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1、教育资源 教育资源 绿娃娃教学设计 教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学时间：两课时 第一课时 教学目的：1、习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程：一、从生活经验入手，谈话导入新课 1、师生交流：同学们每天早晨在上学路上都看
2、到些什么?赶教育资源 教育资源 快向大家介绍一下。(学生争先恐后地介绍自己在上学路上的见闻，一下子就进入了上学的情景。)2、有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。(板书课题，读题。)3、这是怎么回事呢?让我们赶快去看一看。二、检查预习，了解大意 1、师范读课文。师：同学们，请你们先听老师读一读这篇课文，我们一起去感受一下小池塘的美景。2、生借助拼音自由读课文。师：同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。3、以小组比赛的形式，用生字卡片检查学生的识字情况。师：文中的生字宝宝你们都认识了吗?现在我们四个小组比赛，比一比哪个小组的生字读得既准又大
3、声。师小结比赛结果，为表现得好的小组打上红旗。4、游戏巩固生字 瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗?出示小草、秋苗、树叶形状的生字词卡片，学生认读正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”的诗意图。三、精读课文，突破重点 教育资源 教育资源 1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。师：请同学们选择你最喜欢的那部分景象，美美地读一读，读完后还要说一说你最喜欢的这个部分展现的是一幅什么样的画面?2、四人小组交流学习情况。师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢?由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象
4、，其他的同学可以进行补充。3、全班交流反馈，指导朗读。四、学习生字，指导书写 1、学生自己识记生字“树”。2、指名生分析“树”字的字形结构。3、仔细观察“树”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。5、师选出写得较好的字全班展示。五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。第二课时 教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教育资源 教育资源 3、让学生感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过课文的学习，
5、感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。教学过程：一、复习导入 多种形式认读生字。二、景交融，互动对话，快乐朗读 1、听，谁在鼓掌?(风吹树叶声。学生意趣盎然地倾听，争着回答。)哦，原来是树叶宝宝!你听到他们在说什么?你还看到了什么?(鼓励学生想象，在脑海中浮现画面，与文本对话。)2、树叶娃娃多幸福，在大树妈妈怀里长大;树叶娃娃多快乐，风儿一吹爱鼓掌，哗啦哗啦哗啦哗啦。谁愿意来读一读?教育资源 教育资源 3、自由练读，选择自己喜欢的方式读书，并上台展示。三、背诵课文 四、指导书写 五、复习巩固 1、朗读全文，背诵全文。2、成课后第二题，第三题。板书设计：12、绿娃娃 树叶是绿娃娃 秋苗是绿娃娃 小草是绿娃娃