 讲授左右的时候，孩子们已经在日常生活中对“左、右”积累了一些感性经验，但他们不能正确地判断。因此，我在设计教学环节时，没有局限于书本，而是从学生的实际出发展开教学。在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，从学生的生活经验入手，我创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，如：由学生平时上课举手让学生初步说左右手，进而讲授“左手的一边叫左边，右手的一边叫右边”。另外就是让学生找一找，说一说自己身体上的左和右。其次是游戏“遥控机器人”，不仅有效的调动了孩子的学习主动性，又让孩子在触觉上感受到了左右。最后由“左右”在生活中的应用过度到数学当中的左右
2、，中间渗透左右的相对性，凸显教学重点，利于孩子们突破教学难点。虽然这节课已经顺利的讲完了，但是讲授过程中我有许多的不足，下将这节课的反思汇报如下：1.老师没有充分的调动学生学习的积极性，以至于学生学习的积极性不高，回答问题的孩子就那么几个，就整个课堂气氛来说也较沉闷，没有活力。2.讲授左右相对性的时候过于急躁，孩子对于面对面时候的左右关系不理教育资源 教育资源 解。处理这一问题的时候，我找了几个学生上台站一站，复习了前面孩子对于左右的理解。最后让一个孩子留下，任意举起一只手，其他学生猜一猜他举的是左手还是右手?当时一个孩子说对了，我也同样给予了肯定，但是不足的是，我没有让其他孩子也同样举起那只手说一说为什么都是&手方向却不一样，而是让孩子直接想怎么验证他举的就是&手，当时孩子们也说出了“转身”的验证方法，但是他们理解的却是一转身左手就变右手了，虽然他们理解的是错误的，当时我却并没有做出评价，直接一带而过了，在这一点上我让孩子们对于左右相对性这一方面的理解不是很到位。3.整节课的教学进度太快，前面让学生初步指一指身体上的左右过于浅薄，而后来中间休息时让学生再次指一指，说一说的时候又过于草率了，最后不得以提前下课了。这是不成功的一节课，各位老师多提意见哦！