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1、教育资源 教育资源 二年级古诗绝句优秀教学设计【教材说明】绝句这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，其画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。培养学生热爱自然的情感。3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。【教学重难点】1、有感情的朗读，背诵古诗。2、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。3、领略祖国文化的魅力。【设计理念】理解诗意是感情诵读的基础。该诗色彩明丽，景物多姿多彩，教学中
2、要结合画面让学生体会意境，感悟春天的美好，为感情诵读做好铺垫。通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背古诗，并领略祖国古诗的魅力。【教学准备】1、古筝音乐和童声合唱绝句。教育资源 教育资源 2、杜甫草堂图片。【教学课时】1 课时【教学过程】一、古诗绝句导入。我们曾经学过一首诗，是杜甫的绝句，还记得吗?指名背诵绝句(迟日江山丽)。今天，我们还要来学习一首杜甫的诗，题目也是绝句。听完老师的话，你有问题吗?(学生质疑)师讲解绝句的意思。四行字的诗被称为绝句，有七言，五言之分。二、初读古诗，学习生字。1、师：刚才同学们的绝句背的很棒，能给老师一个机会，让我读一读这首绝句吗?师范读古诗。你想读吗?
3、2、提出读诗要求：第一遍读准字音;第二遍读通句子;第三遍如果读出一点儿是的味道，就更好了。学生自由读诗，读三遍。3、自学诗中的生字，并用自己喜欢的反方式记住这些字。4、交流识字方法，并口头组词。师适时知道记住字形，并讲解形声字：鹭，泊等。5、指名读诗，检测生字学习情况。三、在读古诗，深入理解。教育资源 教育资源 1、师：一首诗有时就是一幅画，你信不信?来，让咱们试试看。请同学们闭上眼睛，再听老师读这首诗，看看你的眼前会看到怎样的画面。师范读古诗，学生想象。2、师：眼前有没有出现一幅画?自己再读一读诗，把那些出现在你眼前的景物在诗中找出来。3、学生自读诗歌，并动笔画出诗中描写的景物。4、如果，我
4、想把这幅画画出来，该画些什么呢?学生说出景物，教师用简笔画展现在黑板上，并让学生选择应该用的颜色和该景物所在的位置，且说明理由。重点指导以下几点：(1)“两个黄鹂”体会“个”字是把黄鹂当成两个可爱的孩子，这两个黄鹂的鸣叫就是一首动听的歌，他们的歌中会唱些什么呢?(2)“一行白鹭”的只数数得清吗?(3)“千秋雪，万里船”两个约数的实际意义。并理解船的将行方向是东吴。(4)体会诗人当时的快乐心情。(5)理解板画的过程中，适时指导朗读。小结：一首诗变成了一幅画，这真是“诗中有画，画中有诗。”教育资源 教育资源 四、反复读诗，读出韵味。师：有时一首诗不仅是一幅美丽的画，还蕴含着对仗工整的对联。敢和老师
5、就这首诗来玩对对联的游戏吗?师出上联，生对下联。如：师：两个黄鹂鸣翠柳 生：一行白鹭上青天 师：两个黄鹂 生：一行白鹭 师：鸣翠柳 生：上青天 师：窗含西岭千秋雪 生：门泊东吴万里船 师：窗含西岭 生：门泊东吴 师：千秋雪 生：万里船 师：千秋雪 生：万里船 师：千秋雪 生：万里船(师的语气不断加强，引领学生读出韵味)齐读全诗。五、吟唱古诗，表演诵背。师：诗歌，其实一首诗就是一首动听的歌所以才称其为“诗教育资源 教育资源 歌”。有人就把这首诗谱了曲，唱出来了，想听一听吗?播放童声合唱绝句。学生跟唱。师：站起来，加上你的理解，你的动作，一起跟着唱。(学生以自己的理解加上动作唱。)师生同唱。六、板书设计 绝句 唐杜甫(简笔画)诗中有画，画中有诗。