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1、教育资源 教育资源 人教版三年级上册富饶的西沙群岛教案 富饶的西沙群岛是一篇写景的文章，作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。认知目标 1、学会本课 17 个生字及新词，掌握一个多音字“参(shn)”。2、能用“富饶”和“宝贵”造句。3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。能力目标 1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会“把重点词句串连起来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力。2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。情
2、感目标 通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。课前准备 学生查找有关西沙群岛的资料 课时安排(2 课时)教育资源 教育资源 第一课时 教学要求 1、学会本课 17 个生字及新词，掌握一个多音字“参(shn)”。2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词语。3、初步理解课文内容，学习第 1、2 自然段。教学重点 在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。教学难点 理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。教学过程 一、创设情境、激情导入。1、播放歌曲西沙，我可爱的家乡
3、，说说歌中唱的是什么地方?(配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画教育资源 教育资源 面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的?读一读。?”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)2、学
4、生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。二、初读课文，解决字词。1、小声读课文，画出生字和不懂的词。2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)3、教师检查，小组汇报。(1)以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学教育
5、资源 教育资源 生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。(2)以词带句，加强朗读。五光十色 1、问：“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。)这么美，我们怎么读?2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?(通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。)各式各样 1、问：想想什么意思?(不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。)2、问：怎么读?3、学生读词后，出
6、示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。三、再读课文，整体感知，质疑。1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。2、思考：你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。)教育资源 教育资源 四、布置作业 1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。4、正确、流利地朗读课文。第二课时 教学要求 1、结合查找的资料，自学第 3、4、5 自然段。2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。2、理清第三自然段的结构并背诵。教学重点 理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括
7、第三自然段的主要内容。教学难点 理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。教学过程 一、以旧带新，导入新课。1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。)2、你还想了解西沙群岛的什么?(这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能教育资源 教育资源 力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。)二、整体入手，重点突破。(一)学习第三自然段 1、默读，思考：这段介绍了什么?2、小组学习，出示自学提示。自学提
8、示：海底有哪些动物?有什么特点?用你喜欢的方式学习。(填表、列提纲、表演、课外资料。)(让学生填表或列提纲，对学生来说完成起来有一定的困难，在表述和书写时学生不懂得归纳设计，在这里的目的是为了让学生有所尝试，引导学生由会到不会，所以学生讨论时教师要深入到小组中进行指导如何填表、列提纲，培养学生归纳总结的能力。)3、汇报展示 学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准!让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的?能再读一下吗?4、以读促背，配录像，加强记忆。教育资源 教育资源
9、(学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”)5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么?(引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。)二、自主学习，选择学习内容。1、创设情境、学生换位思考。如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍?如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍?(通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力。)目的：在介绍的过程中，学生潜意识地复习了 1-3 自然段的内容，通过这一环节让学生感觉到自己所学的知识还不能胜任导游的工作。激励学生从 4、5 自然段中寻找更多资料。教育资源 教育资源 2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢?再读出自己的感受。3、以导游的身份向大家介绍。4、情感升华，齐读最后一段。三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么?四、布置作业 1、根据自己的情况抄写生字、生词。2、背诵第三自然段。3、出一期以西沙群岛为主题的小报 板书设计 富饶的西沙群岛 海水 五光十色 海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼 海滩 贝壳 海龟 海岛 鸟的天下