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1、出师表教学案设计及课后观评 年 级 九年级 学科 语文 班级层次 长实励 教师 课 题 出师表 3 课 时 第 1 课时 课 型 新授课 学习目标 知识目标 掌握“表”的相关常识，了解作者及写作背景；能力目标 积累生字词，熟读课文，翻译 1-5 段。学科素养 提高学生阅读、翻译的能力。学习方法 朗读法、讲授法 学习重点 掌握“表”的相关常识，了解作者及写作背景；学习难点 积累生字词，熟读课文，翻译 1-5 段。近 五 年 中 高考 命 题 特 点趋势 1“表”这种文体的相关知识考查；2.名著阅读中对诸葛亮生平及事件的考查。板书设计 出师表 表：古代的一种文体，是臣子给君主上的奏章。诸葛亮：字孔
2、明。三国时卓越的政治家、军事家、文学家。他的文学成就，主要以散文著称，代表作是出师表 课后练习 预习并翻译 1 5 段。教 学 环 节 设 计 基本流程 导入新课（6 分钟）出示目标（1 分钟）预习检测、背景介绍（15 分钟）整体感知（17 分钟）作业布置（1 分钟）教 学 内 容 具 体 环 节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 新课导入 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的 出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游
3、书愤），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥正气歌）。今天，我们就来学习这篇杰作。学生回顾有关诸葛亮的历史典故 激发学生学习兴趣，启发学生思考 投放目标 知识目标：掌握“表”等相关文学常识，了解作者及 写作背景。能力目标：积累生字词，熟读课文，翻译 1-5 段。学科素养：提高学生阅读、翻译的能力。学生读目标 培养学生主动参与课堂教学的思维，知能并重 预习检测 1.文学常识 表：古代的一种文体，是臣子给君主上的奏章。出师表是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。2.作者简介 诸葛亮，字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。三国时卓越的政治家、军事家、文学家。他的文
4、学成就，主要以散文著称，代表作是出师表。诸葛亮早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅（sh n），后卒于军中。3.写作背景 这篇出师表是诸葛亮在公元 227 年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年，吴蜀联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方，然后趁魏国君主曹丕身死、魏
5、国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之”的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，复兴汉室 学生自己查阅相关资料，了解“表”这种文体，进一步了解诸葛亮及其主要事迹。让学生养成自己动手的习惯。（突破重点）整体感知 1、初读课文，读准字音 听读课文，划分节奏 跟读课文，读出感情 自由朗读，熟读成诵 2、学生根据课下注释翻译 1-5 段 学生反复诵读课文：初读、听读、跟读、自读 培养学生的阅 读 能 力（突 破 难点）作业布置 翻译 1-5段，写在作业本上。学生课后练习诵读，并结合注释翻译全文 培养学生自主学习的能力 3 课 时 第 2 课时 课 型 新
6、授课 学习目标 知识目标 积累“卑鄙、裨补阙漏、涕零”等文中的文言词汇 能力目标 利用课下注释翻译 6-8段。学科素养 进一步培养学生的文言文翻译能力。学习方法 自主学习、小组合作 学习重点 积累“卑鄙、裨补阙漏、涕零”等文中的文言词汇 学习难点 1、翻译 6-8段。2、进一步培养学生的文言文翻译能力。近 五 年 中 高考 命 题 特 点趋势 1、文言文句子翻译 2、文言词汇积累 板书设计 出师表 卑鄙：社会地、见识短浅位低下 感激：感奋激发 咨诹善道：询问好的方法 课后练习 1.巩固记忆文言词句。2.完成练习册的基础部分 教 学 环 节 设 计 基本流程 新课导入（4 分钟）出示目标（1 分
7、钟）课文翻译（20 分钟）归纳文言现象（14 分钟）作业布置（1 分钟）教 学 内 容 具 体 环 节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 新课导入 齐读课文，复习导入新课 引导学生进入学习情境 激发学生学习兴趣 投放目标 知识目标：整体感知，积累文言常识。能力目标：利用课下注释翻译 6-8段。学科素养：进一步培养学生的文言文翻译能力。让学生明确本堂课学习任务，并朗读学习目标 让学生主动参与课堂教学，知能并重 合作探究 1、学生自己结合注释翻译课文，把自己不会翻译的地方勾画出来 2、小组讨论翻译 6-8 段 3、老师释疑：重点字词：痛恨 计日而待 闻达 卑鄙 猥自枉屈 效 兵甲 庶竭驽钝 攘
8、除 斟酌损益 彰 咎 咨诹善道 胜 1.在书上圈点勾画 2.学生独立思考然后小组交流讨论，回答问题 培养学生自主思考合作探究的能力（突 破 重点、难点）课堂总结 归纳本文的文学现象：古今异义、一词多义等 学生回顾课堂知识，总结课文 培养学生归纳概括能力 作业布置 背诵课文中的重点词句及翻译 学生课后背诵 培养学生的识记能力 3 课 时 第 3 课时 课 型 新授课 学习目标 知识目标 理清文章思路 能力目标 学习本文议论、记叙和抒情相结合的写法方法 学科素养 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做对社会有用的人才。学习方法 自主学习、小组合作、老师点拨 学习重点 1.理清文章思路
9、2.掌握本文议论、记叙和抒情相结合的写法 学习难点 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做对社会有用的人才。近 五 年 中 高考 命 题 特 点趋势 1、对课文内容的理解 2、对作者思想感情的考察 板书设计 课后练习 完成练习册 教 学 环 节 设 计 基本流程 新课导入（3 分钟）出示目标（1 分钟）整体把握（6 分钟）合作探究（20 分钟）归纳总结（5 分钟）拓展延伸（4 分钟）作业布置（1 分钟）教 学 内 容 具 体 环 节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 新课导入 复习翻译句子，导入新课 1.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。2.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆
10、也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。3.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。4.受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。学生回顾旧知 激发学生学习兴趣，启发学生思考 投放目标 知识目标：理清文章脉络。能力目标：学习本文议论、记叙和抒情相结合 的写法方法。学科素养：深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增 强责任感、使命感，做对社会有用的人才。让学生明确本堂课学习任务，并朗读学习目标 培养学生主动参与课堂教学，知能并重 整体感知 朗读课文，划分文章结构（1-5：从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出自己的建议。6-7：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决
11、心。8：明确各方面责任，向后主提出恳切期望，总结全文。）学生自主思考，划分课文结构 培养学生概括课文的能力（重点突破）合作探究 1.课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是主要的？为什么？2、文章主要是向后主进谏，为什么却多次提到先帝？答：1、感激先帝的知遇之恩 2、先帝创业艰辛，警惕并激励后主 3、加强劝说的说服力和权威性 3、文章第 6 段叙写自己 21 年的经历，目的是什么？答：1、知遇之恩的感激，说明以上进言实属忠谏 2、激励后主不忘先人之业，进一步启发后主奋发图强 3、说明创业的艰难，不可半途而废，前功尽弃 4、希望后主能效仿先帝知人善任 4、文章综合运用了哪几种表达方式？请结合文章简要分析 学生独立思考然后小组交流讨论，回答问题 培养学生自主思考合作探究的能力（突 破 重点、难点）课堂总结 归纳课文结构，诸葛亮所提的三条建议、本文叙议结合的写法 学生回顾课堂知识，总结课文 培养学生语言概括能力 拓展延伸 一、古诗中的出师表 二、有关诸葛亮的歇后语 三、你如何看待诸葛亮的忠 学生积累文言 培养学生的文言知识 作业布置 积累文中的成语并知晓其意思 学生课后完成 学生课后理解巩固知识