《搭船的鸟》优秀教案10.pdf

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1、三年级上册语文教案-第五单元 15 搭船的鸟(第 1 课时)人教(部编版)搭船的鸟(第 1 课时)教学设计教科书分析:1.课文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家,在船上认识了一种鸟翠鸟。课文以儿童的身份讲述,贴近学生的语言,有利于学生学习。课文描述了雨、翠鸟的样子和捕鱼情景,表现了“我”随时留心观察周围的事物,得以增长见识,让学生了解到留心观察周围的事物的方法、角度和意义。2.课后练习“读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的”,“对哪些事物作了细致观察”,体现的是本单元的重点目标学习;“从哪里看出来的”,既体现了第一单元学习的知识有新鲜感的语句,也说明了观察方法、角度和意义

2、的学习了解须在阅读理解的基础上进行,并进行说话的训练。3.课后练习题“读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景”,同样是说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行。阅读理解与学习了解观察,在教学中要处理好这两者的关系。“想象翠鸟捕鱼的情景”的评价,须通过把想象到的情景说出来,因此,最后应进行说话的训练。4.课文中的插图有助于学生了解课题和翠鸟样子的美丽,要适时利用,以利于学生顺利过渡。学情分析:1.学生对有新鲜感的语句的关注学习,已经相隔了两个单元,因此这一课的 学习有必要温故知新。2.课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练

3、,体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。故三年级上学期开始,语文的学习从以识字与写字为重点,转移到“学阅读”“学表达”为重点了,重点的转移,会给三上的学生带来学习上的不适和困难,为此,这两个教学目标要做好任务分析,设计好达标的步骤,减少学生学习的不适和困难,顺利达标,以更好过渡到第二学段的学习。教学目标:1.能正确认读“父”等 4 个生字新词;正确读写“搭”等 13 个字和“母亲”等 11 个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“啦”在本课的读音,能据词定音。2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,学习概括各自然段的意思和各部分内容。3.能与同学交流作者对哪些事物(雨景和翠鸟

4、)作了仔细观察,并说出是从哪些语句看出来的,初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。4.朗读翠鸟捕鱼的句段,注意描写翠鸟捕鱼的动词,感悟翠鸟捕鱼的敏捷;通过想象,用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景,初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。教学重难点:1.能与同学交流作者对哪些事物(雨景和翠鸟)作了仔细观察,并说出是从 哪些语句看出来的,初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。2.朗读翠鸟捕鱼的句段,注意描写翠鸟捕鱼的动词,感悟翠鸟捕鱼的敏捷;通过想象,用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景,初步了解留心观察周围事物的方法 及其意义。教学准备:教师:“父”等 4 个会认读的字的字卡(不注音),教学 PPT。学生

5、:每人一套“父”等 4 个会认读字字卡(不注音的)教学过程:一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。1.出示任务:默读单元导读的两段话,想一想,这个单元学习的是关于什么 内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。2.反馈指导。(PPT 出示单元导读)预设:这个单元学习的是关于美的内容的课文。这个单元的主要学习目标有两个:体会怎样留心观察周围的事物;仔细观察,把观察所得写下来。3.小结:通过对单与导读的学习了解,我们知道这个单元的课文内容,都是 作者通过自己的观察写下来关于美的内容。这个单元有两个主要教学目标:(1)通过课文的

6、学习,要知道是怎样留心观察周围的事物,以及其意义;(2)自己 尝试去观察自己周围的事物,把观察所得写下来。(二)导入,释题,明确课文主要教学目标。1.导入释题。导语:那么,我们今天就来学习这个单元的第一篇课文,看看作者写的是什么美的事物。1.板书课题:15 搭船的鸟2.齐读课题。3.释题。提问:同学们,读了课题,通过课题,你知道作者观察并写下来的是什么事物吗?(指名回答。预设:通过课题,我知道作者观察并写下来的是鸟。)通过课题,你知道作者是观察的是什么地方的鸟?(指名回答。预设:通过课题,我知道观察的是船上的鸟。追问:你是从课题的哪个词语知道的?回答预设:我是从课题“搭船”这个词语知道的。)4

7、.明确主要教学目标。导语:(PPT 出示课文插图)通过课题,我们知道作者观察的是船上的鸟。课题也是课文的一个部分,阅读理解要从课题开始。那么,作者观察并写下来的这只搭船的鸟,是什么鸟?是一只怎样的鸟?又让我们我们从中了解到什么观察方法呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行了有关的练习,就能知道了。二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。(一)指导预习。1.出示预习任务。(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能 不能将课文朗读下来。(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。(3)思考:作者是在课文中谁?他在什

