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1、教育资源 教育资源 四教学设计 Step 1:Warm-up 1.师生相互问候。2.教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的What time is it?Its.Its time to.对话。3.教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：get up,go to school,go to bed,watch TV,read books,play computer games,clean the bedroom,listen to music,do homework,sweep the floor,.教师说短语，学生做
2、动作；教师做动作，学生说短语。4.师生用上节课所学重点句型 When do you(usually)?I at oclock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。Step 2：Presentation 1.呈现新短语。(1)教师做“do morning exercises”的动作，并问：教育资源 教育资源 “What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises.I usually do morning exercises at 7:00.When do you do morning exercises?”引导
3、学生用句型“I usually do morning exercises at./At.”回答；教师可多问几名学生，让学生熟练答语；同桌之间相互问答。教师用同样的方法引出“eat breakfast”,“have.class”,“play sports”,“eat dinner”。(2)教师在黑板上板书 do morning exercises,eat breakfast,have class,play sports,eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。（单词exercises的发音较难，教师要
4、帮助学生多练习几遍）。2.Lets learn.(1)教师播放 A Lets learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。(2)教师再次播放 A Lets learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。(3)学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）Step 3：Practice 1.游戏：I say you do.规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m.8:00 a.m.9:00 a.m.6:00 p.m.9:00 p.m.教师
5、可先让学生猜 a.m.和 p.m.，然后再告知其用法。a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。两者都不能与 in the morning或 in the afternoon连用，以免造成用词重复。两者都不能与 oclock 连用。如：他早上六点起床。He gets up at 7:00 a.m.()He gets up at 7(oclock)in the morning.()He gets up at 7 a.m.in the morning.()教育资源 教育资源 He gets up at 7 o
6、clock a.m.()3.Ask and write.(1)学生同桌互读书上的 8 个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师：When do you get up?学生：.(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。Step 4:Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5:Homework 1.在四线三格中正确抄写“eat breakfast”,“do morning exercises”,“have.class”,“play sports”,“eat dinner”5 遍。2.运用句型“When do you(usually)?I(usually)at a.m./p.m./At o clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。【板书设计】Unit1 eat breakfast,do morning exercises,have.class,play sports,eat dinner When do you usually?I usually at a.m./p.m./At o clock.