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1、 分子和原子 第 1 课时【教材分析】本节课是学生对微观世界认识的开始。首先从学生熟悉的日常现象提出问题，引起学生思考；然后确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点；接着通过实验与探究得出“分子是不断运动的”的结论，并利用这一结论对一些现象作出具体解释。同时还介绍了有关分子间间隔的内容，并对物质的三态变化和热胀冷缩时的体积变化进行深入的剖析。本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。【教学目标】1.知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（2）知道分子（微粒）的质量和体积很小、不断运动、有间隔等基
2、本性质。（3）能运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象。2.过程与方法 1、通过对日常现象提出问题，引发学生思考，探索微观世界，认识分子和原子。2、通过对宏观现象的讨论，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，从化学变化中认识分子和原子的特征。3、学习运用比较、分析、归纳等方法对观察实验所得的信息进行加工处理。3.情感态度与价值观（1）增强对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。【教学重难点】重点：（1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（2）通过实验探究分子（微粒）的基本性质。难点：从微观的角度认识物质，初步实
3、现从宏观到微观的转变。【教学方法】1.教法分析：新课程教学理念下，教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习活动的主体，让学生参与是课程实施的核心。本节课应以实验探究法为主线，引导学生探究学习，突出重点。同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助学生突破难点。2.学法指导：分子、原子对于九年级的学生来说，并不是完全陌生，在小学自然、初中生物、物理课中都接触过。但由于分子、原子既看不见也摸不着，学生缺乏准确的内部表象，要他们真正建立清晰的概念是较为困难的。因此设计本节课的学法为合作探究法和分析归纳法。【教学准备】教师准备：多媒体课件，实验相关器材及用品：试管
4、、大烧杯、小烧杯、量筒、品红、浓氨水、酚酞溶液、酒精、水等。学生准备：教材、学案等课堂用品。教学过程：教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 引入 新课 刚刚送走桂花飘香的金秋，很快我们就要迎来红梅傲雪的隆冬。配乐诗朗诵：梅花，王安石：“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”。引导学生思考：为什么诗人在远处就能闻到梅花的香味？将一瓶香水打开瓶塞，放在讲台上，同学们为什么会闻到香味？学生欣赏、联想、体会。学 生 讨 论发言，并相互评价。创 设 趣 味 化学情境，激发学生的学习兴趣，放松心情，激 发 探 究 欲望。认 识 微 观 粒 子【介绍】投影并介绍“物质的构成”认识史
5、。【演示】演示品红的扩散实验。【思考】在静止的水中品红为什么会扩散呢？【分析】构成品红的微小粒子不断向水中运动,就出现品红向水中扩散现象。【介绍】在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成观 察 实 验现象，让学生描述实验现象。充 分 发 挥学生的想象力。体会物质的微观结构。通 过 简 单 的实验，引出物质的构成，引导学生进入微观世界。形 成 物 质 是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。的设想【小结】物质确实是由微小的粒子分子和原子构成的。【小实验】请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉。学 生 进 行小实验、猜想、交流、汇
