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1、教育资源 教育资源 第三单元 1-5的认识和加减法 课时 1 1-5的认识 教学内容 1-5的认识及书写 教学目标 1、会读、会认、会写 1-5以内的各数，并注意书写工整.2、能用 1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用 5 以内各数表示物体的个数。教学重点 教会学生写 1-5各数。教学难点 使学生初步建立数感。教具准备 师：各种动物的卡片（5 张以内），1-5的数字卡片，5 根小棒,实物投影仪 生：1-5的数字卡片，5 根小棒。教学过程 一、情境导入，引出新知。教育资源 教育资源 1.教师展示课件：小朋友们，我们今天一起参观王奶奶家的院子。小组之间相
2、互交流，说一说王奶奶家的院子里都有什么。2.提问：通过观察，大家数一数院子里分别有几只小狗，有几只大鹅？屋顶上面飞来了几只小鸟？几只小鸡叽叽喳喳地想吃食物？院子旁边有几个南瓜？（1）让学生之间相互交流自己数出的数量。（2）通过数院子中的物体，抽象出 15 各数，使学生感受到每个数都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出来的。二、合作交流，探究新知。（一）15 各数的基数含义。1.引导学生有序地说出数量是 15 的物体，学生每说一个，老师就在图片下面写出相应的数字。2.老师提示学生数字 1 的上面除了贴小狗的图片外，还可以贴老奶奶或者房子的图片，因为 1 位老奶奶和 1 个房子都可以用数字 1 表
3、示。同样，让学生找出数字 2 上面除了贴大白鹅的图片外，还有什么的数量可以用数字 2 表示？数字 3、数字 4、数字 5 呢？3.让学生用相同数量的小棒把 15 各数分别表示出来，可以摆成不同的形状，帮助学生进一步感知 15 各数的基数含义。（二）15 各数的顺序。教育资源 教育资源 1.在计数器上拨算珠。先拨 1 个珠子让学生感受数字 1，在 1 的基础上再拨 1 个珠子就得到数字 2，在 2 的基础上再拨 1 个珠子得到数字 3，让学生认识到后一个数是由前一个数添上 1 得到的。2.画点子图表示。拨 1 个珠子，在下面画 1 个点子表示 1，再拨 1 个珠子在 1 个点子图的基础上再画 1
4、 个点子就得到 2，使学生掌握 15 各数的顺序。（三）15 各数的写法。教师先示范 15 各数的正确写法，引导学生从哪开始写，在哪停顿等，让学生在家里练习 15 各数的写法。三、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.数量是 15 的事物都可以用 15 各数表示；从前往后数，1 的后面是 2,2 的后面是 3,3 的后面是 4,4 的后面是 5；从后往前数，5的前面是 4,4 的前面是 3,3 的前面是 2,2 的前面是 1。课时 2 比大小 教学内容 比教大小 教育资源 教育资源 教学目标 1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学
5、生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重、难点 使学生建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教具准备 师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个，桃的图片 3 个，香蕉的图片二个。生：15 的数字卡片、卡片 教学过程 一、复习旧知。1.昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2.与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？3.有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授。1.教师展示课件，让学生观察图片，回答问题。教育资源 教育资源 （1）小猴子们正在分水果，图中有几只小
6、猴子？有几个桃，几根香蕉，几个梨？（2）如果每只小猴子吃 1 个桃、1 根香蕉、1 个 梨，够不够分？小组之间交流方法。2.老师引导学生用一一对应法比较，把小猴子和水果分别对应起来。（1）引导学生说一说哪些水果的数量和小猴子的数量一样多。3 个小猴子和 3 个桃子的数量一样多，也就是 3 和 3 同样多，用“=”表示,即 3=3。（板书：3=3，读作：三等于三）让学生读一读，模仿老师写一写“=”。小组之间举例说一说“同样多”。（2）引导学生说一说 3 个小猴子比 2 根香蕉多，就是 3 比 2 多，表示前面的数大于后面的数，用“”表示，即 32。（板书：，开口朝左，32，读作：三大于二）（3）
7、引导学生数一数 3 个小猴子比 4 个梨少，即 3 比 4 小，则 34。（板书：，开口朝右，3”叫作“大于号”，读作“大于”，表示左边的数比右边的数大。“”叫作“小于号”，读作“小于”，表示左边的数比右边的数小。“=”叫作“等于号”读作“等于”，表示左右两边的数相等。课时 3 第几 教学内容 认识第几，区分几和第几 教学目标 1.感知自然数序数的含义，体会序数在生活中的应用。2.会区分基数和序数。重难点重点：会用基数和序数表示物体的多少和顺序。教学重、难点 理解“几”和“第几”的含义。教具准备 PPT 课件。教学过程 一、游戏激趣，导入新课。举手游戏。（课堂互动）第一排的同学举起左手，第二排
