四年级美术上册美术教学案.pdf

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1、浦 城 县 富 岭 中 心 小 学 教 学 设 计 科 目:四 上 美 术 执 教 教 师：学 科 教 学 进 度 表 周 次 教 学 内 容 及 教 时 安 排 备 注 1 色 彩 的 冷 与 暖 线 条 的 动 与 静 2 美 术 的 节 奏 3 变 一 变 色 彩 的 对 比 4 快 乐 的 回 忆 5 登 山 游 戏 6 校 徽 设 计 7 精 美 的 邮 票 8 做 年 历 9 星 座 的 联 想 窗 外 的 景 色 1 10 窗 外 的 景 色 2 我 心 中 的 未 来 1 1 假 如 我 是 汽 车 设 计 师 12 梦 幻 之 国 纸 带 穿 编 1 13 纸 带 穿 编 2

2、 电 脑 美 术 14 会 走 的 玩 具 15 我 们 的 生 日 聚 会 16 漫 画 与 动 漫 欣 赏 17期 末 测 评 18优 秀 作 业 展 示学 科 课 程 标 准 与 要 求 知 识 和 能 力：通 过 观 赏 和 各 类 美 术 作 品 的 形 与 色，能 用 简 单 的 话 语 大 胆 的 表 达 自 己 的 感 受；启 发 学 生 感 受 并 表 现 生 活 中 的 美 好 事 物，从 中 体 验 生 活 的 乐 趣；帮 助 学 生 认 识 和 使 用 常 用 色 和 点、线、面；了 解 基 本 美 术 语 言 的 表 达 方 式 和 方 法；培 养 学 生 表 达 自

3、 己 感 受 或 意 愿 的 能 力，发 展 学 生 的 空 间 知 觉 能 力、形 象 记 忆 能 力、形 象 记 忆 能 力 和 创 造 能 力。过 程 与 方 法：引 导 学 生 以 个 人 或 集 体 合 作 的 方 式 参 与 欣 赏、绘 画、绘 画 创 作 等 各 种 美 术 活 动，尝 试 各 种 工 具、材 料 和 制 作 过 程；以 各 种 丰 富 多 彩 的 活 动 方 式 丰 富 学 生 的 视 觉、触 觉 和 审 美 经 验；在 美 术 活 动 过 程 中 强 调 趣 味 性 的 美 术 学 习，教 学 内 容 和 活 动 方 式 要 充 分 考 虑 开 放 性、立 体

4、 性，培 养 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力，形 成 基 本 的 美 术 素 养。情 感 态 度 价 值 观：在 美 术 活 动 的 过 程 中，通 过 参 与 美 术 实 践 活 动 获 得 身 心 愉 悦 和 持 久 兴 趣；体 验 美 术 活 动 的 乐 趣，获 得 对 美 术 学 习 的 持 久 兴 趣；能 够 表 达 自 己 的 情 感 和 思 想，美 化 环 境 与 生 活。在 美 术 学 习 的 过 程 中 激 发 创 造 精 神，陶 冶 高 尚 的 审 美 情 操，完 善 人 格。学 科 教 学 计 划 人 教 版 小 学 四 年 级 上 册 美 术 教 学 计

5、 划 全 册 教 材 分 析（-）主 要 内 容 及 教 材 重 点、难 点：主 要 内 容：本 册 教 材 是 以 丰 富 多 彩 的 美 术 活 动 为 主 线，以 由 浅 入 深 的 基 础 知 识 和 基 本 技 能 内 容 为 副 线，主、副 线 密 切 关 联，穿 插 并 行。主 要 内 容 包 括：色 彩 冷 暖 知 识、线 条、节 奏、工 艺 制 作、玩 具、实 用 设 计、电 脑 美 术、欣 赏 等。教 材 重 点：在 番 序 渐 进 的 传 授 基 础 知 识、基 本 技 能 的 基 础 上 始 终 贯 穿 审 美 性 和 情 意 性 的 教 学 要 求，兼 顾 学 生 个

6、 性 的 发 展 和 知 识 技 能 的 学 习 的 两 方 面 的 需 要。教 材 难 点：强 调 趣 味 性 的 美 术 学 习，设 计 内 容 要 贴 近 学 生 的 生 活 经 验，强 化 学 生 美 术 学 习 的 兴 趣；在 继 承 中 华 民 族 悠 久 历 史 和 美 术 文 化 传 统 的 基 础 上 引 导 学 生 充 分 体 会 社 会 的 进 步 与 多 元 化 的 美 术 发 展 方 向。（二）教 学 目 标：从 知 识 和 能 力、过 程 与 方 法、情 感 态 度 价 值 观 三 个 维 度 谈。知 识 和 能 力：通 过 观 赏 和 各 类 美 术 作 品 的

