四年级英语PEP下册教案全集.pdf

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1、小 学 英 语 四 年 级 下 册 总 备 一、教 材 分 析 本 套 教 材 的 设 计 和 编 写 体 现 了 外 语 教 学 思 想 的 继 承 和 发 展，吸 收 了 当 今 国 内 外 把 英 语 作 为 外 语 教 学 的 理 论 和 成 功 的 经 验，把 这 些 教 学 理 论 和 实 践 经 验 同 我 国 小 学 英 语 教 学 的 实 际 有 机 结 合 起 来，形 成 了 适 合 我 国 英 语 教 学 基 本 状 况 的 模 式 和 方 法。总 思 路 是 以 话 题 为 纲，以 交 际 功 能 为 主 线，兼 顾 语 言 结 构 逐 步 引 导 学 生 运 用 英

2、语 完 成 实 际 目 的 的 语 言 任 务。即：话 题 一 功 能 一 结 构 一 任 务。二、学 习 重、难 点 1、能 按 四 会、三 会 的 要 求 掌 握 所 学 单 词。2、能 按 四 会 要 求 掌 握 所 学 句 型。3、能 使 用 日 常 交 际 用 语，活 用 四 会 句 型，进 行 简 单 的 交 流，做 到 大 胆 开 口，发 音 正 确。4、能 在 图 片、手 势、情 境 等 非 语 言 提 示 的 帮 助 下，听 懂 清 晰 的 话 语 和 录 音。5、初 步 培 养 良 好 的 书 写 习 惯，能 做 到 书 写 整 洁、规 范。三、学 生 情 况 四 年 级

3、从 上 个 学 期 的 情 况 来 看 在 英 语 学 习 上 掌 握 较 好，主 要 表 现 为 学 习 成 绩 层 次 上 很 均 匀，学 生 对 英 语 有 着 较 浓 厚 的 学 习 兴 趣，学 习 比 较 主 动，课 堂 上 很 活 跃，在 教 学 上 引 导 他 们 分 组 相 互 学 习，师 徒 结 队，共 同 进 步。但 也 有 少 数 学 生 上 课 很 懒 散，消 极，所 以 学 习 兴 趣 会 随 之 减 弱。尤 其 从 这 学 期 开 始，对 学 生 又 提 出 了 新 的 栗 求：培 养 听、说、读、写 的 技 能。所 以 教 师 应 该 面 向 全 体 学 生，以

4、学 生 的 发 展 为 宗 旨，始 终 把 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 放 在 首 位，引 导 学 生 端 正 学 习 态 度，掌 握 良 好 的 学 习 方 法，培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯。四、学 习 目 标 1、能 听 懂、会 说 12组 会 话，并 能 进 行 简 单 的 交 流。2、能 听、说、认 读 60个 单 词 和 词 组 并 能 听、说、读、写 61个 单 词 和 24个 句 子（包 括 学 校、时 间、衣 服、天 气、购 物、农 场 动 物、数 字、颜 色 等 几 个 话 题），并 简 单 运 用。3、能 听、做 6 个 TPR活 动。4、能 学 会

5、3 个 小 制 作。5、能 唱 8 首 歌 曲。6、能 听、说、唱 7 首 歌 谣。7、能 完 成 6 个 自 我 评 价 活 动。8、能 听 懂 6 个 幽 默 小 故 事。9、能 了 解 6 项 简 单 的 中 西 方 文 化 知 识。六、课 时 安 排 Unit 1 Our schooI 6 课 时 Unit 2 What time is it?6 课 时 Unit 3 Is this your ski rt?6 课 时 Recyc I e One 3 课 时 Unit 4 It Js warm today 6 课 时 Unit 5 How much is it?6 课 时 Unit 6