8、么地方观察这只搭船的鸟的?这是 一只什么鸟?2.反馈指导。(1)PPT 出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法,指导 读准生字读音。(2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。预设:“鹦”。(3)多音字学习。副板书出示多音字“啦”本课的词语,注本课的读音,个别指名检查读准字音,读字读词。指名说出“啦”已学过的读音,并组词语,读字读词。小结:“啦”不同读音的意思及用法。(3)PPT 出示会写字词“搭船、母亲、沙啦、响起、羽毛、翠绿、长嘴、吞下、哦、捕鱼”复习认读。提示:会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。3.导语:我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中

9、已经会认读的字,下面我们继续预习课文。出示任务:朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不会读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务 3。个体操作,同桌交流预习任务 3。4.反馈指导。指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务 3。(二)反馈预习任务 3,粗知课文大意(整体感知课文)。1.反馈指导预习任务 3。预设:问题 1:作者在课文中是“我”。问题 2:他在小船上观察这只搭船的鸟的。问题 3:这是一只翠鸟。(追问:“我”是怎样知道这只鸟叫翠鸟的?指名回答。预设:是母亲告诉,“我”才知道叫翠鸟的。)2.粗知课文大意。出示任务:借助这些

10、问题的答案,同桌议一议,课文讲了“我”的一件什么事情?(提示用“谁干什么”的句式简单说一说。)3.反馈指导。预设:课文讲我在小船上看到并认识了翠鸟。4.小结:在初读课文后,能抓住主要人物,用简单句式说说主要人物干什么,这样做,就是略读课文,粗知课文大意(或整体感知课文)了。同学们做的真好。接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容了。三、梳理课文条理,了解课文内容。1.出示任务:读读课文,想一想,课文的每个自然段分别讲了一个什么意思?个体操作,同桌交流。2.反馈指导。预设:第 1 自然段:我和母亲坐小船去外祖父家,天下起了大雨。第 2 自然段:雨停了,我看见一只美丽的小鸟站在船头。第

11、3 自然段:看着小鸟,我想到了三个问题。第 4 自然段:我看到小鸟捕鱼吃。第 5 自然段:母亲告诉我这是一只翠鸟。3.出示任务:按照课文一个内容划分为一个部分的原则,给课文划分为三个 部分,分别在它们的开头和结束处标上“”。概括出各部分的内容。个体操作,同桌交流。4.反馈指导。预设:第一部分:第 1 自然段。内容:我和母亲坐小船去外祖父家,天下起了大雨。第二部分:第 2、3、4 自然段。内容:雨停后,我看到一只美丽的小鸟捕鱼吃。第三部分:第 5 自然段。内容:母亲告诉我这是一只翠鸟。5.小结:(借助各部分内容复述课文内容大意后)讲同一个内容的自然段可以归并为一个部分,一个部分讲一个内容。根据这

12、个原则,这篇课文应该划分为三个部分。如果一个自然段就是一个部分,那么,自然段的意思就是这个部分的内容了。四、小结:(学习状况和知识能力点)三年级上册语文教案-第五单元 15 搭船的鸟(第 2 课时)人教(部编版)搭船的鸟(第 2 课时)教学设计教学目标:1.能正确认读“父”等 4 个生字新词;正确读写“搭”等 13 个字和“母亲”等 11 个词语,并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“啦”在本课的读音,能据词定音。2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,学习概括各自然段的意思和各部分内容。3.能与同学交流作者对哪些事物(雨景和翠鸟)作了仔细观察,并说出是从哪些语句看出来的,初步了解留心观察周

13、围事物的方法及其意义。4.朗读翠鸟捕鱼的句段,注意描写翠鸟捕鱼的动词,感悟翠鸟捕鱼的敏捷;通过想象,用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景,初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。教学重难点:1.能与同学交流作者对哪些事物(雨景和翠鸟)作了仔细观察,并说出是从哪些语句看出来的,初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。2.朗读翠鸟捕鱼的句段,注意描写翠鸟捕鱼的动词,感悟翠鸟捕鱼的敏捷;通过想象,用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景,初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。教学准备:教师:“父”等 4 个会认读的字的字卡(不注音),教学 PPT。学生:每人一套“父”等 4 个会认读字字卡(不注音的)教学过程:一、复

