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1、教育资源 教育资源 课题 22 成语故事二则：刻舟求剑 第 1 课时 教 学 目 标 1、能结合课文内容进行讨论。2、朗读、背诵课文。3、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。4、了解寓言故事的内容，懂得其中的道理。教学重点 理解寓言故事的内容。教学难点 懂得寓言所要说明的道理。教学用具 幻灯片、挂图 教学方法 引导、点拨 教师、学生活动 教 学 过 程 一、故事导入，激发兴趣 上课之前老师先给大家讲个故事：从前有一个楚国人，有一天他和妹妹在山上练习剑法时，不慎剑掉入山下，他要去找剑，可是天色已晚。妹妹劝说道：“我在你掉剑的地方做个标记，明天上山再来找肯定能找到那把剑。”第二天，他果然找到了那把剑
2、。今天楚国人又遇到了一个类似的问题，今天我们要学习的这则寓言刻舟求剑讲得就是这个故事。板书：刻舟求剑 那这次他找到了吗？让我们来学习这则寓言，从课文中找到答案。二、学习新课 1、自读课文，在需要停顿的地方点上间隔号。2、指名读、评读。3、下面大家听老师读一遍课文，看看与你自己读的有什么不同？4、那现在大家就仿照老师这样，自己再把课文读一读。5、因为我们已经有了一定的学习的经验，那下面我们就在小组内开始合作学习吧！6、刚才大家在小组内学习的都特别好，小组长带领大家从理解重点字、词到句、段、篇进行了逐步的学习，那现在就汇报一下你们的学习成果。8、课文的内容我们已经理解了，接下来我们来看一部动画片，
3、回顾课文内容。要求大家边看边思考，你能提出什么问个性见解：引起学生学习的兴趣。通过多种形式读，让孩子们学习生字，把课文读数。抓住重点词教育资源 教育资源 题吗？9、问题：（1）楚国人为什么找不到那把剑？（2）楚国人错在哪儿了？那怎么才能找到那把剑呢？10、在小组内讨论你们喜欢回答的问题。11、把没有回答的问题留到课后在思考。12、那刻舟求剑这则寓言使你懂得了一个怎样的道理呢？13、大家说道都很好，老师把你们所说得概括出来就是这个道理。（课件）14、现在我们还差一项就是背诵课文，这篇文章不长，只要大家多读，老师相信你们肯定能背下来。三、小结 课文学完了，你们想说点儿什么？句，体会人物的内心活动。
4、通过交流讨论，让学生明白自己错在哪里，领悟成语所包含的道理。板书 设计 教学 反思 课题 22 成语故事二则：南辕北辙 第 2 课时 教学目标 1、认识 13 个生字，会写十个汉字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。教学重点 教育资源 教育资源 认识十三年生字，会写十个生字；理解课文寓意。教学难点 明白楚国人的想法错在哪里。教学用具 幻灯片、挂图 教学方法 引导、点拨 教师、学生活动 教 学 过 程 一、导入 看到课题，你有什么发现和问题？（板书课题）二、新课（一）自学：自读，轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方
5、法记住他们。（二）识字 1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。（三）写字 1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。3、评价，自评，互评想结合。（四）交流 1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”。2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。（1）小组内读课文，提出不明白的问题。（2）组内交流，解决问题。3、汇报。（1）小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。（2）交流
6、不理解的词语或句子。5、练习。（1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成个性见解：景 导入，让孩子们能更加深刻的体会故事中的旅行人 错 在 哪里。给孩子们足够的时间读课文，让孩子们自读自悟，并在交流中理解 课 文 内容。教育资源 教育资源 语吗？（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。（3）你能举出生活中这样的例子吗？板书 设计 教学 反思 这是一则孩子们耳熟能详的成语故事，对于故事中所蕴含的道理，孩子们却不太了解，应重点引导体会。生字的教学中“催”字的写法最为重要。