6、 At a farm 6 课 时 RecycIe Two 3 课 时单 元 备 课 Un it 1 Our schoo I元 习 标 单 学 目 能 力 目 标 1.能 够 听、说、认 读 下 列 单 词：p I ayground,teacher?s office,I i brary,canteen,garden,art room,computer room,washroom,music room,gym,TV room.2.能 够 正 确 的 使 用 指 示 代 词 This/That is the(能 及 其 一 般 疑 问 句 I s thi s/that the(a)？Yes,it i

7、 s./No,it isn t.的 正 确 用 法。3.能 够 听 懂 Let*s do中 的 指 令 用 语，而 且 做 出 正 确 的 反 映。4.能 够 听、说、读 写 Read and wr i t e 中 的 四 线 格 中 的 单 词 和 句 子。5.能 够 吟 唱 Let s chant 和 歌 唱“Our School”6.能 够 读 懂 C.Story time中 的 故 事。知 识 目 标 1.认 读 PartA and Part B 中 的 单 词。2.实 际 情 景 中 灵 活 运 用 Let s talk中 的 重 要 句 型 This/That isthe(a),o

8、 I s th i s/that the(a).?Yes,it i s.No,i t isnt.3.了 解 元 音 字 母 a 在 单 词 中 的 发 音。4.读 懂 C.Story time中 的 故 事。5.完 成 Let s do/chant/check and Task time.情 感、策 略、文 化 等 有 关 目 标 1.培 养 学 生 热 爱 自 己 的 学 校。2.增 强 学 生 的 合 作 能 力。3.培 养 学 生 公 共 场 合 自 觉 遵 守 社 会 公 德 学 习 重 难 点 重 点：1.掌 握 学 校 中 的 一 些 功 能 室。例 如：playground,ga

9、rden,teacher s office,I ibrary,canteen,art room,computer room,washroom,mus i c room,gym,and TV room.2.掌 握 句 型 This/That is the 及 Is this/that the-,*?Yes,it is./No,it isn看.在 实 际 情 境 中 的 运 用。难 点：1.元 音 字 母 a 在 单 词 中 的 发 音。2.序 数 词 和 基 数 词 的 区 分 及 如 何 正 确 使 用 序 数 词 单 元 内 容 分 析 本 单 元 重 点 学 习 学 校 科 室 及 功 能

10、 室 的 名 称、分 布 和 不 同 的 功 能。要 求 学 生 能 够 听 说 认 读 这 些 课 室 的 单 词，说 出 每 个 科 室 的 不 同 功 用，并 简 单 介 绍 学 校 校 舍 的 分 布 情 况。重 点 学 习 的 句 型 是：This is.i nat i s.i s tn I s*.；.is tns L./Yes,IT IS./INO,it isn,t.同 时 渗 透 了 序 数 词 的 运 用 以 及 元 音 字 母 在 单 词 中 的 最 基 本 的 发 音。元 习 时 排 单 学 学 安 第 一 时：A Let?s 1 earn Let?s do C Let?s

11、 sing第 二 学 时：A Let s talk Let s chant C Good to know第 三 学 时：A Read and wr i te第 四 学 时：B Let s learn Let s play C Let s f i nd out storytime第 五 学 时：B Let s talk Let s play C Let s check第 六 学 时：B Read and wr ite C Task time主 备 人:课 题 U nit 1 Our s c h o o l第 一 学 时 学 习 目 标：1、四 会 有 关 学 校 的 五 个 单 词。2、了 解

12、有 关 学 校 设 置 的 功 能。学 习 重 点：掌 握 有 关 学 校 设 施 的 五 个 单 词，并 了 解 它 们 的 功 能。学 习 难 点：单 词 library中 辅 音 连 缀 的 发 音。学 法 与 学 具 准 备：1、与 教 材 内 容 相 关 的 录 音 2、教 师 准 备 一 幅 本 单 元 的 校 园 分 布 图。3.教 师 准 备 本 学 时 的 五 张 单 词 卡。导 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容 预 习 回 顾 第 三 册 学 生 用 书 第 一 元 句 型：“What，s in thec I assroom?A board,two I i ght