14、习。(一)复习会认读的字和会写的字。PPT 出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。(二)复习上一节课学习的有关内容。提问:上一节课,我们粗知了课文大意(或整体感知课文),谁能说说搭 船的鸟的课文大意呢?(指名回答。预设:答案见上一课教学过程。)我们还 练习概括自然段中心意思,并按照同一内容划分为一个部分的原则,把课文划分 成了三部分,谁能说说每个部分的内容呢?(指名回答。预设:答案见上一课教 学过程。)二、品读语句,了解“观察”,说话练习。(一)了解观察了什么,说话练习。1.导语:上一节课,我们通过梳理课文条理,了解了课文内容,接下来,我 们就要了解“我”在这个过程中,观察了什么

15、,是怎样观察的。在学习新内容之前,我们先复习一下第一单元学习的“有新鲜感的语句”。提问:什么样的语句,我们叫它们做“有新鲜感的语句”。指名回答后,归纳:让我们一读就能在脑海里形成清楚具体的画面,读起来朗朗上口,形成一定的语势,给我们有身临其境、耳目一新的感觉的语句,我们就叫它们为“有新鲜感的语句”。出示任务:(PPT 出示课文插图)默读课文,想一想,“我”对哪些事物作了细致的观察?你是从哪里看出来的?用横线画出有关语句。然后请用下面的句 式说一说。(提示:注意有新鲜感的语句。)“我”对作了细致的观察,我是从这些语句看出的:个体操作,同桌交流。2.反馈指导。先反馈第一问,再订正画语句,最后反馈完

16、整说话。预设:(1)观察了“雨”(板书:雨);有关语句:天下着大雨,雨点打在船篷上,沙拉、沙拉地响。(2)观察了翠鸟(板书:翠鸟);有关语句:第 2 自然段的第 2、3、4 句;第 4 自然段的语句。追问:第 2 自然段的第 2、3、4 句写了翠鸟的什么呢?(指名回答。预设:第 2 自然段的第 2、3、4 句写了翠鸟的样子。板书:样子。)第 4 自然段的语 句写了翠鸟的什么呢?(指名回答。预设:第 4 自然段的语句写了翠鸟捕鱼的情景。板书:捕鱼。)3.小结:通过课文的阅读,我们了解到,“我”在旅途中,先是观察了“雨”,然后观察了“翠鸟”,是通过课文中有新鲜感的语句看出来的。所以说,留心仔细观察

17、周围的事物,才能够写出有新鲜感的语句。(二)品读语句,了解“观察”,说话练习。1.导语:“我”是怎样进行仔细观察的呢?我们一起通过品读有新鲜感的语句来了解吧。出示任务:有感情朗读描写“雨”的语句,读后想一想,这场雨下得怎么样?你是从哪些词语读出来的?点出有关词语。个体操作。2.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)预设:这场雨下得很大。(板书:大)我是从这些词语看出来的:大雨;沙啦、沙啦地响。(板书:大雨沙啦)追问:为什么“沙啦、沙啦地响”能表现雨大?(指名回答。预设:只有大雨点打在船篷上才能发出沙拉、沙拉的响声,所以“沙啦、沙啦地响”能表现雨大)3.导语:同学们真会读书。“我”用眼

18、睛看,用耳朵听,观察到雨很大。(板书:看 听)可见,仔细观察不但要用眼睛看,还可以用耳朵听。那么,“我”又是怎样观察翠鸟的呢?提问:(PPT 出示课文插图)“我”看到翠鸟时,认为它是一只什么样的鸟呢?你是通过哪句话知道的?(指名回答。预设:“我”看到翠鸟时,认为它是一只美丽的鸟。我是通过这句话知道的:我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!)出示任务:有感情朗读描写翠鸟样子的语句,读后想一想,你是通过哪些词 语读出翠鸟的美丽的?点出有关词语,然后完整地说一说。个体操作。4.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)预设:有关词语:羽毛翠绿翅膀蓝色长嘴红色(板书这些词语。)说话:羽毛翠绿

19、,翅膀带蓝色,红色的长嘴,我是从这些词语读出翠鸟美丽 的。5.小结:“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴,通过写样子的这些部分,把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前。6.导语:那么,“我”又通过观察了翠鸟的什么来写翠鸟捕鱼的呢?我们接着学习。出示任务:(PPT 出示课后练习 2 的话)读下面的话,注意带点的词语,想一想,翠鸟捕鱼给你留下什么样的印象?你是从哪些词语获得这个印象的,点出有关的词语。个体操作,同桌交流。7.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。)预设:“我”通过观察翠鸟捕鱼时的动作来写翠鸟的。(板书:动作。)(追问:你是从哪里看出来的?指名回答。预设:带点的词语都是表示动作的

