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1、教育资源 教育资源 李广射虎 解读一 苏教版第六册第 8 课李广射虎是一篇“文包诗”式的课文，文章通过描绘卢纶的塞下曲一诗的情境，来帮助学生理解古诗的内容和意境。诗的后两句是“平明寻白羽，没在石棱中。”课文对诗末句对应的描述是“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”课文作者把“没在石棱中”解释为“深深地扎进了石头里”，从表现李广将军的神勇无比来说没有原则性的错误，但如果要帮助学生理解原诗却不妥当。“石棱”的“棱”在新华字典上有两个解释：一是物体上不同方向的两个平面接连的部分；二是物体表面上的条状突起：如瓦棱。诗中的“棱”字显然应取第一种解释，是石头的面与面的相交处，国画中有山
2、石纹理一说，这里的石棱就相当于山石的纹理处。当堂教学时，我直觉地感到文中的解释不妥，因为一支靠人力射出的箭硬生生没入顽石中且使训练有素的将士也拔不出来，这是金庸武侠小说中的描写，不是流传有绪的历史故事。当时我对学生说，我们读书一定要有敢于怀疑的精神，书上说箭深深地扎进石头我觉得不妥，我们把它改成石缝吧（因为我怕学生不理解什么才是石头面与面的相交处），学生很支持我，就按我的改法把句子重读了一遍。课后，我再细细一想，才感到我的改法比原文还差，如果是“石缝”则必然有大有小，且李广即使射进很小的石缝也让人感到少了几分神力。因此最好的办法还是把课文的句子改为“那白羽箭深深地扎进了石棱里”，然后老师再在黑
3、板上画一幅简笔画让学生理解何谓“石棱”，它与“石缝”有何不同。这样既未改变诗句的原意，又让学生多积累了一个很有用的词石棱，它简洁而准确地表达出了石头某一部分的位置，简直找不出第二个同义词了。做语文老师的也许就要在这些小处着力，才能用智慧点燃智慧。解读二 “以文包诗”的课文是苏教版教材的首创。我非常喜欢这种形式的课文，因为我的孩子们喜欢。我的孩子们喜欢这类课文，是因为这类课文所写之事往往浅显易懂，文中所包的诗也往往是他们似曾相识或早已熟背的，特别能够引发他们的兴趣点，更重要的是文中所描述的情景能够帮助孩子们自己读懂古诗，这让他们很有成就感。教育资源 教育资源 李广射虎就是这样一篇“以文包诗”的课
4、文。它采用“文包诗”的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇塞下曲。课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了了李广将军力大无穷和神勇无比。所写之文为学生深入浅出地理解古诗提供了有益的帮助。本文思路清晰，层次分明。课文由介绍塞下曲开篇，引出“飞将军”李广。第三、四自然段具体描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗的大意。孩子读教材：我想男孩子会特别喜欢这篇课文，也许因为他们有崇拜英雄的天性吧。所以我想初步感知课文对于学生来讲，并不困难。难的是：一字词的理解，如神勇无比、影影绰绰等；二是对“飞将军”的理解，什么样的人被称为“飞将军”？李
5、广为什么能将箭射入石头中？对于这一点，我想孩子们能够体会到的是李广力大无穷，对“神勇无比”的体会则需要通过李广的心理活动“想到这一带常有猛虎出没”、李广的动作“便用警惕的目光四处搜寻着”“连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓”来感悟。而第四自然段“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来”则进一步说明了李广的力大无穷和神勇无比。因此，第三、四自然段的教学是重点。其中第三自然段描述了塞下曲前两行诗的内容，第四自然段描写了后两行诗的情境。教学研讨：教学这一课，我估计孩子们会问道：“为什么题目中李广射虎的虎不加双引号呢？他明明射的是一块石头呀，并不是真的虎。”是呀，过去在学习“黑板”跑了晚上
6、的“太阳”“闪光的金子”这些课文的时候，我们不是都告诉孩子们：因为它们不是真的“黑板”、不是真的“太阳”、不是真的“金子”，所以要用上双引号吗？对于这个问题，我想这样处理：在揭示课题时学生提出，我采用反问的办法，先了解学生对这个问题的理解程度。如果学生能理解最好，由小老师教全班。如果学生都不能很好的解释这个问题，我决定暂缓解决，留下悬念。等学习到第三、四自然段，学生通过对词句的理解感悟到李广之神勇时，再提出来讨论。此时学生对李广射箭的原因有了进一步的了解，就容易明白：虽然李广射的不是真的老虎，但他是以射虎之力、射虎之勇来运力发射的，因此，“李广射虎”题目不加引号更能体现李广力大无穷、神勇无比的个性特点。