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1、最新精品资料推荐 最新精品资料推荐1 2017-2018 学年度第一学期末九年级英语教学质量检测试卷分析 双碓中学 魏建伟 一、试题分析 本次试题有六个题型，包括听力、阅读理解、短文还原、综合填空、阅读表达和书面表达，与中考题型一致，试题贯彻新课程标准的理念，重视对能力的考查，降低对语法的要求。把基础知识与综合运用技能巧妙地溶入试卷中，既注重考查基础知识，又考查了学生准确运用知识的能力，以及在语境中运用语言知识和语感进行判断、分析、推理、表达完整语言等信息的能力。整套试题难易适中，准确地把握了试题的科学性与开放性，并与时代的要求紧密相连，把阅读能力作为主要考查内容，着重考查考生理解各种题材和体
2、裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。此外，试卷还体现开放性，书面表达着重考查考生运用所学的语言知识与技能进行信息沟通，再现生活经历，并不是孤立地考查词汇和语法的掌握情况，给了考生更多自由发挥的空间。二、学生失分点分析 年级最高分 年级最低分 1、2班级最高分 1、2 班级最低分 132 35 127/132 35/35 这其中出现问题最大的是综合填空题，大多学生不能从整体上理解文章大意，导致选词不正确，甚至是词性不会变化，时态摸不准，整体反映的就是学生的英语基础薄弱。三、结合学生的实际情况，反思自己的教学行为，我想应该从以下几个方面努力 1、听力部分是学生的薄弱地方，对英语听力未
3、能给予足够重视，听力材料少。部分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。从而导致听力失分较多。要加强学生的听力练习，强化训练，巩固基础。特别要抓好听力部分的最后两题的听力指题型 听力 短文还原 阅读理解 A 阅读理解 B 阅读理解C 阅读理解 D 书面表达 失分题 13 49、51 33 36 37 39 46 失分原因 短文理解/信息转换 没有从整体上把握文章 不能从文章整体来把握词汇的用法 审题不认真，缺乏对对话的逻辑推理 能力 对于 C选项的错误理解 不能从文章整体来把握词汇的用 单词拼写和语法错误，语言不通顺，不流畅，抄袭阅读理解较严重 最新精品资料推荐 最新精品资料推荐2 导练习，从试卷可知
4、学生的听短文回答问题、听短文完成信息，是失分最多的，急需加强解题指导，以提高听力成绩。2、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单，形成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵活运用能力较差。3、阅读理解、阅读表达都是学生英语综合能力的一种体现，都是学生的弱项。加强阅读方法的指导，以及阅读训练尤其提倡学生进行课外阅读让英语阅读成为一种习惯，对学生英语阅读能力的提高将会有很大的帮助。5、写作训练少，轻视学生的写作能力，致使很多学生的写作是中式英语，有些学生语法规则背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。表达
5、句子的能力差。近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求，因此，在复习中要加大写作训练的力度。每周一篇作文训练，批改讲解，重写，个别辅导。同时要加强答题方法与技巧的指导。6、这次英语考试成绩基本可以，但有两极分化的趋向，在英语教学中面对全体学生关注每一个学生的成长尤其是后进生是预防两极分化的重要途径，要多利用课余时间帮助后进生在尽可能短的时间内提高英语成绩。四、下阶段工作目标、加强基础知识训练，夯实基础，对于重点词汇和语法做到精讲多练。2、指导学生答题的技能和技巧，让学生做到在解题时心中有数，有的放矢，少出错误。3、规范学生的语言表述和书写习惯。4、每日练习测试都要及时做好
