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1、教育资源 教育资源 1.6 比身高 教学内容：比身高(第 13-14 页)教学目标：1.通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变。2.通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。3.在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变。教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变。教 法：主动探究法、讲练结
2、合法。学 法：小组合作交流法 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、复习导入新课 1.口算。0.3 0.4 0.2 0.6 1.4 1.5 0.33 1.25 0.9-0.7 5.8-2.6 2.列竖式计算。4.89 2.64 3.61+1.37 回答：计算小数加减法一定要把 对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。二、合作探究。1.仔细阅读课本 13 页例题的图片。2.说一说图片中有哪些信息。3.根据图片中的信息解答下面的问题。（1）鹿妈妈高多少米？教育资源 教育资源 列式：（）答：在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？（2）小黑高多少米？列式：（）提示：“6 是一个整数，如果想把
3、它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以 6 就等于。竖式计算：答：4.方法总结。（1）小数加减法要把 对齐，从低位加起或减起；（2）哪一位相加满十就要向 进一；哪一位不够减就要向 借 1，位数不够的，在小数的 添上 0，小数大小不变。（3）确定好小数点的位置。三、当堂训练 1.计算。2.列竖式计算。0.93 0.47 8.17+6.94 8.25+1.55 10 2.45 0.56 0.307 2.34 1.067 2 新学期开学了，笑笑到商店买了 1 个书包和 1 个文具盒，价格如右表。笑笑一共花了多少元？四、学习体会。写出本节课你的
4、感想吧。小数的性质 板书设计：比身高 小数的末尾添上 0 或去掉 0 小数的大小不变。1.7 歌手大赛 教学内容：歌手大赛(第 16页)教学目标：教育资源 教育资源 1.结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2.能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。3.在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。教学重点：1.探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学难点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减
5、法解决日常生活中简单的实际问题。教 法：小组合作交流法 讲练结合法。学 法：主动探究法 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境，提出问题 创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。二、探索计算方法 1.根据题目列式，估算结果。学生列出加法算式后，先估算结果。2.探索计算方法 教育资源 教育资源 可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就
6、能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。3.研究问题 2，探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。三、当堂训练（一）火眼金睛辨对错。（10 分）1.0.3 与 0.300 大小相同，计数单位也相同。（）2.小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。（）3.4.4 时=4 时 40 分。（）4.整数加法的运算定律同样适用于小数加法。（）5.2.7 和 2.9 之间只有一个小数。()（二）独立完成练一练 1、2 题。教师集体订正答案。四、学习体会。写出本节课你的感想吧。五、作业布置：板书设计 歌手大赛 9.43-（8.65+0.40）9.43 9.05 0.38（分）8.65 0.40 9.05（分）9.43 9.05 0.38（分）答：田老师是冠军，比贾老师高 0.38 分。