6、报。在 学 生 亲 身体验中激发思维及探究欲。探 究 分 子 的 性 质【思考】肉眼看不见的分子是真实存在的吗？【投影】展示教材 P48 图 3-6、3-7苯分子和硅原子图片。【小结】一、物质是由分子、原子等微观粒子构成。【提问】分子具有哪些基本性质呢？【阅读】学生阅读水分子材料后推测分子的性质。【小结并板书】二、分子的基本性质：1、分子的质量和体积都很小。【思考】湿衣服上的水“跑”哪儿去了？下面我们通过实验来探究一下分子观 看、思考，感知分子、原子的真实存在，初步形成微观粒子的表象。学 生 边 阅读、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体 积 都 很小。让 学 生 了 解现代高科技，借助图
7、像感知分子、原子的真实存在，同时可激发同学们 的 爱 国 热情，运 用 具 体 的数字说明分子的质量和体积都很小，加深学生的理解和记忆。的运动。对比实验【演示】取两只试管：一只试管加入 2mL水，滴入 23 滴酚酞试液；另一只试管加入 2mL 浓氨水，滴入 23 滴酚酞试液，观察到酚酞试液变为红色。【投影】分析：此为对比实验，在相同条件下（等体积的水和氨水中分别加入等量的酚酞试液，出现了不同的现象。到底是谁使酚酞试液变的色？【思考】如氨水不直接接触酚酞试液也能使其变红，是不是就可以证明氨分子的运动了？怎样设计实验装置呢？【引导】如何保证试验现象更明显。（得出实验要在相对比较封闭的环境中进行）【
8、投影展示】教材中分子运动的实验装置。许许多多实验证明构成物质的分子 分析：水不能使酚酞试液变色，是组成氨水的氨气使酚酞变色 从 微 粒的角度可以说是氨分子使酚酞试液变红 通过对比实验很容易看清事物变化的本质。通 过 对 比 实验，很容易理解使酚酞变色的真正原因。强 调 对 比 实验：条件相同。都在永不停息的作无规则运动【小结并板书】2、分子总是在不断运动的。【讲述】分子运动会受到什么因素的影响呢？请观察下面的对比实验。实验探究 B（演示）：在两个一样大的烧杯里，一个加热水，一个加冷水（水量一样多），然后分别滴加两滴品红，观察哪个扩散快。（强调是对比实验）2、分子总在不断的运动。温度越高，运动速
9、度越快。【思考】1、如果一个小球的体积是 1立方厘米，你能用容积 100 立方厘米的布袋装 100 个这样的小球吗？为什么？2、图中苯分子之间的黑色区域是什么？【演示】将 50mL 酒精与 50mL 水混合均匀，引导学生观察液体体积的变 讨论，交流，总结 分 子 的 特征：分子都在永不停息的作无规则运动，温度越高，运动速度越快。通过类比、感知分子间隔，通过图片，视觉见证分子间隔的存在。学生观察、通过对比实验证明温度影响分子的运动速度。使 学 生 学 会用合理假设理解 问 题 和 现象，得出分子运动的性质。让 学 生 从 实例中类比结合图片形象地认识到分子间间隔的存在。通 过 实 验 及视频加深
10、对分化并讨论分析。【播放】播放分子间隔实验视频。引导学生讨论：由此可以得出分子具有怎样的性质？并举例说明。【小结并板书】3、分子间有间隔。【播放】播放酒精与水混合和体积变小的 flash 动画和气体容易被压缩及物 质 的 三 种 状 态 分 子 间 隔 的 模 拟flash 动画。引导学生分析三种状态分子间间隔的大小及物体热胀冷缩的原因。【讨论】有什么好办法能让一个瘪掉的乒乓球重新鼓起来？【归纳】引导学生归纳总结分子的基本性质。体会认识分子 间 有 间隔。观 看 flash动画、思考、讨论、体会，并尝试合理解释。学 生 分 组讨论后回答并 互 相 评价。子 性 质 的 理解。利用 flash
11、动画帮助学生树立分子间隔的感性认识。培 养 学 生 利用所学知识解决实际问题的能力。课堂练习 投影展示练习题，引导学生思考讨论。学生思考、讨论并回答 当堂反馈。课堂 小结 引导学生总结：1、通过今天的学习，你有哪些收获学生交流、汇报。将知识结构系统化，加强学生的理解记（或你学到了哪些知识）？2、针对本节课的学习，你还有哪些疑问？忆。布置作业 课本 P51 52“练习与应用”：第 1（1）、2（1）（5）题。学 生 完 成习题.及时巩固。板书设计 课题 1 分子和原子 第 1 课时 一、物质是由分子、原子等微小粒子构成的。二、分子的基本性质：（1）分子的质量和体积很小；（2）分子总是不断运动的，温度越高运动速率越快；（3）分子间有间隔：气液固 V 总 V1 V2