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1、教育资源 教育资源 第二节 土地资源 教材分析 土地是一个国家的立国之本，是最重要的自然资源，因此教材在学习完自然资源的基本特征后，安排了土地资源的学习。本节内容共分为三部分，分别是“类型齐全，耕地比重小”“地区分布不均”“合理利用每一寸土地”，从相互关系看，前两部分从两方面阐释了我国土地的特征，指出了我国土地资源面临的严峻形势，第三部分顺理成章地提出了要珍惜和合理利用土地资源的措施，这样的安排顺序符合学生的认知规律，易于学生接受。第一部分借助各种统计图表从土地资源类型的构成和比例方面介绍了我国土地资源构成不合理的特征，并且指出随着社会经济的发展，这种构成特征的不利影响会越来越大；第二部分借助
2、我国土地资源的分布图介绍了我国几种农业用地的分布，尤其突出了土地资源的分布与地形、气候的关系；第三部分运用各种漫画和景观图提出了我国土地资源面临的问题和一些解决措施，目的是引起对土地资源的关注，培养学生保护环境，珍惜资源的意识。学情分析 学生学习了自然资源的含义和分类，对自然资源有了初步的了解，再学习土地资源就比较容易，但是本节运用了各种类型的地理图表，如统计图、土地资源分布图、地理漫画和景观图等，读图分析能力较差的同学在接受时可能有一定难度，因此在学习过程中，要发挥基础较好同学的带动作用，通过学生之间的互助实现共同提高。教学目标 教学目标 知识与技能 1.通过阅读教材 P67 文字资料和图
3、3.6，了解我国土地资源的利用类型。2.通过阅读教材 P6869 文字资料和图 3.7、3.8，开展教材 P69 活动，理解我国土地资源的构成特点和发展趋势。3.通过阅读教材 P6970 文字资料和图 3.10，开展教材 P7071 活动，能够在中国主要土地利用类型的分布图中指出几种农业用地的集中分布地区，理解土地分布和地形、气候的关系。4.通过阅读教材 P7172 文字资料和图 3.11、3.12，开展教材 P7374 活动，了解我国土地资源存在的主要问题和解决措施。过程与方法 1.应用图表资料分析土地资源的分布规律，培养读图分析能力。2.结合生活实际理解土地资源面临的问题，锻炼解决实际问题
4、的能力和方法。情感态度与价值观 树立土地是立国之本，合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。教学重点 1.我国土地资源的基本特点。2.我国土地资源的分布情况。教学难点 我国土地资源的分布情况，我国土地资源利用中的问题和解决对策。教学建议 教学中以讨论法为主，培养学生的探究及分析能力 课题 土地资源 教学 步骤 过程与方法 类型齐全，耕地比重 教师（运用多媒体课件展示不同土地利用类型的图片）：土地是万物之母、衣食之源，依据自然环境和社会发展需求的差异，土地资源可以分成不同的利用类型，同学们观察教材和多媒体展示的图片，给我国土地资源进行分类。学生自主学习：观看教材 P67 图片，阅读内容，得出结论：
5、我国土地资源分为农业教育资源 教育资源 小 用地、建设用地和通常情况下难以利用的土地等主要类型。精讲点拨：农业用地包括耕地、林地和草地等类型，其中耕地是我国最重要的农业用地；建设用地包括城乡建设用地、交通用地和工矿用地等类型；永久积雪和冰川等难利用土地不是一定不能利用，随着科技水平的提高，土地资源的利用类型和利用效率会越来越高。教师（展示教材第 68 页图 3.7 和 3.8）：请同学们分析两幅柱状图，合作完成下列问题。学生合作探究：（1）根据图 3.7 估算中国人均土地面积大致是加拿大和俄罗斯的几分之一。（2）根据图 3.8 估算中国人均耕地、草地和林地占世界平均水平的多少。（3）总结我国土
6、地资源的特征。【设计意图】培养学生初步学会分析统计图表的方法，并且能够根据分析的内容总结地理规律。（成果展示）（1）中国人均土地面积大致是加拿大的 1/41，是俄罗斯的 1/16。（2）中国人均耕地面积大致占世界平均水平的 1/3，草地占 1/2，林地占 1/3。（3）我国土地资源的特征是总量丰富，人均占有量少。教师（展示我国土地利用类型的构成图）：我国土地资源人均占有量少，其构成比例也不尽相同，同学们读图找出表中难利用土地、草地、林地和耕地所占的比例，分析这种比例构成的缺点。教师：耕地对我们的生活生产有重要的作用，而我国耕地比重小，难利用土地目前不能利用，却比较多，而且经过长时间的开发，我国
7、后备耕地较少，所以说我国现在的土地构成不利于经济的发展，同学们可以阅读教材第 69 页资料，了解我国后备耕地的情况。教师：随着我国社会经济的快速发展，我国耕地会进一步减少，因此需要合理利用和保护土地资源，尤其是耕地资源。请同学们根据课前的安排展示自己的调查成果。学生自主完成教材第 69 页活动题。转承 我们已经知道了我国土地利用类型构成不合理，下面再来分析我国土地利用类型的分布是否均衡。地区分布不均 教师（展示中国主要土地利用类型的分布图）：从图中各种图例可知，我国土地利用类型分布不均，下面我们通过分组活动来探究我国主要土地利用类型的分布规律。学生分组探究：分成四个小组，分别探究耕地、草地、林