13、s,many desks and cha i rs.”（一）热 身/复 习（Warm-up/Revision）1.教 师 播 放 学 过 的 歌 谣（第 三 册 第 五 页 的“Work AndPlay）,让 学 生 跟 随 声 音 说 唱。2.播 放 第 三 册 第 一 单 元 课 件 Let s learn A,回 顾 句 型：“What s in the classroom?A board,two I ights,manydesks and chairs.”自 然 过 度 到 学 习 学 校 各 课 室 的 名 称。（二）呈 现 新 课（Presentation）1.教 师 指 着 教

14、室 问 学 生：This is our new classroom.Do you I ike our classroom?What?s in the classroom?学 生 做 出 相 应 的 回 答。教 师 接 着 问：How many classrooms arethere in our school?Do you I ike our schooI?What eIsecan you see i n the schooI?Look!Th i s i s a map of ourschool.2.播 放 本 课 的 声 音 Let s learn A,教 读 生 词。教 师 可 引 入 句

15、 型“It，s on the f i rst floor.,为 下 一 时 进 一 学 习 序 数 词 做 铺 垫。通 过 教 师 领 读 和 听 音 跟 读，让 学 生 掌 握 本 学 时 五 个 生 词 的 正 确 读 音。在 练 习 library的 发 音 时，可 复 习 已 学 过 的 含 辅 音 连 缀 的 单 词，如 ice-cream,brother,f r iend,hungryo（三）趣 味 操 练（Practice）1.小 组 比 赛。教 师 出 示 一 张 词 卡，如 garden,组 内 学 生 依 次 说 出 与 该 词 有 关 的 其 它 单 词，如：f I ow

16、ers,red,co I our,trees等，这 样 既 复 习 了 学 过 的 单 词，也 为 继 续 学 习 Let s do打 下 基 础。2.看 Let s d。的 图 片（没 有 文 字），让 学 生 仔 细 看 动 作，然 后 跟 着 声 音 做 动 作。播 放 声 音，教 师 指 导 学 生 做 出 正 确 的 动 作。然 后 分 组 进 行 练 习，采 用 组 与 组 竞 赛 的 方 式，可 以 是 做 动 作 猜 句 子 并 说 出 单 词，也 可 以 是 听 声 音，做 动 作。让 其 他 的 组 的 学 生 进 行 评 价。评 价 包 括 动 作 是 否 准 确、到 位

17、、优 雅 等。（四）扩 展 性 活 动（Add-activities）1.做 本 单 元 A Let s I earn部 分 的 活 动 手 册 配 套 练 习。2.和 同 桌 一 起 玩“画 画、想 想”的 游 戏。一 名 学 生 在 纸 上 画 一 本 书 或 一 个 碗，另 一 名 学 生 说 出 I ibrary,canteen等 相 关 生 词。3.试 一 试 给 同 伴、朋 友 或 家 长 发 Let s d o 中 的 指 令。板 书 设 计：Unit 1 Our schoolLet s learn:重 点 词 汇 教 学 反 思：学 生 能 够 熟 练 掌 握 所 学 单 词，

18、并 能 听、说、做 Lets d o。但 是 还 要 加 强 动 词 water、read eat h an d in、p la y的 读 音。主 备 人:课 题 U nit 1 Our s c h o o l第 二 学 时 学 习 目 标：1、能 熟 练 掌 握“This is-/That is”的 用 法。2、会 用 序 数 词 first,secondo学 习 重 点：让 学 生 熟 练 掌 握“This is-/That is”的 用 法。学 习 难 点：this和 that的 发 音 以 及 在 楼 层 的 表 达 中 序 数 词 f i rst,second的 用 法 是 教 学

19、中 的 难 点。教 师 要 通 过 创 设 情 景 让 学 生 理 解 和 掌 握。学 法 与 学 具 准 备：1.与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素 材。2.教 师 准 备 Chen Jie的 头 饰。3.如 果 条 件 允 许，教 师 让 学 生 提 前 准 备 金 黄 色 假 发 套。导 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容 预 习 本 单 元 歌 曲 Our schooI n(一)热 身/复 习(Warm-up/Revi sion)1.播 放 本 单 元 Let sd。A 的 录 音 带，学 生 听 音 做 动 作。2.教 师 出 示 cant

