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1、冀教版小学语文三年级教案 冀教版小学语文三年级教案 1 教学目标：1.有感情的朗读课文。2.理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。3.了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情 教学过程：一、激发学习兴趣。师：你养过或见过鹅吗?现在，请大家打开课本，(板书课题)，让我们一道来学习鹅。二、指导课文阅读。1.提问检查预习情况。师：阅读过这篇课文的同学请举手!师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。现在，谁能说一说这篇课文
2、有哪些主要内容?估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。2.带着问题默读全文。师：现在，请大家先翻到第 39 页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文;要边读边想!全班学生认真默读，教师行间巡视 三、边读议边板书。1.分段读议。师：好了!大家默读得挺认真!看谁能有感情地朗读第一自然段?生朗读完 师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的(板书“形象”)?估计：(1 开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，(边听边板书“洁白”“淡黄”)(2 还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很
3、高很突出的样子。(边听边板书“扁圆”“突兀”)说得好啊!不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢?师：对!请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。就从今天这课来看，课文中还有“糟蹋”“残暴”“愤怒”“洁白无瑕”“一尘不染”等词语，都可以自己想方法弄清楚。谁对第一段的内容还有补充?(3)这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢!师：好啊!这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态(
4、板书“稳健”“昂扬”)2.提示写法。师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢?也就是说，先描写了什么?再描写了什么?最后又描写了什么?谁看出来了，看谁能大胆发言?估计：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴 师：但作者究竟怎样来描写鹅的外形的呢?请大家再看一看黑板上书写的词语(依次指向板书)，“洁白”与“淡黄”是不是表示某种色彩的?师：(板书“颜色”)对!作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢?想一想再说。估计：再描写了鹅的嘴和额头的形状。师：说得好(板书“形状”)!最后作者又描写了什么?估计：最后描写了鹅的神态!3.继续读议。师：答得好!回答是描写“神
5、态”或“姿态”的都对(转身板书“姿态”)。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段(扫视全班)。学生齐读 师：(边听边板书“表现”)你们集体朗读的能力还挺不错哩!这一段详细写了 鹅生蛋的前后情况，是不是?师：谁能说一说鹅生蛋前的表现?生回答 师：(边听边板书“神情慌张”)说得不错，大家还有什么补充?师：好!大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现?生：回答 师：(边听边板书“悄悄离去”)说得也不错。这一段作者写得很具体很生动，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲 线，有多少句就画多少条，好不好?(全班学生阅读课文，画曲线)师：(行间巡视指
6、点)谁能把加上曲线的比喻句读一遍，大家认真对照一下，看有漏掉的句子没有?估计：我画的句子有：“腿里像灌满了铅”“一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了”“准是怕别的东西伤害了它的宝宝吧!”“这家伙，真是个机灵鬼儿。”师：结合这一段内容，大家再仔细想一想，作者写这一段主要为表明一个什么意思?学生回答 师：以上同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字(边说边板书)：“机灵可爱、默默奉献”。4.重点读议。师：现在请大家默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是怎样看家的?又是怎样赶走黄鼠狼的?这些表现了鹅具有什么样的精神(板书“精神”)?(全班学生默读)师：(行间巡视一遍后，板书“看家”)请注意!谁先说一
7、说鹅是怎样看家的?生回答内容略 师：对!就是“看见生人，大喊大叫”这两句(边说边板书“大喊大叫”)。(贴 出“鹅斗黄鼠狼”的彩色图)大家注意看图，看后说一说鹅为什么要和黄鼠狼搏斗?又是怎样赶走黄鼠狼的?学生回答 师：(边听边板书“斗贼”“敏捷”“勇猛”)你们俩说得不错。鹅为了保护弱小的鸡，敏捷和勇猛地赶走了黄鼠狼，这一行动表明鹅具有一种什么样的精神呢?师：大家先不忙回答，让我先请一组的同学一起表情朗读最后一段!生齐声朗读)师：(边听边板书“一尘不染、洁白可爱”“维护弱小，不畏强敌”)听了这一段，我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了!这一段，具有总结全文中心思想的作用，说明鹅不但具有一尘不染、洁
8、白可爱的形象，而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语，像老师刚才说的那样，谁来说一遍。(三名学生各说一遍)四、布置课外习作。师：好!说得好!现在请大家“仔细观察一种小动物，用一两段话写出它的特点”。于下一周星期三以前写在练习本上，交给老师批阅，大家能不能按时完成。冀教版小学语文三年级教案 2 教学目标：1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文。2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得
9、愉快的情感体验。重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。教学时间：两课时 教学过程：一、导入，揭题 1、孩子们，我们先来猜一个谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子。脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。请打一种动物。(白鹅)2、我们还读过一些关于“鹅”的诗文，你能背一首吗?(如骆宾王的鹅：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”)3、我国漫画大师、艺术教育家，美育教育的先驱者丰 子恺先生也在 1946 年夏天写了一篇白鹅，我们现在就来学习。二、自由读文，整体感知 1、请小声地自由地读课文，读后说说你对这只白鹅有什么印象?2、丰子恺先生
10、也有一句评价的话，你找出来了吗?三、学习课文 1、2 自然段，初识“高傲”1、(出示句子)：好一个高傲的动物!抽生回答，评价朗读。你认为这句话概括了白鹅的什么特点?“高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出来的?“高傲”这个词你能够换成哪些词?请换进去读一读。2、鹅的高傲，除了表现在姿态上，更表现在它的哪些方面?请读一下这段话。一个“更表现”，说明课文主要写的是鹅的叫声、步态和吃相。3、请快速地读课文，找出写鹅的叫声、步态和吃相的分别是哪些自然段?四、学习课文 3、4 自然段，再识“高傲”出示两句话：鹅的叫声很高傲。鹅的步态，更是傲慢。讨论：作者是怎样把叫声和步态的高傲写具体的?分小组自由读
11、3、4 自然段，划出重点词句体会体会。冀教版小学语文三年级教案 3 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。3、激发立志探索大自然奥秘的感情。教具准备：多媒体课件。一、复习导入：1、通过上节课的学习，你知道哪些动物之间互惠互助?2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。二、讲读第二段：1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢?打开书，请一个同学读第 2 自然段。2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢?3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢?4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢?它又怎样传信号给蜜獾呢?5、蜜
12、獾得到信号后怎么做呢?6、导蜜鸟目光敏锐，能发现蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢。它们配合默契，真是太聪明了，让我们齐读。7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。8、谁愿意来表演?9、太精彩了!了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助?10、请大家按自学要求再次合作。11、小小组学习。12、交流：(1)请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。(2)还有谁想补充吗?(3)女生齐读。(4)凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢?(5)哪一句体现了它们的互惠互利?这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同?(6)它们更为有趣的地方表现在哪里?指名读。齐读。从“只要就”中你体会到什么?这两句话生动地表现了鳄鱼和千鸟的亲密关系，这比前面的事例更生动。(7)男生读。(8)谁来补充介绍一下。13、小结：蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟在合作中互相帮助，从中得到了好处。三、拓展知识：1、大自然奥秘无穷，互惠互助的小伙伴还多着呢!汇报一下你课前收集的例子。2、小结：是呀，关心就是关心他人，关心他人就是关心自己。我们在互助时肯定能互惠。在众志成城，共抗“非典”的时刻，我们更应学会合作，学会奉献!四、课外作业：1、熟读课文，将文中的故事讲给别人听。2、仿照课文“先概括再具体”的写法改写文中一则故事。