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1、教育资源 教育资源 课题 天安门广场 第二课时 课时 1 课型 新授 教者 教材分析 天安门广场第二课时。让学生进一步了解从不同位置观察物体的形状是承接三个方向观察立体图形的形状到发展空间观念的深化。教 学 目 标 知识与能力目标 通过创设模拟情境，进行连续的观察，比较、分析景物与画面的对应关系。过程与方法目标 能识别和判断拍摄照片的先后顺序 情感态度与价值观目标 通过观察、想象、判断和推理等系列活动，进一步发展空间观念。教学重点 能通过照片中标志性建筑物的相互位置、距离、大小及看到建筑物本身的样子 教学难点 能识别和判断拍摄的地点与照片的位置关系。教学方法 观察、发现法 课前准备 课件；三个
2、不同高低的圆柱体或长方体。教 学 过 程 调整与思考 一、谈话导入。师：昨天，我们随笑笑到天安门广场游玩了一圈并拍摄了一组照片。今天，我们将随淘气乘船游览，大家有兴趣吗？二、引导探究。1、出示情境图（课件），初步感知猜测。（1）说一说：淘气在乘船游览时，会看到岸上的哪些景物？（学生观察，抽生发言）（一座纪念碑、一座电视发射塔、一座高楼）（2）师：观察到的景物有没有先后顺序？可能会是怎样的顺序？（学生自由发言）2、充分想象，合理推测。（1）师：面对美景，淘气忍不住举起相机拍摄了四张照片，回去冲洗出照片后，他弄不清这些照片拍摄的先后顺序了，你能帮助他吗？（出示情境图和四幅照片）教育资源 教育资源（
3、2）明确本节课学习目标。（3）提出要求：先独立认真观察、想象、推测、确定顺序，再到小组内交流一下。（学生活动，教师巡视倾听）（4）小组代表发言，确定照片顺序并说明理由。（学生到台前对着大屏幕解说）（b、c、d、a）3、动手操作，验证结果。同桌或小组找三个物品来代替岸上的建筑物摆一摆，并从 A点出发，看一看在“河“上乘船游览时，所看到的三个建筑物之间的位置关系是怎样发生变化的。（学生活动，教师巡视）三、课堂小结。我们可以根据照片或图片中建筑物的相互位置、距离、大小及看到建筑物本身的样子，来确定拍摄的地点，从而明确拍摄的先后顺序。四、练习巩固。课本 p38“练一练”第 2 题。五、目标测查。1、下面右边四幅图分别是在哪个位置看到的？（图略）图意：桌子上放了一个正方体和一个圆柱体，从前、后、左、右四个方向观察，分别看到的是什么样子。2、两辆汽车从摄影师面前开过，摄影师依次拍摄了以上三幅照片。请你用序号标出摄影师的拍摄顺序。（图略）课本 p54“巩固应用”第 5 题。六、全课总结。1、师：本节课你学到了什么？2、师：认真观察，身临其境地想象，合理推测，提高空间想象能力。板书设计 作业设计 天安门广场（二）观察 想象 推测：位置、距离、大小、本身 课后练习习题 教育资源 教育资源 教 学 反 思