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1、听课后怎样评课（一）从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维度的组成的，体现了新课程以学生发展为本的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。有人把课堂教学比作一个等边三角形，而知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观就恰好是这个三角形的三个顶点，任何的一个顶点得不到重视,那这个三角形就不平衡。这无疑是一个很恰当的比喻，形象地表现了这三个目标的相互依赖的关系。反映了这三个目
2、标的不可分割，缺少了任何一个目标的达成,一节课显然也就不完整了。（二）从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。（三）从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。中小学听课评课制度 1、实行听课评课制度。既能直接了解教师课堂教学情况，促进教师互相学习，总结推广教学经验，活跃学校教研氛
3、围，也能及时发现教学中存在问题，采取措施，加以改进，从而达到提高教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益。学校各级领导干部和教师必须认真执行、落实 听课评课制度，积极开展听课评课活动。2、听课评课工作由教导处组织、实施和管理，协助校长指导听课评课工作。3、各类人员每学期听课节数按教育局的相关要求青年教师要争取多听课。4、集体听课和个人听课相结合。集体听课由教导处组织，教导处每周统一安排听课计划；个人听课由各人自行安组成的体现了新课程以学生发展为本的价值追求如何正确理解这三个目标之间的关系也就成了如何准确把握教学目标值观就恰好是这个三角形的三个顶点任何的一个顶点得不到重视那这个三角形就不平衡这无疑是
4、一个很恰当的比喻形不完整了二从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实还要看教者对教材的组排、联系；行政干部、教研组长听课可不事先通知，随时到教室听课。5、听课前要了解教材内容和要求，听课过程要做好听课记录，听课后要进行评课。评课由教导处或教研组组织，没有组织评课的,听课教师要与授课教师交换意见。6、教导处和教研组要认真组织好公开课、实验课、示范课、观摩课，开展优质课评比和教学基本功竞赛。教师特别是青年教师要积 极开课参赛，要运用现代教育理论和原则，使用现代教学媒体，创造 性地开展教学活动，展示自己的教学风格，提高教学质量。7、教研组长要经常检查教师的听课评课情况，抽查教师的听课记录本，做好教师听课讲课的登记、统计工作，学期末应将教师听课评课情况报教导处。8、教师听课评课情况列入教师考核内容，作为职称晋升、评选先进的条件。组成的体现了新课程以学生发展为本的价值追求如何正确理解这三个目标之间的关系也就成了如何准确把握教学目标值观就恰好是这个三角形的三个顶点任何的一个顶点得不到重视那这个三角形就不平衡这无疑是一个很恰当的比喻形不完整了二从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实还要看教者对教材的组