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1、五年级上册语文教案12.3 已亥杂诗人教（部编版）己亥杂诗教学设计【教学目标】知识与能力(1)朗读背诵并默写己亥杂诗。(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。(3)初步感知本诗的表达特点。过程与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。【教学重难点】在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。【课时安排】一课时【教学准备】PPT课件【教学过程】一、以错字板书激趣，营造学习氛围1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。2、板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）3、指名读课题
2、，学生发现错误书写并指正4、全班齐读课题，解释诗题读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（生自己汇报）在 1840 年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？（生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。）小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第 220 首。（PPT 出示）5、简介龚自珍学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料进行介绍，随后师幻灯片出示作者简介。二、初读全诗，整体把握（一）完成“自主学习”部分自由读诗：读准字音停顿正确地读顺诗句。自主学习反馈交流1、指名
3、读（纠正字音与停顿）2、师配乐范读。同学们都读得这么投入，我也被你们的朗诵感染了，我也想读一读。3、全班配乐齐读。（二）完成“小组学习”部分小组学习，借助工具书理解诗句的意思小组汇报交流成果，其他同学互相补充教师梳理归纳：通过学习，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“万马齐喑”“风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。三、深入诗意，理解诗情初读时，我们大体了解了诗意，现在我们再读全诗，透过文字去想象，你仿佛看到怎样的画面？1、学生细细地读诗，自己想象画面2、小组交流汇报，讨论想象到的画面小结：刚才听了每个小组的发言，老师被你们陶醉了，同学们真会读诗，通过自己的朗
4、读，想象到了这么多生动的画面，了不起！如：汇报全诗之后，细学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。A、一提到“万马”你想到的是什么词？板书：万马（万马奔腾、万马齐鸣）那是何等热闹、壮观！而这“万马齐喑”呢?相机板书：齐喑。看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么？从哪里读出来的？联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。B、这“举国上下”包括哪些人？（君、官、民）又是怎样的死气沉沉呢？教师随机补充：（1）英法联军打到家门口的时候，皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭。读“万马齐喑”！（2）大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强，
5、大气都不敢出。只顾得贪污腐败，剥削欺压人民！百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊！了解到这一切，用一个词说说你此刻的情绪：（悲哀、愤恨）这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”大家读读这行诗。正因为“哀”、恨，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊！1、他希望的“九州生气”是怎样的？（板书：九州生气）用平时积累的词语说说。（国泰民安、生机勃勃、安居乐业）2、我们说到“风雷”是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么？炸醒什么？3、他希望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊！这满心期盼你能读出来吗？（读第一行诗）读
6、！让这场变革来得更快些！读！让这场变革来的更猛烈些吧！读！小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起来在读这两行诗。同学们与龚自珍一样有着深切的悲愤，满怀的激昂啊！放声读吧！共同学习诗的第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”大家读读后一句。他劝谁？劝什么？怎样劝？带着这样的奉劝，请大家再来自己读读最后一句。小结：这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。让我们一起读读全诗：师读第一句，生读第二句。四、诵全诗，明情感，感悟写作方法1、将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一
7、定有了会有更深切的感受。这首诗表达了作者怎样的愿望？这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。带着这样的期盼，谁能来吟诵这首诗？指名配乐吟诵，全班配乐诵读。2、感悟写作方法这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文，更真切的感受他的情。六、拓展延伸，布置作业师：我们知道己亥杂诗一共有315 首，同学们还搜集到了其他的己亥杂诗吗？生答1、拓展：PPT 出示己亥杂诗第
8、5 首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。2、作业：诵读默写本首诗。课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上板书设计：己亥杂诗清龚自珍变革万马齐喑九州生气不拘一格五年级上册语文教案12.3 已亥杂诗导学人教（部编版）己亥杂诗学案【教学目标】1.知识与能力(1)朗读背诵并默写己亥杂诗。(2)联系写作背景，理解诗意，体会情感。(3)深入诗的意境，感知作者的写作意图和技巧。过程与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。【教学重难点】重点：体会诗歌所表达的思想感情。难点：体会诗歌所描绘
9、的意境。一、初读本诗，划出你认为难理解或者重点的字词。（结合课后注释和工具书自学解决）二、再读本诗，划分节奏九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。三、小组合作，自主学习诗题己亥杂诗的意思：九州生气恃风雷：重点词语解释：九州（）生气（）恃（）风雷（）诗句的意思：你对这句诗的理解：万马齐喑究可哀：重点词语解释：喑（）究（）哀（）诗句的意思：你对诗句的理解我劝天公重抖擞重点词语解释：天公（）重（）抖擞（）诗句的意思：你对诗句的理解：不拘一格降人才重点词语解释：不拘一格诗句的意思：你对诗句的理解：四、方法总结，拓展提升学习古诗的基本方法：结合方法，自学下面这首古诗：少年虽亦薄
10、汤武，不薄秦皇与汉武。设想英雄垂暮日，温柔不住住何乡？四年级上册语文教案（含教学反思和作业）-19 一只窝囊的大老虎人教（部编版）19 一只窝囊的大老虎课题一只窝囊的大老虎课型讲读课文授课时间2 课时教学目标1.认识“囊、级、露”等13 个生字，会写“念、级、段”等13 个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”5.学会在不理解的地方作批注。教学重点找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。教学难点体会演出的过程我为什么“一点
11、儿也记不起来。”仿写一段心理活动。第一课时教学目标1.认识 13 个生字，会写 13 个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、图片导入，激发兴趣。课件出示（老虎的图片）师：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说。）（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。】新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方