20、een等 生 词 的 图 片，请 学 生 说 出 该 单 词。3.教 师 播 放 本 单 元 歌 曲 Our School，先 让 学 生 听，然 后 鼓 励 学 生 跟 唱。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.教 师 和 学 生 进 行 free talk,话 题 是 Why do you I ikeour school?鼓 励 学 生 用 简 单 的 句 子 做 出 回 答，即 使 只 能 说 出 只 言 片 语，教 师 也 要 给 予 表 扬。顺 着 这 一 话 题。教 师 说：“Yes,our schooI i s reaI Iy very n i ce.Today s

21、ome fr i ends fromAmer ica are coming to see our schooI.Chen Jie i s showingthem around schoo I.Let s watch.由 土 匕 导 入 新 课。囹 2.播 放 本 课 课 件 Let s talk部 分。教 师 可 以 就 对 话 内 容 提 一 些 问 题，如：How many Amer ican fr iends are there?What do you do in the pIayground?在 提 问 与 回 答 的 过 程 中，将 难 点 各 个 击 破。3.进 行 模 仿 或 跟

22、 读 练 习，注 意 提 醒 学 生 this和 that中“th”的 发 音 要 咬 舌 头。first和 second的 操 练 可 以 在 排 列 卡 片、复 习 单 词 的 过 程 中 渗 透，如：T:What s i n the f i rst/second p i cture?Ss:It s a 1 ibrary/a teacher s office.也 可 以 让 学 生 听 指 令 排 列 卡 片，如：T：The f i rst card,playground;the secondcard,然 后 引 导 学 生 仔 细 观 察 挂 图，正 确 理 解 和 运 用 短 语 on

23、 the first f1oor 和 on the second flooro4.分 角 色 朗 读 与 表 演 教 师 先 与 一 些 学 习 程 度 较 好 的 学 生 进 行 示 范 性 表 演，以 降 低 完 全 由 学 生 自 己 表 演 的 难 度。然 后 请 学 生 小 组 练 习 和 表 演。学 生 可 戴 上 金 黄 色 假 发 套 扮 演 外 国 客 人。(三)趣 味 操 练(Practice)一 学 生 手 举 起 图 片 背 对 其 他 学 生 面 向 黑 板 站 立，另 一 学 生 依 照 图 的 提 示 做 出 动 作，其 余 的 学 生 猜 测 图 上 表 示 的

24、 是 什 么 课 室 或 学 校 场 馆，用 句 型“That is a”作 答。(四)扩 展 性 活 动(Add-activities)1.做 本 单 元 A Let s talk部 分 的 配 套 练 习。2.听 Let，s talk部 分 的 录 音，读 给 同 伴、朋 友 或 家 长 听。3.给 爸 爸 妈 妈 介 绍 自 己 的 学 校。板 书 设 计：Unit 1 Our schooILet s talk:主 题 图 Lets talkThis is That is 教 学 反 思：学 生 能 听 懂、会 说 Let,s ta lk,并 能 再 实 际 情 景 中 进 行 对 话。

25、但 还 要 加 强 对 How many students are there in your classroom?的 读 音，这 是 发 音 难 点。主 备 人:课 题 U nit 1 Our s c h o o l第 三 学 时 学 习 目 标：1、需 要 学 生 能 准 确 理 解 图 和 对 话 的 内 容。2、重 点 掌 握 上 述 四 个 单 词 以 及 两 个 重 点 句 子：This is my computer.Thati s your computer.v 的 正 确 书 写。学 习 重 点：1、需 要 学 生 能 准 确 理 解 图 和 对 话 的 内 容。2、重 点 掌

