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1、课题：乐音的特征（二）目标：1知道音调与材料结构的关系；2知道不同声源发出声音的音色不同，会区分乐音的三要素；3.中国古代音乐成就激发我们的民族自豪感，为我们的将来努力学习。一、自主先学1、声音的强弱（大小）叫做 _，振幅越大，_；声音的高低叫做 _，频率越高，_。2、“震耳欲聋”表明声音的_，“高声喧哗”是指声音的_，“声音刺耳”反映了声音的 _，“低声细语”是指声音的 _。二、课堂探究活动一、根据生活经验判断与讨论：长短，粗细，薄厚，松紧不同声源，发出的声音谁的音调高呢？实验探究得出结论：发声体发声部位越长，音调越，发声体发声部位越长，音调越，发声体发声部位越长，音调越，发声体发声部位越长
2、，音调越，活动二、当我们熟悉的人说话时或者乐器发声时我们都能判断出吗？，因为不同物体发出声音的不同阅读课本 P14 图 1-13说说不同发声体发出声音的波形图是(选填“相同”或“不相同”)的？活动三、谈谈怎么区分乐音的三要素活动四、自主阅读体会中国古代在声学上的伟大成就。三、课堂检测1.在班级进行的物理知识抢答比赛中,坐在前排座位的同学,不用向后转头,根据说话声就能判断出是谁在抢答,这是因为不同人的声音具有不同的()A 振幅B 频率C 响度D 音色2.擂鼓人用力擂鼓,是为了使鼓声的()A 音调升高B 响度增大C 音色改变D 以上说法都不对3关于老牛叫的声音和蚊子发出的声音相比较，说法正确的是（
3、）A 老牛的音调高，响度大B老牛的音调低，响度大 C 老牛的音调低，响度小D 老牛的音调高，响度小4.老师用同样的力吹一根吸管,并将它不断剪短,他在研究声音的()A 响度与吸管长度的关系B 音调与吸管材料的关系C 音调与吸管长短的关系D 音色与吸管材料的关系5.小强在使用小提琴前，常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做的目的主要是为了改变声音的（）A 响度B音调C音色D速度6.女高音和男低音中的“高”和“低”是指声音的 _不一样，“引吭高歌”和“低声细语”中的“高”和“低”是指声音的 _不一样。五、课后巩固1.用钢琴和小提琴同演奏一首乐曲,能明显区分开钢琴声和小提琴声,这是因为它们的()A 音调
4、不同B 响度不同C 音色不同D 音调和响度不同2.声音在传播过程中,下列说法正确的是()A 音色会逐渐改变B 音调会逐渐降低C 响度会逐渐减小D 声音的音调、响度和音色都不会改变3.调节收音机的音量，是为了改变声音的（）A.音调 B.响度 C.音色 D.频率4.小强在使用小提琴前，常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做的目的主要是为了改变声音的（）A 响度B音调C音色D速度5.在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“高声”呼喊才能让远处的人听见。这里的“轻声”和“高声”是指声音的（）A.音调 B.音色 C.响度 D.频率6.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村”的男声演唱时，小周和小杨齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）A 音调不同B响度不同C音色不同D 声速不同7.日常用语中声音的“高“与低，有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如”一名男低音歌手正在放声高唱“，这里的低是指。高是指。频率越高震耳欲聋表明声音的高声喧哗是指声音的声音刺耳反映了声音的低声细语是指声音的二课堂探究活动一根据音调越发声体发声部位越长音调越发声体发声部位越长音调越发声体发声部位越长音调越活动二当我们悉的人说话时同的选填相同或不相活动三谈谈怎么区分乐音的三要素活动四自主阅读体会中国古代在声学上的伟大成就三课堂检测