8、的同学举起右手 教育资源 教育资源 学生积极参与游戏，注意自己是第几排的同学。二、合作交流，探究新知。1.教师展示课件。（教材第 20 页情境图）教师找 5 名学生上台模拟买票，按第 1 到第 5 给同学们排序。2.让学生数一数台上一共有几名同学在买票。找一找第 2 名同学是谁。提问：第 2 名同学的前面有几个人，是谁？第 2 名同学的后面有几个人，分别是谁？3.重新换一组同学，可以是 3 个人、4 个人或者 5 个人。让学生们说一说他们分别排在第几名。4.根据课堂上的互动，让同学们说一说每次上台的人数和第几的差别。如：第三次上来了 4 名同学，小亮排在第 4 名，“4 名”和“第4 名”的含
9、义一样吗？教师总结：“几”表示物体的多少，“第几”表示物体的顺序。三、巩固应用，提升能力。引导学生完成教材第 20 页的“做一做”。学生在老师的指导下认真完成，进一步理解自然数的两个含义。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.“几”表示物体数量的多少，“第几”表示这些物体中其中的一个。课时 4 分与合 教学内容 教育资源 教育资源 1-5的分与合 教学目标 1.掌握并理解 5 以内数的分与合。2.培养学生观察能力和动手操作能力。教学重点 使学生掌握 5 以内数的分与合。教学难点 让学生理解数的组成与数之间的关系。教具准备 PPT 课件。教学过程 一、复习巩固，
10、导入新课。1.同学们来回顾一下我们学过的数字。教师在黑板上面写出 15 各数，从左往右数或者从右往左数随机挑出第几个数字，让学生读一读。2.通过展示教材第 21 页情境图，让学生想一想怎样把 4 个向日葵分别放在 2 个筐里，引出今天的新课分与合。二、合作交流，探究新知。（一）4 的分与合。1.老师从情境图中抽取出 4 个向日葵和 2 个筐。提问：同学们会把向日葵分别放在 2 个筐里吗？2.教师展示课件，按照学生分配的方法放一放，显示学生每次分配的图片。教育资源 教育资源 3.根据学生分配的情况，引导学生说出把 4 个向日葵分别放到 2 个筐里的 3 种情况。（1）第 1 个筐里放 1 个，剩
11、下 3 个放第 2 个筐里。（2）第 1 个筐里放 2 个，剩下 2 个第 2 个筐里。（3）第 1 个筐里放 3 个，剩下 1 个放第 2 个筐里。4.教师展示3 种不同情况的情境图。其中一种情况：一个筐里放1 个，另一个筐里放 3 个，可以用 413 表示，引导学生读一读。用此方法写出 4 的分与合，并读一读。（二）5 的分与合。教师先展示教材第 22 页例题中的情境图，让同学们按照分向日葵的方法分一分玉米。学生回忆分向日葵的过程，小组之间交流探讨分玉米的方法。三、巩固应用，提升能力。1.引导学生完成教材第 21 页和教材第 22 页的“做一做”。2.引导学生完成教材第 23 页第 3 题
12、。四、课堂小结。这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。课时 5 加法 教学内容 5 以内的加法 教学目标 1.通过情境图，使学生了解加法的含义，认识“+”，能正确读出加法算教育资源 教育资源 式。2.探究得数是 5 以内数的加法，培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重点 让学生会正确计算得数是 5 以内数的加法。教学难点 使学生理解加法的含义。教具准备 PPT 课件。教学过程 一、复习巩固，导入新课。1.教师展示 5 以内的数字卡片，引导学生按从小到大或从大到小的顺序排列。2.引导学生回顾 4 的分与合，展示小丑图片，让学生数一数一共有几个气球，导入今天要学习的新课。二、合作交
13、流，探究新知。1.展示图片，让学生理解加法的含义。教师展示第一幅图片，让同学们观察图片。提问：小丑的右手有几个气球？左手有几个气球？动态演示将左手和右手的气球合在一起的过程。提问：把气球合并在一起，一共有几个气球？学生仔细观察图片，数一数可以知道小丑的右手有 3 个气球，左手有教育资源 教育资源 1 个气球。通过老师展示的动态情境图，组内探讨一共有几个气球。2.教师让同桌两人互相配合，一人先拿出 3 张圆片，另一人拿出 1 张圆片，教师提问：同桌两人一共有几张圆片？同学们通过数一数都知道了答案是 4，那么怎样表示刚才我们操作的过程呢？求小丑的手上一共有几个气球，就是把 3 个气球和 1 个气球
14、合并起来，除了数一数的方法，还可以用加法计算。把 3 和 1 合起来，用符号“+”连接，可以写出加法算式是3+1=4，读作三加一等于四。教师领读，让学生熟悉加法算式。3.加法的计算方法。教师展示教材第 25 页例题图片，学生说一说图片的内容：树上原有3 只松鼠，又跑来了 2 只，求一共有几只松鼠。教师引导学生列出“3+2”的算式，让学生用自己的方法说出答案，小组内探讨自己的答案是否和大家的一致。教师总结计算方法。三、巩固应用，提升能力。1.指导学生完成教材第 24 页“做一做”。2.指导学生完成教材第 25 页“做一做”。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.