26、 握 上 述 四 个 单 词 以 及 两 个 重 点 句 子：This is my computer.Thatis your computer.,的 正 确 书 写。学 习 难 点：1、学 生 看 图 自 己 填 出 四 线 格 中 的 单 词，和 这 几 个 单 词 以 及 一 组 句 子 在 四 线 格 中 的 正 确 书 写。学 法 与 学 具 准 备：1.与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素 材。2.教 师 准 备 相 应 的 动 物 头 饰。导 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容 预 习(1)引 导 学 生 复 习 第 三 册 学 生 用 书

27、 第 一 单 元 A 部 分 的 le*slearn,巩 固 学 习 六 个 单 词 并 请 学 生 用 该 部 分 的 句 型：Whatzsin the classroom?A board.来 介 绍 自 己 的 教 室。(2)播 放 第 三 册 学 生 用 书 第 一 单 元 A 部 分 Let，s d o 的 录 音 带，引 导 学 生 听 听、做 做。(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)1.学 生 跟 录 音 演 唱 C 部 分 的 歌 曲 Our School o2.请 一 组 学 生 表 演 A 部 分 Let stalk的 对 话，复 习 所 学 的 新 句

28、型。3.引 导 学 生 复 习 第 三 册 学 生 用 书 第 一 单 元 A 部 分 的 Lets learn,巩 固 学 习 六 个 单 词 并 请 学 生 用 该 部 分 的 句 型：Whafs i n the c I assroom?A board 来 介 绍 自 己 的 教 室。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.播 放 Let s chant B 部 分 的 歌 谣，引 导 学 生 将 学 校 场 馆 I i brary,art room,canteen,gym 力 口 动 词 read,draw,eat,p I ay对 应 起 来 认 读。2.教 师 对 歌 谣

29、中 的 内 容 进 行 提 问：Where do you read?Where do you draw?”等 等，学 生 作 答 后，教 师 继 续 提 问：Wheredo you p 1 ay computer?学 生 会 比 较 容 易 地 答 出：in thecomputer room.这 时 教 师 可 出 示 图 片 说：Thi s is a computerroom.3.师 生 之 间 对 图 片 的 内 容 进 行 简 单 的 交 际 性 问 答 后，教 师 展 示 在 四 线 格 中 书 写 单 词 和 句 子 并 讲 解 书 写 规 范：画 句 子 打 头 单 词 的 第 一

30、 个 字 母 要 大 写；句 子 末 尾 要 加 标 点。需 要 特 别 指 出 的 是 英 语 中 的 句 号 为 实 心 点，汉 语 中 的 句 号 是 空 心 小 圈；句 子 当 中 的 单 词 间 距 为 一 个 字 母 宽。学 生 第 一 次 接 触 句 子 书 写，教 师 需 要 悉 心 指 导 仔 细 检 查，及 时 指 出 学 生 书 写 当 中 的 错 误。4.角 色 表 演。学 生 载 上 头 饰 表 演 Let，stalk的 内 容，巩 固 本 学 时 的 新 句 型。(三)趣 味 操 练(Practice)1.听 音 判 断。学 生 合 上 书 本，教 师 取 下 图

31、片。教 师 根 据 图 的 内 容 说 一 些 句 子，如：There are three computers in theroom.请 学 生 根 据 记 忆 中 图 的 内 容 判 断 正 误。2.Good to know先 让 学 生 思 考：Can we drink in the computer room?Canwe eat in the computer room?由 我 匕 弓 I 出 Don t dr ink in thecomputer room.和 其 他 学 校 常 规 的 英 语 表 达。(四)扩 展 性 活 动(Add-activities)1.做 本 单 元 Rea