6、反馈，做到堂堂清日日清，不留难点疑点。总之，每次考试都是对自己教学工作阶段性的检测和评价。要及时通过考试，我认真地反思了自己的教学中存在的问题，在总结与反思中不断进步，不断成长，完成学校交给的教育教学任务，不辜负领导的厚望!全套早教课程 一、课程名称：亲子课程 课程目录：4-15个月探索课程教案 16-36个月启蒙课程教案 探索课程简介：亲子课程教案中探索课程部分按照宝宝月龄的发育特点分为四个阶段，通过爬行、问好、母婴律动、亲子操、主操作演示、游戏等活动培养宝宝的交往能力、观察能力和初步解决问题的能力；激发宝宝的愉悦情绪；促进宝宝动作的协调发展。帮助家长学会保护宝宝的好奇心，通过探索发展宝宝的
7、主动性。同时让家长学会尊重和观察宝宝，了解其心智发展的特点和规律，配合宝宝成长的需求，建立良好的亲子关系。启蒙课程简介：课程按照月龄分为五个阶段，结合宝宝成长规律及身体发育特点及成长关键期，针对婴幼儿的体能、手眼协调、认知、音乐、社交等能力进行系统训练，以教具、游戏活动相互结合，注重体现亲子乐趣，育儿指导及家庭延伸性。综合语言、精细动作、大运动、社会情感五大发展领域，从而促进宝宝的智能（IQ）、体能（PQ）和情商（EQ）的综合发展。通过日常生活能力培养以及独立、专注、协调、秩序等习性，来奠定宝宝良好得人格发展基础。二、课程名称：感觉统合综合课程 适合年龄：436 个月 感觉统合课程简介：感统学
8、习的关键期在七岁以前。感觉统合学说的美国著名心理学家艾丽丝博士认为：“七岁以前，人脑像一部感觉处理器，对外界事物的感觉，主要来自于感觉印象。儿童在这一阶段经常动个不停，忙于寻找各种感觉刺激，很少用大脑去思考问题，这一阶段是他们的感觉运动发展期，所以当孩子处于这个阶段，如能通过适当的运动以获得感觉运动的经验，那么对能力的考查降低对语法的要求把基础知识与综合运用技能巧妙地溶入试卷中既注重考查基础知识又考查了学生准确运准确地把握了试题的科学与开放并与时代的要求紧密相连把阅读能力作为主要考查内容着重考查考生理解各种题材和语言知识与技能进行信息沟通再现生活经历并不是孤立地考查词汇和语法的掌握情况给了考生
9、更多自由发挥的空间二最新精品资料推荐 最新精品资料推荐3 日后读书、写字等认知学习、保持稳定的情绪以及适应社会所需具备的感觉统合能力等，都将有极大的帮助。”三、课程名称：亲子综合课程 适合年龄：436 个月 课程简介：亲子综合课程是依托于蒙台梭利的教育理念以及瑞吉欧的亲子教育模式，根据宝宝年龄的心理和生理特征，从日常生活中辅导家长与宝宝之间的协调性和配合性，建立亲子感情。目的是为了引发孩子发展的需要，以及孩子发展过程中动作的协调性和精细性，着重于培养他们的专注力和秩序感。四、课程名称：蒙氏生活课程 适合年龄：1927 个月 课程简介：蒙台梭利博士认为：孩子的工作是去创造他自己。成人致力于改善环
10、境，使之趋于完善；但孩子却致力于改善自己，使自己趋于完善。以孩子的“天性”为基本出发点，足以从事有意义的活动。在这些活动中，她用一些很熟悉的东西，如铲子、刷子、碗盘、水罐、水和很多小孩从家庭经验中可辨识的物品。虽然“日常生活训练活动”看起来似乎很普通、很简单，但它们却是蒙台梭利教育计划中很重要的一环。每个活动都可增进小孩的协调力。如此，他才能胜任以后面对的较复杂难懂和认知性教材。如果没有集中力和注意力，就不可能产生学习效果，而通过这些活动的 操作，能够帮助孩子增长集中注意力的时间，为他将来的学习铺路。五、课程名称：蒙台梭利感官课程（东方爱婴称为科学课程）适合年龄：28-36个月 课程简介：课程
11、通过丰富、多元的视觉感官教具体验，促进宝宝感官及神经系统的发育，使宝宝获得感官经验的提升及智力的发展。通过有趣的感官试验及针对宝宝的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、温觉、重量、体度、运动等进行全面系统的专业锻炼，培养敏锐观察力与利用环境创造世界的能力，激发宝宝的探索精神，为宝宝的逻辑思维与数学发展打下坚实基础。六、课程名称:蒙氏数理课程 适合年龄：37 个月以上 课程简介：在蒙氏感官课程（或称为科学课程）的基础上，通过前期生活经验的积累，让孩子熟悉数量，认识逻辑性的数量概念，并有系统的进行学习。通过数量学习，让宝宝了解数量、数字与数名的关系，培养宝宝对数学的感受力，让宝宝在操作教具的过程中，由对具体 能力的考查降低对语法的要求把基础知识与综合运用技能巧妙地溶入试卷中既注重考查基础知识又考查了学生准确运准确地把握了试题的科学与开放并与时代的要求紧密相连把阅读能力作为主要考查内容着重考查考生理解各种题材和语言知识与技能进行信息沟通再现生活经历并不是孤立地考查词汇和语法的掌握情况给了考生更多自由发挥的空间二