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1、教育资源 教育资源 北师大版：二年数下捐书活动课堂实录 教学目标：1、知识与技能：探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。2、过程与方法：体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。3、情感态度与价值观：在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。教学难点：提高学生估算的能力。突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。教学教法：利用教材提供的信息，让学
2、生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。教育资源 教育资源 教学学法：学生自主学习，培养整理知识的能力。教学准备：1、教师：多媒体课件 2、学生：练习本。教学过程：一、口算天天练 35+25 24+36 100+210 250+250 300+400 460+240 270+320 430+540 二、创设情境，发现问题。师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福呢？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区的图片)，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学
3、习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课教育资源 教育资源 题），老师吧他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！三、合作探究，解决问题。1、看一看，说一说。出示统计表。师说：我给大家十秒的时间仔细观察两张表，看看你能从中找出那些数学信息。学生汇报。2、提出问题。师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？学生汇报。生 1：哪个年级捐的书多一些？生 2：三年级一共捐了多少本？生 3：四年级一共捐书多少本？师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。预设：生 1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，
4、118比 103 多 15，104 比 109 少 5，95 比 98 少 3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。生 2：估算一下每个年级一共捐书多少本？教育资源 教育资源 生 3：三年级每个班都补成 100 后，尾数是 17，四年级每个班都补成 100 后，尾数是 10，所以三年级多。师：同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？师：观察这两个式子有什么特点？揭示课题（三位数连加），这就是我们今天研究的新知识。（引出课题）师：我们先来解决第一个算式：118+104+95.估算。师：先估一估，大约有多少本？并指名说一
5、说你是怎样估的？（设计图意：让学生经历估的过程，得出结果的大致范围。）（2）算一算（学生独立计算）师：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？（学生总共想到了四种方法）（设计意图：鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算）（3）四人小组交流。师:请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表教育资源 教育资源 上台板演）师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？（设计意图：运用已有的知识经验，对三位数连加的计算方法进行探究，并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力）（4）全班汇报。（将计算的方法按计算的方式进
6、行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。）师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？（2个）他是怎样计算的？（先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。）他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1 个）竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿，直接三个数相加）教师板书：师：三个数相加，怎么计算？思考一下。师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？（个位上 8 加 4等于 12，12 加 5等于 17，满十进一）教育资源 教育资源 师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的
7、知识同样难不倒我们。（设计意图:在独立思考解决问题，观察板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法）师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书 317 本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是准确的。（设计意图：计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。）师：到现在，这道题我们解决完了吗？对了，还应该问题回答完整。四、展示交流，内化提升 师：现在我们一起来看看第二个问题四年级一共捐了多少书？师：用今天学习的新方法算一算吧！组织交流活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。教育资源 教育资源（设计意图：巩固练习连加的竖式计算。）师：大家现在能确定哪个年级捐的书多吗？五、回顾整理 拓展延伸 师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？生：学会了三位数连加的计算方法。