32、d and wr ite A 部 分 的 配 套 练 习。2.书 写 computer,board,fan,I ight,并 将 本 学 时 对 话 读 给 同 伴、朋 友 或 家 长 听。板 书 设 计：主 题 图 Read and writeUnit 1 Our schooIRead and write:四 线 格 中 的 重 点 词 汇 和 句 型 教 学 反 思：学 生 能 熟 练 掌 握 Read and writeo但 还 要 加 强 英 语 句 子 的 书 写，掌 握 书 写 句 子 的 三 个 要 点 以 及 英 译 汉 要 加 标 点 符 号。主 备 人:课 题 下 学 期

33、U nit 1 Our s c h o o l第 四 学 时 学 习 目 标：1、四 会 本 课 六 个 生 词。2、会 用 序 数 词 f ir s t,secondo学 习 重 点：六 个 生 词 的 正 确 发 音 以 及 序 数 f i rs t,second的 用 法。学 习 难 点：通 过 对 Le t s p la y和 Story tim e的 教 学 铺 垫 新 句 型：Is th is the,?/Isth a t the,?学 法 与 学 具 准 备：与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素 材。教 师 准 备 相 关 的 词 卡。教 师 准

34、 备 一 幅 大 楼 的 框 架 图。导 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容 预 习 教 师 说 个 句 子，4口：I can see many f I owers i n i t.Whereis i t?让 学 生 判 断 是 什 么 单 词，然 后 做 出 正 确 的 回 答。(一)热 身/复 习(Warm-up/Revision)师 生 齐 唱 本 单 元 的 Le t t chant B部 分 的 歌 谣。学 生 起 立 边 跳 边 唱 歌 曲 Our school o教 师 说 一 个 句 子，如：I can see many f Iowers in it.Whereis i

35、 t?让 学 生 判 断 是 什 么 单 词，然 后 做 出 正 确 的 回 答。请 学 生 模 仿 教 师 说 句 子，其 他 学 生 判 断 说 单 词，说 一 说 校 园 里 还 有 些 什 么 设 施 和 课 室 等。(二)呈 现 新 课(Presentation)旧 教 师 播 放 A部 分 Le t s d。的 声 音，学 生 表 演“听 听 做 做”活 动。教 师 提 问：Where do w e water the flo w e rs?学 生 回 答：In the garden.教 师 再 问：Where do we read story-books?学 生 回 答：In t

36、he I ib r a r y.然 后 教 师 继 续 提 问：Where do w ehave computer c I a sse s?弓 I 导 学 生 说 出：I n the computerroomo教 师 出 示 本 单 元 的 图 片，说，This is the computer room.教 授 其 余 五 个 生 词。听 录 音，跟 读、模 仿。（三）趣 味 操 练（Pr act ic e）教 师 将 一 幅 教 学 楼 的 框 架 图 贴 在 黑 板 上，让 两 名 学 生 站 在 讲 台 前。教 师 说：The washr oom i s on t he second f

37、 1 oor.让 学 生 在 讲 台 上 选 出 was hr oom的 词 卡，并 将 它 贴 在 正 确 的 地 方。速 度 快 的 学 生 为 胜 者。或 者 教 师 提 问：W her e s t he 1 i br ar y?学 生 快 速 报 答：I t s on t he f i r st/second f 1 oor.一 共 有 六 张 类 似 图 片。教 师 把 贴 在 黑 板 上 的 六 张 图 卡 分 别 翻 过 来 并 打 乱 顺 序，用 手 盖 住 单 词，然 后 向 学 生 提 问：W her e i s t he m usi c r oom?或 者 指 着 某 张

38、 图 卡 问 学 生：1 s thi s t he was hr oom?让 学 生 回 答，借 此 铺 垫 新 句 型：1 s t h i s/t hat t he,?读 St or y t i me的 内 容，学 生 看 后 回 答 一 些 理 解 性 的 问 题。教 师 尤 其 需 要 向 学 生 强 调“I s t hi s/t hat t h e？”的 不 同 用 法：t hi s通 常 指 距 离 较 近 处 的 事 物；t hat 指 距 离 较 远 处 的 事 物。学 生 先 跟 录 音 朗 读 课 文，再 分 角 色 朗 读。（四）巩 固 与 扩 展 做 本 单 元 B 部