20、词语,我是从这些词语中看出来的。)印象:速度很快,或动作敏捷。有关词语:一下子没一会儿一口(板书这些词语。)8.导语:“我”通过仔细观察翠鸟捕鱼时的一连串动作,把翠鸟捕鱼的速度快,动作敏捷的画面呈现在我们眼前,你能用自己的话把这个画面说一说吗?出示任务:(PPT 出示课后练习 2 的话)有感情朗读下面这段话,注意带点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景,然后用“我正想着,翠鸟”为起始句,用自己的话说一说。注意做到内容完整,语句通顺连贯;表现出翠鸟捕鱼的速度快,动作敏捷。个体操作,四人小组交流。(交流时提示评议的标准。)9.反馈评价。评价标准:(1)能围绕翠鸟捕鱼的速度快,动作敏捷,用上自己的话;(2)内

21、容完整,语句通顺连贯。评议后,个体再练说,然后再反馈指导。三、总结。搭船的鸟 的作者“我”留心周围的事物,通过仔细地观察,认识了翠鸟。“我”在观察的时候,用眼近看,耳朵听,观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色(板书:颜色。)写出了翠鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动作,写出了翠鸟捕鱼速度的快,动作的敏捷。我们要学习作者“我”留心周围的事物,仔细观察的好习惯。四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(二)认字评价(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。(三)PPT 示词语表词语,自由读记。(四)反馈读记(注:关注学习慢的学生。)。五、写字教学。(一)字形教

22、学。1.PPT 示会写的字,读一遍。2.观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书,然后读一读:例:搭(搭船)塔(宝塔)捕(捕鱼)铺(店铺)4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。例:“翠”,上部的“羽”没有钩;“嘴”的有上是“此”,不是“比”。(二)写字指导。1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个,反馈评议。3.按评议对照修改,然后每个字在写两个。六、总结。(学习状况和知识能力点)七、写字练习和抄写词语表词语。作业设计:留心身边周围的事物,选择一个感兴趣的或印象深刻的进行细致观察,注意 把观察所得记一记。板书设计 三年级上册

23、语文教案-15 搭船的鸟 人教(部编版)搭船的鸟教学设计 课文内容分析:搭船的鸟是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课 文。本单元的主题是“留心观察”,语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的,习作要求是“仔细观察,把观察所得写下来。”课文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察,得以认识了一位可爱的新朋友会“搭船”的翠鸟,充分说明了留心观察的好处。文中的“我”观察很细致。坐在船舱里,“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后,“我”看到了它美丽的外形:羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,还有一张红色的长嘴。接着,“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”

24、“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。课后习题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词,想象翠鸟捕鱼时的情景,体会“我”观察翠鸟动作的细致。学情分析:本课是习作单元中的精读课文,与其它单元的精读课文有所不同。三上学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力,因此课文中生字词的学习,可以让学生借助已有的识字经验自主识字,然后进行集中指导书写。对于“观察”,三年级学生并不陌生。在一年级科学课上就开始有所学习,在平时的生活中有所实践,在统编一、二年级的教材中也有所涉猎。如二上写话“最喜爱的玩具”,二下“写一写你的一个好朋友”,三上第一单元

25、习作“猜猜他是谁”等都对“观察”有所涉猎。学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察,但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够,对细致观察的方法还不够明晰,对 观察所得的记录等还需要进一步学习。教学目标:(一)认识“父、鹦”等 4 个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等 13 个字,会写“母亲、外祖父”等 11 个词语。(二)通过品读描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。(三)能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物,并记录观察所得。教学重点:借助观察记录单,通过品读描写翠鸟的语句,了解“我”对翠

26、鸟的外形、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。教学难点:借助观察记录单,通过品读描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。教学流程第一课时一、揭题导入,读题质疑(一)揭题,读题。(二)读题,学习“搭”。1.给“搭”换个字。2.感受“搭”的妙处。引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人 和谐相处的鸟。(三)读题质疑。预设:1.搭船的鸟是什么鸟?2.这只鸟为什么要搭船呢?3.这是一只怎样的鸟?4.船上还有谁?二、检查反馈,整体感知(一)出示阅读提示。1.把课文读正确。2.想一想:通过读书解决了哪

27、个问题?3.想一想:作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来 的?(二)自由读课文。(三)检查反馈。1.读词语。搭船 父亲 沙啦 羽毛 翠鸟 鹦鹉 长嘴 捕鱼 静悄悄 吞了下去 2.自由读,指名读。(1)读准字音“啦”。(2)观看鹦鹉图片,感受鹦鹉的漂亮。3.齐读。4.解疑:读了课文,你已经解决了哪个问题?5.整体感知:作者对哪些事物作了观察,说说你是从哪里看出来 的?预设:雨、船夫、翠鸟(翠鸟的外形、翠鸟的动作)6.小结:同学们,作者可真是一个有心人,留心观察可以帮助我们 发现一些新事物,认识一些新朋友。三、学习第 1 自然段,初步感受观察的细致(一)出示:第 1 自然段。1.自由读

