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1、教育资源 教育资源 1.引导学生学会“覆、般、厘”等 10 个会认字，“企、鹅、厚、建”等 15 个会写字。掌握“考察、覆盖、留念”等词语。2.理解课文中重点句子“多么有趣的企鹅呀！”的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生用“尽管可是”写句子。3.通过本课教学，引导学生了解人与动物是可以和平相处的，进而激发学生爱护动物、爱护地球的思想感情。1.学习课文，体会“多么有趣的企鹅呀！”这句话的含义。2.指导学生用“尽管可是”写句子。学习仔细观察的方法，通过课文的语言描述想象出企鹅的样子。2 课时 一、谈话，导入新课 同学们，上学期我们学过一篇课文叫最后一片净土，大家还记得吗？这篇课文讲得就是
2、有关南极的事，我们知道了那里天气寒冷，终年被白雪所覆盖。那里还有一种可爱的小动物，你知道它的名字吗？对了，就是企鹅。你想了解企鹅的情况吗，那就让我们一起走进今天的新课吧。（板书课题：登上企鹅岛）学生齐读课题，并进行课题的质疑。谈谈自己课外了解到的有关企鹅的知识。二、检查预习效果 1 指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，其余学生用笔画出本课的生字以及有生字组成的词语。教育资源 教育资源 2 师生共同评价学生朗读情况。3 幻灯片出示本课生字：（1）翘舌音：呈 逐 茸（2）前鼻音：般（3）后鼻音：猛 呈 茸（4）其他字：企 鹅 覆 厘 部 腹 迈 驴 趣 4 指名认读生字，并做到口头组词。5
3、说一说自己最感兴趣的句子。6 质疑问难。三、再读课文，理清文章的脉络 1 以小组为单位，讨论每个自然段写了什么内容？2 各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。3 反馈学习情况。第一段：写时间、地点、人物、事件。第二段：写在南极大陆看到的情景。第三段：介绍成年企鹅和未成年企鹅。第四段：写南极的三种企鹅的样子与特点。第五段：小企鹅怎样吃食。第六段：写高伯伯告诉我企鹅“成长换毛成年”的成长过程。第七段：赞叹企鹅有趣，和小企鹅合影留念。教育资源 教育资源 4 各小组互相修改自然段的段意。5 小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。四、细读课文 1、2 自然段 1 学生读课文
4、第 1 自然段，思考：读了第 1 自然段，你了解到什么？（时间和地点）2 教师出示地图，让学生指一指第 1 自然段所说明的南极的位置。3 教师出示自学提纲，学生自读课文第 2 自然段，然后组织讨论。自学提纲：（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？（2）这个自然段主要写什么？（3）这个自然段的第一句话和写“企鹅”有什么关系？（说明企鹅生活在寒冷的南极洲）五、小结 我们学习了这篇课文时，我们知道了南极的企鹅，也知道了这儿的企鹅分为三种，它们真是太可爱了，太有趣了，我们下节课再继续学习吧！一、复习，导入新课 听写本课生字和词语。过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？二、学习课文第 3 自然段 学生
5、自读第 3 自然段。边读边思考：这个自然段中哪些内容是“我”看到的？读后进行讨论。三、细读课文第 4 自然段 教育资源 教育资源 1 指名读课文第 4 自然段。2 组织学生讨论。（1）岛上有哪三种企鹅？他们各有什么特点？（2）联系课文，引导学生理解“驱逐出境”的意思。四、学习第 5 自然段 （1）读了这一段，你了解到企鹅个头是大还是小？（2）这个自然段主要写了什么？五、学生自读课文第 6 自然段 1 通过听高伯伯介绍，“我”了解到企鹅的什么情况？2 这个自然段主要写什么？六、学生读全文，讨论下面问题 1 出示问题。（1）作者喜欢企鹅吗？从课文中哪些句子可以看出来？教育资源 教育资源 （2）读了这一课，你了解了有关企鹅的哪些情况？2 反馈讨论情况。3 作者怎么能把企鹅的情况写得这么细致呢？（细心地观察）七、布置作业 1 学了这篇课文，你有什么想说的吗？2 谈谈你将怎样去保护小动物，写一写保护计划。