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1、教育资源 教育资源 去打开大自然绿色的课本教学实录 1 一、背古诗（每节语文课课前都有）二、谈话引出课题。师：刚才我们背的是古诗，今天我们要一起来学习一首现代诗去打开大自然绿色的课本（板书课题）生：齐读课题（看来，老师字写得漂亮，同学们读得也有味）三、质疑。师：当你第一次看到这个课题的时候，你有哪些疑问？生 1：大自然绿色的课本里有什么？生 2：打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获？生 3：为什么要打开大自然绿色的课本？谁去打开？生 4：如何打开大自然绿色的课本？师：表扬学生的敢于质疑，并板书：有什么？收获？为什么？谁？怎样？师：引导质疑（在课本下加点）说说你所理解的课本。生：我认为的课本就
2、是我们用的语文书、数学书等。师：对呀！大家再读读课题，你还有疑问吗？生：为什么说大自然是绿色的课本？师：谢谢这位同学。她的提问中告诉了我们大自然就是（生：绿色的课本），绿色的课本就是（生：大自然）。这里把什么比作什么？生：把大自然比作了绿色的课本。教育资源 教育资源 （学生的质疑不得不让我对他们刮目相看。这一环节的教学中，我抓住课题中的“课本”引导学生质疑，从而巧妙地完成了“解题”这一环节。）四、初读课文，读正确。师：心中有这么多的疑问需要解决。我们先别急！先让我们打开课本，去读一读课文。要求只有一个，读正确。生：自由读课文。师：课文读得怎样呢？我们请 6 位同学来读一读。（有目的的请读书不是
3、很好的同学来读。）（学生读错：柏、沃、绚，师随文指导）五、默读课文，动笔划出自己不理解的词。生：边默读边划词语。师：指名让学生把自己不理解的词语写在黑板上。（有：芬芳、松柏、苍劲、绚丽、沃野、耕耘、洋溢、温馨、饱览、豪情、浩瀚、胸襟、云锦）师：开火车来读一读这些词语。学生兴趣高涨。师：这些词语中，有些词语可能有些同学在预习的时候已经解决了，有的可能课外 书读得比较多，自己也理解。先别急，我们来听一听录音，用心感受一下这些词语，然后再来交流。六、学生听课文录音，初步感知诗歌的语言美、意境美！七、学生交流自己理解的词语。（对于明显从词典上抄来的教育资源 教育资源 解释，教师鼓励学生用自己的语言表达
4、，说出自己真正的理解。）八、在理解词语的基础上再听录音，进一步感受诗境，为第二课时的指导朗读作准备！九、指导钢笔描红。第二课时 目标：凭借诗歌具体有形的语言文字，感受世界的绚丽多彩，感受大自然的清新亮丽，激发学生热爱大自然，有兴趣去探索大自然。流程：师：这节课我们继续学习 生：读课题：去打开大自然绿色的课本 师：这节课我们要完成以下 3 个学习任务。出示：1.绿色的课本里有什么？2.为什么把大自然称作绿色的课本？3.怎样打开绿色的课本？师：古人说：诗中有画。让我们闭上眼睛，静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？生：（听课文录音）后交流 生 1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致
5、勃勃地采摘水果。生 2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。教育资源 教育资源 生 3：我闻到了野花的香味。师：同学们心中的画真是绚丽多姿！你能把这一幅幅画读出你的理解吗？出示词语：清凉的绿荫 芬芳的空气 挺拔的翠竹 苍劲的松柏 绚丽的色彩 丰收的果园 浩瀚的大海 片片云锦 阵阵微风 沃野 鸣禽 野花 生：读词语。师：是呀，这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。瞧 出示片段：一只蝉紧紧地抓住柳条，随着阵阵微风，惬意地荡着秋千，哼着欢快的歌曲，似乎有满肚子的开心事要告诉大家。师：指名读片段。师：请你调动你所有的智慧，词汇，充分发挥想象力，用最美的语言介绍 你最喜爱的一处景色。生：
6、5 分钟时间练笔，交流，再修改。师：这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5 小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读。生：自由练读。师：指名读。齐读。教育资源 教育资源 （事先备课时，这一环节没有预备齐读，但是学生的个别朗读太好了。举手想读的同学很多，我能感受到他们内心想读书的呼唤！为了满足同学们的愿望，我采用了齐读。学生的齐读让我感动，我感觉到自己的眼睛湿润了！这不是在读书，而是在抒情！感觉妙极了！）师：同学们，面对如此美妙的大自然，你想说什么？生 1：我感到很幸福。我们生活的大自然太美了。生 2：我感到很快乐。生 3：我会感到我们的生活非常美好！师：是呀！出示：生活里洋
7、溢着欢乐和温馨。生：齐读这句话，说说自己的理解。生 1：我们的生活里充满了欢乐和温馨。生 2：我们的生活里到处弥漫着快乐、温馨。师：是呀！能给我们的生活带来快乐、温馨、幸福，甚至健康，这个大自然不愧是 生：绿色的课本。师：那我们如何去打开大自然这本绿色的课本呢？生 1：用眼睛去发现。生 2：用耳朵去倾听。生 3：用鼻子去闻。教育资源 教育资源 生 4：用心去感受。师：还可以用双手去描绘,用双脚去攀登。那么，去打开“绿色的课本”的时候总是那么一帆风顺吗？（出示：第四节，在“攀登”“前进”下加点。）请你读读这一节，说说你的感受、体会。生 1：打开“绿色的课本”并不是一帆风顺的。一定有困难，有阻碍！
8、但是我们要勇于攀登，敢于前进。师：说得多好呀！只有勇于攀登，我们才能饱览无限的风光；只有敢于前进，我们才能奔向浩瀚的大海！如此，才显示了我们少年的豪情和胸襟。生：齐读第四节。师:学到这儿,我们回过头看看今天要弄懂的三个疑问,明白了吗?生:点头.师：诗歌讲究韵律的回环反复，读读这首诗，你有什么发现？生：自由诵读.师:有何发现?生:第一节和最后一节是一样的。教育资源 教育资源 师：的确.那么它们所含的韵味相同吗？自己读读这两节，体会体会。生 1：我体会到第一节似乎是在召唤我们。生 2：我体会到第一节似乎在欢迎我们。师：那么与它相同的最后一节呢？师诵读最后一节。生：我感受到的是鼓励，是期盼。师：是呀，大自然绚丽多姿，有许多奇趣妙景，有许多奥秘，只要我们勇于去“打开”，会收获到快乐、温馨、幸福、乃至健康。让我们拿起 课文，像一位小诗人一样来尽情地抒发自己的情感。生：齐诵。