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1、教育资源 教育资源 人教版小学三年级上册语文“病人”的教学反思 “病人”是当代儿童文学作家秦文君的一篇文章，它以一个孩子的口吻讲述了很少生病的“我”为了能够得到特殊的待遇，故而装病，没想到“当病人其实是件苦差事”，最后不得不“赌咒发誓反复声明我真的没病”这件令人啼笑皆非的童年趣事。下面是人教版小学三年级上册语文“病人”的教学反思，欢迎参考阅读！在教学本文时，我设计了两处说话练习。第一处是“我”以为生病能享受特殊待遇，可以_；可以_；还可以_我先让孩子们根据课文内容来填空，多数学生都能说出装病可以得到妈妈更多的关爱，可以吃各种美味的食物，可以不用上学，留在家里抱着玩家看小人书。然后，我让孩子们根
2、据自己的想法来说说生病可能会得到哪些特殊待遇，此时，孩子们都很乐意说，说得都很好。此时，我引出文中的一句话：今天正好有这个机会，岂不是天助我也！这句话一出示，孩子们立刻很开心地读起来，教育资源 教育资源 好像这样的好书发生在他们身上一样。“可是不久，我就发现当病人其实是件苦差事。”为什么说是件苦差事呢？这个问题一抛出，孩子们都纷纷举手，这时，我结合课后的“阅读芳草地”出示第二个说话练习：可是不久，我就发现当病人其实是件苦差事。生了病，不能_；不能_；不能_；也不能_；而只能_。说话和朗读训练中，很多孩子都发出了“还是不要装病好”的感慨。此时，我引出课文最后一句话“唉，原以为生病能自由、快活，想
3、不到确是自讨苦吃！”这时再来理解“自讨苦吃”就很简单了，孩子们说出了作者自己讨的“苦”，也很感慨、无奈地读出了作者的心声，也读出了他们自己的心声。然后，在课堂上，我又将前面的说话练习结合起来，让孩子们可以根据自己的实际情况，或者根据课文内容进行简单的写话：我原以为生病能自由、快活，可以_；可以_；还可以_；想不到，生了病，不能_；不能_；不能_；也不能教育资源 教育资源 _；而只能_。唉，这真是自讨苦吃！在教学这篇课文的过程中，通过说话练习让孩子们了解课文的主要内容，让孩子们在找句子的过程中进行朗读训练，因为文章比较贴近孩子们的生活，语言富有童趣，孩子们都很喜欢，所以在上的时候比较能调动起学生的积极性，整个过程还是比较顺畅的，课堂气氛也比较活跃。可是，我觉得本节课我最大的缺点在于重点语句的指导太少，没有抓住“只好、眼睁睁、张望”等词语来更好地体会小作者的无奈。虽然，他们能感受到，但是在品析词语方面做得非常不够，应该让他们将自己的体会与文本的表达结合起来，这样才能达到学生与文本共鸣的效果。在以后的阅读教学中，还要注意在品析词语方面对学生进行指导，让语文课听起来更像语文课。