8、地和难利用土地的主要分布地区的地形和干湿地区，完成教材第 7071 页活动第 2 题。【设计意图】巩固前面学过的地形、气候知识，培养团队合作意识和读图分析能力。（成果展示教材第 7071 页活动第 2 题答案）教育资源 教育资源 精讲点拨：耕地和林地主要分布在我国东部的季风区内，草地主要分布在 400 毫米年等降水量线以西的半干旱地区，难以利用土地多分布在干旱地区或高海拔地区。这说明我国土地利用类型地区分布不均，给土地的利用带来一定的难度，也不利于我国经济的正常发展。转承 我国虽然国土辽阔，但是土地资源利用中存在很多问题，下面就来了解我国土地资源中存在的问题。合理利用每一寸土地 教师：我们前面
9、学过，土地资源虽然是可再生资源，但是如果不注意培育和保护，也会使生产能力下降，甚至完全丧失生产能力。我国的土地资源现在就面临很多问题，同学们阅读教材第 71 页四幅漫画，分组讨论其反映了什么问题。学生合作探究：分成四个小组，每个小组探究一幅漫画，讨论漫画反映的问题及这种问题主要存在于哪种土地利用类型上。（成果展示）小组一：漫画一反映的是由于城市建设占用耕地，造成耕地减少，这种问题主要存在于耕地上。小组二：漫画二反映的是由于过度放牧引起草场退化，最后导致土地荒漠化，这种问题主要存在于草地上。小组三：漫画三反映的是由于乱砍滥伐，破坏森林，加剧水土流失，这种问题主要存在于林地上。小组四：漫画四反映的
10、是大量的工业生产和居民生活污水排放，造成土地污染，这种问题主要存在于耕地上。精讲点拨：在我国各类土地利用类型都存在着各种各样的问题，其中耕地面积减少，质量下降等问题尤为突出。我们应该怎样做呢？下面请同学们阅读教材第 72 页图文资料，独立找出我国解决各类土地问题的主要措施。学生自主学习：阅读教材第 72 页内容，找出下列措施：（1）把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策。（2）制定法律、法规，加强土地资源的管理和保护。（3）在农耕区，加强农田基本建设和基本农田的保护。（4）在牧区，建设人工草场，保护天然草场。（5）在易遭受风沙侵袭、水土流失严重的地区，营造防护林，治理沙化、
11、盐碱化。【设计意图】本环节知识都能够在教材中找到，目的是锻炼学生快速阅读和提取有用信息的能力。精讲点拨：土地是一个国家的立国之本，尤其对于我国这样一个人口众多的国家，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，为此国家把“十分珍惜、合理利用教育资源 教育资源 土地和切实保护耕地”作为一项基本国策，还制定了许多其他措施，实施了很多工程，同学们可以阅读教材第 73 页材料，了解“万顷良田建设工程”的相关内容。为了详细了解我国各类土地利用类型存在的问题和解决措施，我们下面举行一个分组活动，为我们的“母亲”开“处方”。完成教材第 73 页活动第 1 题。学生分组探究：分为“耕地科”“草地科”“林地科”和“建
12、设用地科”等四个小组，根据“诊断”的问题讨论应该采取什么措施。（成果展示教材第 7374 页活动第 1 题答案）【设计意图】安排学生根据教材安排的活动进行探究，有利于学生系统掌握我国各类土地利用类型面临的问题和解决措施，也能够培养学生的团队意识和合作精神。教师（运用多媒体展示不同土地类型的图片）：这些难以利用的土地类型经过科学合理的规划，也会发挥其应有的作用。下面同学们就来扮演“土地规划师”，分组讨论不同的难以利用土地应该怎样利用和保护。学生分组探究：分成四个小组，分别探究沙漠和戈壁、雪山、高寒荒漠和石山的利用和保护。完成教材第 74 页活动第 2 题。【设计意图】让学生充分发挥其想象力，说出
13、自己的想法，培养学生的发散思维能力和口头表达能力。（成果展示教材第 74 页活动第 2 题答案）精讲点拨：同学们的措施都很好，也比较适用，希望以后你们能够在现实中实教育资源 教育资源 现自己的理想，我国为了引起国民对土地资源的重视，规定了每年的6月25日为“全国土地日”，2019 年全国土地日的主题是“节约集约利用土地，转变土地利用方式”，这反映了我国政府对耕地的重视。（教材第 74 页活动第 3 题答案）教学反思 本节课总体难度不小，由于学生接触统计图较少，因此不能正确地判读中国土地利用类型构成图，中国主要土地利用类型的分布图图例分布比较繁杂，学生也不容易正确地找出主要土地利用类型的集中分布地区，本节课的成功之处就是使用了多媒体课件展示中国主要土地利用类型的分布图，采用动画的形式展示不同土地利用类型的分布地区，这样比较生动形象，可以帮助学生理解和记忆中国主要土地利用类型的分布规律，还展示了大量漫画来揭示我国土地利用中存在的诸多问题，也留给我们一些启示，就是在以后的教学过程中，要着重加强对各种统计图表的训练，还要培养学生阅读比较复杂地图的能力。