28、。2.思考:作者观察到了哪些事物?3.交流:观察到了哪些事物?看到:下雨 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹 听到:雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响(二)指导朗读。1.读好“沙啦、沙啦”2.给“打”找个朋友。(下、飘、落)3.为什么用“打”?引导学生从“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地响”初步感受作者观察的细致。4.积累词语 鞭炮声:噼里啪啦 流水声:哗啦哗啦 泉水声:叮叮咚咚 鸟叫声:叽叽喳喳 5.读词语6.指名读,齐读第 1 自然段。7.小结:作者观察得可真细致,读着课文,我们仿佛也来到了船上,听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声,妙!四、归类识字,指导写字(一)观察字形,归类。1.左右结构:

29、搭、沙、啦、响、羽、嘴、悄、哦、捕2.上下结构:亲、翠、吞3.独体字:父(二)书写指导。1.羽翠:“羽”字第一笔是横折钩,“翠”字上面第一笔是横折。2.嘴:“口”写得小一些,靠左上,右边的“此”注意写扁一些,注意穿插避让。(三)自主书写、点评。1.学生练习写字。2.投影展评。3.修改,再写一个。第二课时 一、复习导入,感受作者的留心观察(一)出示“观察记录单”,回忆观察所得。1.出示“观察记录单”。2.根据回忆填写部分内容。(板书:观察)(二)导入:让我们近距离地去看看翠鸟的外形吧?二、学习第 2 自然段,感受观察的细致(一)出示:第 2 自然段。(二)自由读。(三)说一说:你看到一只怎样的翠

30、鸟?(四)默读第 2 自然段并填写观察记录单。(五)借助观察记录单交流并完善观察记录单。(六)读出“美丽”,熟读成诵。1.出示:后来雨停了。我看见一只()的小鸟站在船头,多么美丽啊!它 的羽毛是(),翅膀带着(),比鹦鹉还漂亮。它还有一张()的 长嘴。2.出示:后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的()是翠绿的,()带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色 的()。3.出示:我看见一只()的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的()是()的,()带着一些(),比鹦鹉还漂亮。它还有一张()的()。(七)小结:哇,好美丽的小鸟啊!作者观察得可真细致!读着读 着,我们的眼前就好像出现了

31、一只美丽的翠鸟,细致观察的好处可真大!(板书:细致)三、学习第 4 自然段,感受观察的细致 翠鸟美得让人难以忘记,那么翠鸟又是怎样捕鱼的呢?让我们到第 4 自然段中找寻答案。(一)出示:第 4 自然段。(二)自由读。(三)说一说:翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象?(四)默读,圈出描写动作敏捷的词,继续完成观察记录单。(五)借助观察记录单交流并完善观察记录单。1.动作敏捷:冲、飞、衔、站、吞(生交流,师板书:有序)2.动作快:一下子、没一会儿、一口(六)读出“动作敏捷”。1.指名读。2.生评价。3.自由练读,齐读,表演读。(七)小结:哇,真是不得了,翠鸟捕鱼的动作都这么快了,作者 都看得这么清

32、楚,观察得可真是够细致啊。正是因为有了细致的观察,“我”才有这么多的发现,看来细致观察是写好文章的重要一步。四、联结生活,体会留心观察的好处 作者在旅行中观察到翠鸟的外貌、捕鱼的动作,但是老师有个疑问,他是专门蹲在那里看的吗?你是从哪里看出来的呢?(一)出示:第 1 自然段。(二)交流。(三)创设情境。(四)观看照片或视频,完成观察记录单。1.打开平板素材包观看照片或视频。(素材包内包含白鹅的照片和 视频两个文件夹)。2.出示观察记录单,选择外形或动作填写观察所得。3.交流评价。(五)小结:是啊,看来只要平时留心观察周围的生活,时时处处 都会有所发现。我们要向作者和上面的这位小朋友一样留心生活,留心 观察,这样作文就不愁没东西可写了。五、布置观察任务,记录观察所得(一)布置观察任务。观察身边的一种动物、植物或一处场景,在“观察记录单”上简要记录观 察所得。(二)出示观察提示。1.借助观察记录单,尝试用看、听、摸、闻等多种方式去观察。2.在不同的时间去观察,用文字、照片、视频等方式及时记录观察 所得。(三)出示观察记录单。六、板书设计

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