39、分 Let s l ear n的 配 套 练 习。可 以 在 课 后 将 St or y t i me中 的 故 事 表 演 出 来。质 书 设 计：主 题 图 Lets learn BU n it 1 Our sch o o lUnit 1 Our schoolLets learn：重 点 词 汇 教 学 反 思：学 生 能“三 会”掌 握 所 学 词 组。但 还 要 加 强 对 Where isthe art room?Its on the second floor.的 读 音 训 练。主 备 人:课 题 U nit 1 Our s c h o o l第 五 学 时 学 习 目 标：1、会

40、 用“Is this-?/Is that？”的 用 法。2、理 解 this和 that的 用 法。学 习 重 点：1、学 习 重、难 点：“Is this-?/Is that？”的 用 法。建 议 教 师 在 真 实 的 情 景 中 thi s 和 that在 距 离 上 的 区 别 进 行 比 较 以 加 深 学 生 的 印 象。学 习 难 点：Is this-?/Is that？”的 用 法。学 法 与 学 具 准 备：1.与 教 材 内 容 相 关 的 课 件、声 音、图 片 等 媒 体 素 材。2.教 师 准 备 相 关 的 词 卡。3.学 生 准 备 白 纸 和 彩 笔。导 与 学

41、 的 活 动：修 改 补 充 内 容 预 习 教 师 和 学 生 进 行 主 题 讨 论：What,s i n our schoo I?鼓 励 学 生 用 新 学 的 单 词 来 交 谈。()热 身/复 习(Warm-up/Revi sion)1.学 生 表 演 A 部 分 Let s do的 内 容。2.学 生 吟 唱 B 部 分 Let s chant中 的 歌 谣。3.教 师 和 学 生 进 行 主 题 讨 论：What s i n our schooI?鼓 励 学 生 用 新 学 的 单 词 来 交 谈。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.学 生 谈 论 了 学 校 的

42、 场 馆 设 施 后，教 师 Today Wu Yifanhas a new schooI.Do you want to have a Iook?以 止 匕 导 入 新 课。2.学 生 看 课 文 后，回 答 教 师 提 出 的 理 解 性 问 题。在 问 答 的 过 程 中 重 点 理 解 与 操 练 句 型：Is th i s the？和 I s thatthe?学 生 听 录 音 跟 读 对 话。学 生 分 角 色 朗 读 对 话。(三)趣 味 操 练(Practice)画 1.让 学 生 发 挥 想 象 力，设 计 一 所 未 来 的 学 校。完 成 后 先 和 同 桌 互 相 交 流

43、，然 后 向 全 班 学 生 展 示。鼓 励 他 们 在 交 流 的 过 程 中 尽 量 多 地 使 用 所 学 的 新 句 型。2.Let,s check教 师 连 续 播 放 三 次 录 音。第 一 遍 让 学 生 先 听 录 音，第 二 遍勾 出 与 录 音 内 容 相 符 的 一 页，第 三 遍 检 查。录 音 内 容 如 下：(1)Look!This is the Iibrary.We have manyp i cture-books.(2)That i s the canteen.We have Iunch here.(3)Is this an art room?Yes,it is

44、.(4)I s that a computer room?No,that i s a teacherJs office.(四)扩 展 性 活 动(Add-activities)1.做 本 单 元 B 部 分 Let stalk的 配 套 练 习。2.将 本 学 时 对 话 读 给 同 伴、朋 友 或 家 长 听。3.1等 自 己 设 计 的 学 校 用 英 文 介 绍 给 爸 爸 妈 妈。4.听 Story time中 的 故 事 并 跟 读。板 书 设 计：Unit 1 Our schoolLets talk：Is this,?Is that主 题 图 Lets talk B教 学 反 思：

