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1、 2 0 2 0 年 人 教 版 小 学 四 年 级 音 乐 下 册 茉 莉 花 教 后 反 思 精 编 版 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 茉莉花教后反思 茉莉花是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对茉莉花已相当熟悉，为了使茉莉花散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，通过欣赏这些艺术作品，加深学生对茉莉花及民歌特点的认识，从中感受美
2、、发现美、创造美。一方水土养一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，体现了不同的地域色彩。江苏人细腻委婉地表达对茉莉花的喜爱，东北人却是豪爽热情的，他们毫不遮掩对茉莉花的喜爱，体现在他们的歌曲里，显得风趣幽默。引导学生听辨这两首极具代表性的不同版本的茉莉花，引起强烈的听觉反差，引导学生更好地了解我国的民歌和那里的人民是离不开的。南民歌的代表而且早已走出国门深受外国人喜爱因而成为中华民族音乐文化的代表之一从学情上看学生对茉莉花已相 些艺术作品加深学生对茉莉花及民歌特点的认识从中感受美发现美创造美一方水土养一方人民歌根值于人民生活的土 花的喜爱体现在他们的歌曲里显得风趣幽默引导学生听辨这两首极具代表
3、性的不同版本的茉莉花引起强烈的听觉反差精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。经过比较学生发现三首茉莉花，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。而它们的相同点是都是五声徵调式，同样表达了对茉莉花的喜爱。这样的设计，引导学生将听赏不仅仅停留在表面，而去挖掘它们的内涵和联系。民族的才是世界的，一首茉莉花早在一百多年前，唱响了全世界。歌剧图兰朵或许离学生的生活很远，但有
4、了茉莉花旋律的注入，它离我们又那么近。选取其中的几秒钟，引导学生听辨用了那个版本的茉莉花，让他们有目的的听赏，增强民族自豪感。最后的著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，带给学生视听享受的同时，也呼唤他们情感的共鸣。最后的宣泄完整演唱茉莉花时，学生果然比之前唱得更好。这是一次音乐与民族相结合的尝试，学生沉浸在茉莉花清新优美的旋律中，我相信通过本课的学习，他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣，无形中提升了审美和创造美的能力。南民歌的代表而且早已走出国门深受外国人喜爱因而成为中华民族音乐文化的代表之一从学情上看学生对茉莉花已相 些艺术作品加深学生对茉莉花及民歌特点的认识从中感受美发现美创造美一方水土养一方人民歌根值于人民生活的土 花的喜爱体现在他们的歌曲里显得风趣幽默引导学生听辨这两首极具代表性的不同版本的茉莉花引起强烈的听觉反差精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 南民歌的代表而且早已走出国门深受外国人喜爱因而成为中华民族音乐文化的代表之一从学情上看学生对茉莉花已相 些艺术作品加深学生对茉莉花及民歌特点的认识从中感受美发现美创造美一方水土养一方人民歌根值于人民生活的土 花的喜爱体现在他们的歌曲里显得风趣幽默引导学生听辨这两首极具代表性的不同版本的茉莉花引起强烈的听觉反差