12、式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】果演砸锅了。师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）
13、演技 撤换砸锅笨拙逗乐 殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊 糨糊 亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加粗字）（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去 通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。（生说，互相补充，教师相机指导。）三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”“囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”
14、中读“ji o”，在“角色”中读“ju”；“豁”应读一声，不要读成四声。【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特2.书写指导。出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅”指导书写：“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一些；“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；段”的第一笔是撇，不要写成横。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、布置作业，巩固所得1.熟读课文。2.把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错
15、。课堂作业新设计一、给多音字选择正确的读音。露水（l u l）三角（ji o ju）露角露面（l u l）角色（ji o ju）二、看拼音写词语。b n j y du n p i li n z u（）（）（）（）三、选择恰当的词语填到句中的括号里。忽然突然1.他的（）到来，打乱了我的学习计划。2.我（）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。【答案】一、l l u ji o ju 二、班级一段排练砸锅三、1.突然 2.忽然第二课时教学目标1有感情地朗读课文。2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。4.学
16、会在不理解的地方作批注。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习字词，掌握内容1.听写词语。班级一段兄妹俩排练连衣裤【设计意图：让学生回顾课文内容，为学文打下基础。】改变亏得挖了哄堂大笑砸锅2.课文主要讲了一件什么事？新课教学（）分钟二、细读课文，体会心理1（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我老师挑选演员分派角色的时候，我演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我演哥哥的小朋
17、友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白2请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。（板书：期待自信 紧张 不明白）3再完成课后第一题填写完表格。“我”的心情原因【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈4为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？三、创设情境，仿写
18、心理1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋垂头丧气兴高采烈）2下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）试卷发下来了，我只考了86 分，而且错得都是计算题，我放学路上，我妈妈做了许多好吃的菜，可我妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次
19、进步！”听了妈妈的话，我心里四、变换题目，开导作者【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】1作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）2生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。板书内
20、容19 一只窝囊的大老虎期待 自信 紧张 不明白课堂作业新设计一、比一比，组词语。念（）级（）桃（）练（）岭（）极（）逃（）拣（）二、词语仿写。垂头丧气（外貌描写）打瞌睡（含有动词）三、用上关联词，把两句话合成一句话。我这个配角配不上他。老师没有把握撤换，他也只好将就。四、根据课文内容填空。你先四脚着地（）上台，见了他们兄妹俩就（）起来，啊呜啊呜（）着，向他们（）去，他们逃你就（）。等到猎人上场，对你连开两枪，你就（）下来死掉。【答案】一、思念班级桃子练习山岭极限逃走拣起二、无精打采神清气爽踢足球看电视三、我这个配角虽然配不上他，可是老师没有把握撤换，他也只好将就。四、爬站叫扑追躺教学反思1.
21、标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。2.由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作。备课素材【教材分析】一只窝囊的大老虎 是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎
22、样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。【作者介绍】叶至善（19182006 年），江苏苏州人，曾任中国少年儿童出版社社长、总编辑兼中学生主编。代表作：曾先后参与和领导编辑大型丛书少年百科丛书、中国历史小丛书、中国历史故事集、儿童自然科学丛书等。【与文章相关的资料介绍】虎，俗称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的
23、特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。成年虎的身长可达2-3.5 米，尾长 1 米，重达 200-350 公斤。在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。凶猛至极、力量极大，原有森林之王、百兽之王之称，之后学习狮子用万兽之王之称以及用万兽之皇之称。课后作业基础积累大巩固一、看拼音写词语。x n ku w t t o p o k zi（）（）（）（）二、连一连。笨拙的机灵的期待的窝囊的小朋友表演老虎目光三、补充成语，并选择一个词语写一句话。通情（）理唉（）叹气垂（）丧
24、气哄（）大笑四、基础积累大巩固。从文中抄写心理描写的语段。阅读能力大提升五、课文整体梳理。课文是按照（）、（）、（）三部分来写的。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有意见（）。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。六、重点段落品析。一只窝囊的大老虎片段终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同
25、学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。后来呢?后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?我至今还不明白。1.写出下列词语的近义词。忽然（）立刻（）至今（）2.终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。从“终于”一词中，可以看出“我”什么样的心情？3.“我”不知道大家为什么哄堂大笑，请你告诉他。思维创新大拓展七、你去过动物园吗？在你眼中的老虎是什么样子的？赶快写一写吧！参考答案：一、幸亏挖土逃跑裤子二、笨拙的表演机灵的小朋友期待的目光窝囊的老虎三、通情达理唉声叹气垂头丧气哄堂大笑通情达理：李叔叔是个通情达理的人，我们都愿意和他说话。四、略。五、期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源不同六、1.突然马上如今2.非常期待上台表演。3.因为这只窝囊的大老虎，动作虽然笨拙，但是却很可爱，很有趣。七、略