45、学 生 能 听 懂、会 说 Let、taiko但 还 要 加 强 对 Is this/Isthat？的 问 答 训 练。课 题 U nit 1 Our s c h o o l第 六 学 时 学 习 目 标：1 四 会 本 课 四 个 四 会 单 词 以 及 问 句 Is this a teacher?s desk?”及 其 答 句“Yes,it is.”在 四 线 格 中 的 正 确 书 写。学 习 重 点：Read and wr ite中 的 四 个 四 会 单 词 以 及 问 句 a Is this a teacher s desk?”及 其 答 句“Yes,it is.”在 四 线 格

46、中 的 正 确 书 写。学 习 难 点：拼 读 单 词 picture,在 四 线 格 中 书 写 句 型“Is this a？”以 及 总 结 元 音 字 母 a 的 发 音 规 则。学 法 与 学 具 准 备：1.与 教 材 内 容 相 关 的 词 卡。2.学 生 准 备 白 纸 和 彩 笔。导 与 学 的 活 动：修 改 补 充 内 容 预 习 猜 谜 语。根 据 各 个 房 间 的 特 点，教 师 慢 慢 地 说 一 些 简 单 的 英 语 句 子，让 学 生 根 据 教 师 所 说 的 英 语 句 子，来 猜 房 间 的 名 称。(一)热 身/复 习(Warm-up/Revi sio

47、n)1.师 生 合 唱 该 单 元 的 歌 曲 和 歌 谣，边 歌 边 舞。2.请 学 生 表 演 Story time中 的 对 话。3.猜 谜 语：教 师 给 学 生 出 一 些 简 单 的 谜 语，如：Jack isi n a room.There are many books i n it.He can see manystudents.They are read i ng books.They are qu i et.Wherei s Jack?(二)呈 现 新 课(Presentation)1.请 学 生 观 察 Read and write部 分 的 情 景 图，预 先 空 出

48、来 需 要 书 写 的 四 会 单 词，让 学 生 独 立 思 考，填 充 对 话。2.强 化 练 习 拼 读 单 词 picture,可 以 小 组 竞 赛 的 形 式 进 行。倒 3.练 习 书 写 句 型“Isthisa？”时 可 从 陈 述 句“Thisis”中 衍 生 问 句。先 请 学 生 排 列 一 组 单 词 成 为 新 句 子，然 后 改 正 新 句 中 的 错 误，如：打 头 单 词 的 第 一 个 字 母 需 要 大 写；第 二 个 单 词 的 第 一 个 字 母 不 需 要 大 写；句 末 句 号 改 为 问 号 等。用 这 种 形 式 可 以 充 分 体 现 以 学

49、生 为 中 心 的 自 主 学 习，在 轻 松 愉 快 的 气 氛 当 中 突 破 难 点。4.让 学 生 听 录 音 并 跟 读，教 师 还 可 设 计 一 些 简 单 问 句 检 查 学 生 对 于 对 话 的 理 解 程 度。5.学 生 A 从 书 包 里 拿 出 一 件 文 具 放 在 身 后，问 同 桌：Whats this?同 桌 回 答：I s th i s a？如 果 答 对，学 生 A 回 答，”You are r i ght.”。(三)趣 味 操 练(Practice)1.Pronunc i at i on建 议 教 师 让 学 生 分 小 组 一 起 仔 细 听 录 音，

50、观 察 讨 论，找 出 规 律，然 后 向 全 班 汇 报。2.Task time让 学 生 带 上 纸 和 笔，四 人 一 组 参 观 学 校，并 将 学 校 的 校 舍 分 布 情 况 记 录 下 来，绘 出 地 图，标 上 各 功 能 室 的 名 称。回 到 教 室 后 向 全 班 展 示。或 者 由 学 生 分 组 活 动，各 组 学 生 负 责 绘 制 一 处 场 馆 设 施，然 后 拼 贴 成 为 一 幅 完 整 的 学 校 地 图。教 师 鼓 励 学 生 大 胆 想 象，构 思 未 来 教 室 的 蓝 图。(四)扩 展 性 活 动(Add-activities)1.做 本 单 元