15、计算得数是 5 以内数的加法时，可以采用点数、接着数、想数的组成等方法计算，其中用想数的组成来计算比较简便。课时 6 减法 教学内容 教育资源 教育资源 1-5的减法 教学目标 1.让学生理解减法的含义，认识减号“-”，能正确读出减法算式。2.会计算减法算式。教学重点 让学生学会正确计算 5 以内数的减法。教学难点 使学生理解减法的含义。教具准备 PPT 课件、圆片若干。教学过程 一、复习巩固，导入新课。1.引导学生复习加法的含义和得数是 5 以内数的加法的计算方法。2.展示教材第 26 页例题的图片，让学生说一说图片要表达的意思，引出今天要学习的内容。二、合作交流，探究新知。1.引导学生理解
16、减法的含义。（1）教师展示教材第 26 页例题中的第一幅图片，让学生数一数小丑的手上一共有几个气球。（2）教师展示第二幅图片，让学生根据自己的理解说一说题意：小丑的手上原有 4 个气球，飞走了 1 个，求还剩下几个气球。教师让学生用圆片摆一摆，先拿出 4 张圆片，再拿走 1 张圆片，看还教育资源 教育资源 剩下几张圆片。教师给出减法算式：4-1=3，介绍减号和减法算式，让学生读一读。通过实际操作，让学生体会减法的含义。2.减法的计算方法。教师展示教材第 27 页例题图片，让学生用自己的意思说一说图片的内容，明确要求的问题是还剩几只松鼠。教师引导学生，让学生理解用减法计算，列出减法算式，再试着用
17、自己的方法解答。教师总结减法的计算方法。三、巩固应用，提升能力。1.指导学生完成教材第 27 页“做一做”。2.学生自己完成教材第 28 页第 4 题。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.计算 5 以内数的减法时，可以采用倒着数、点数、想数的分成、想加算减等方法计算。课时 7 0 的认识 教学内容 0 的认识及和 0 相关的加减法 教学目标 1.理解 0 的含义，掌握 0 的书写方法。2.会计算有关 0 的加减法，理解同数相减结果是 0 的道理。教学重点 教育资源 教育资源 使学生理解 0 的含义。教学难点 使学生理解有关 0 的加减法的算理。教具准备 PP
18、T 课件、直尺。教学过程 一、二、复习巩固，导入新课。1.教师引导学生回顾 5 以内加减法的计算方法和加减法的含义。2.教师分别拿出 15 的数字卡片，让学生拿出对应数量的小棒，教师再拿出 0 的数字卡片，让学生想一想该拿出几根小棒。二、合作交流，探究新知。1.0 的含义和写法。（1）教师展示教材第 30 页小猴吃桃的情境图，以小组为单位试着描述题意。（2）教师提示学生，盘子里一个桃子也没有，用 0 表示。课件展示数字 0，让学生跟着读一读，写一写，教师巡视。（3）让学生拿出直尺，找一找上面的 0，说一说直尺上 0 的含义。2.理解同数相减的算理和有关 0 的加减法。教育资源 教育资源 （1）
19、教师展示教材第 30 页中间小鸟离巢的情境图。引导学生说一说题意。（2）求还剩几只小鸟，小组之间探讨用什么方法计算。（3）小组之间交流算法。（4）教师展示教材第 30 页的青蛙图，提问：第一片荷叶上面有几只青蛙？第二片呢？一共有几只青蛙？（5）小组之间相互交流，怎样计算 4+0 呢？教师总结：任何数和 0 相加，都得这个数；一个数减去 0，还得这个数。三、四、巩固应用，提升能力。1.教师指导学生完成教材第 30 页“做一做”。2.教师指导学生完成教材第 31 页第 2、3 题。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.在计算有关 0 的加减法时，任何一个数加 0 或者减 0，结果都等于这个数；任何一个数减去它本身，结果都为 0 教育资源 教育资源