7、形 与 色，能 用 简 单 的 话 语 大 胆 的 表 达 自 己 的 感 受；启 发 学 生 感 受 并 表 现 生 活 中 的 美 好 事 物，从 中 体 验 生 活 的 乐 趣；帮 助 学 生 认 识 和 使 用 常 用 色 和 点、线、面；了 解 基 本 美 术 语 言 的 表 达 方 式 和 方 法；培 养 学 生 表 达 自 己 感 受 或 意 愿 的 能 力，发 展 学 生 的 空 间 知 觉 能 力、形 象 记 忆 能 力、形 象 记 忆 能 力 和 创 造 能 力。过 程 与 方 法：引 导 学 生 以 个 人 或 集 体 合 作 的 方 式 参 与 欣 赏、绘 画、绘 画

8、创 作 等 各 种 美 术 活 动，尝 试 各 种 工 具、材 料 和 制 作 过 程；以 各 种 丰 富 多 彩 的 活 动 方 式 丰 富 学 生 的 视 觉、触 觉 和 审 美 经 验；在 美 术 活 动 过 程 中 强 调 趣 味 性 的 美 术 学 习，教 学 内 容 和 活 动 方 式 要 充 分 考 虑 开 放 性、立 体 性，培 养 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力，形 成 基 本 的 美 术 素 养。情 感 态 度 价 值 观：J在 美 术 活 动 的 过 程 中，通 过 参 与 美 术 实 践 活 动 获 得 身 心 愉 悦 和 持 久 兴 趣；体 验 美 术

9、 活 动 的 乐 趣，获 得 对 美 术 学 习 的 持 久 兴 趣；能 够 表 达 自 己 的 情 感 和 思 想，美 化 环 境 与 生 活。在 美 术 学 习 的 过 程 中 激 发 创 造 精 神，陶 冶 高 尚 的 审 美 情 操，完 善 人 格。三、提 高 课 堂 教 学 效 率，贯 彻 新 课 程 理 念 的 具 体 措 施 根 据 本 班 学 生 实 际 与 个 人 的 目 标，抓 住 新 课 程 理 念 的 一 个 点 谈 本 学 期 的 具 体 措 施（合 作 的 学 习 方 式、学 科 实 践 活 动、创 造 性 的 培 养、电 教 辅 助 教 学、评 价 的 改 革、减

10、 负 手 段 等）合 作 的 学 习 方 式：提 倡 探 究 性 学 习、合 作 性 学 习、自 主 性 学 习，提 高 学 生 做 小 老 师 的 兴 趣 及 自 学 水 平,也 有 利 于 优 良 班 风 的 形 成、发 展；学 生 仍 然 按 照 上 学 期 分 好 的 小 组 进 行 合 作 学 习，鼓 励 合 作 与 探 究，合 作 作 业 以 组 为 单 位 进 行 评 价。欣 赏 课 前 以 小 组 为 单 位 搜 集 资 料，进 行 研 究 性 学 习 的 前 期 准 备，如：上 网 查 阅 有 关 资 料，采 访 有 经 验 的 家 长 等。橡 皮 泥 雕 课 以 小 组 为

11、 单 位 准 备 材 料，进 行 合 作 练 习。而 造 型 表 现 课、游 戏 式 活 动 方 式 的 课 业 一 定 要 以 小 组 为 单 位 进 行 研 究 性 学 习，通 过 集 体 活 动 获 得 丰 富 的 知 识 与 情 感 体 验。学 科 实 践 活 动（每 学 期 2 次）：1、在 会 走 的 玩 具 一 课 学 习 完 毕 后，自 己 设 计、利 用 废 旧 物 品 制 作 一 间 会 走 的 玩 具 并 进 行 展 览。2、在 校 徽 设 计 一 课 中，设 计 课 后 拓 展 作 业 为：为 我 们 自 己 的 学 校 设 计 一 枚 校 徽。创 造 性 的 培 养：

12、培 养 形 象 思 维 能 力，提 高 用 美 术 表 达 自 己 感 受 的 能 力 和 切 近 自 己 生 活 的 设 计、制 作 育 D J采 取 巧 妙 的 设 计 提 问、鼓 励 学 生 自 主 学 习 等 多 种 方 法 训 练 学 生 的 思 维 的 灵 活 性、变 通 性 和 发 散 性，最 大 限 度 的 开 发 学 生 的 创 造 潜 能，并 重 视 实 践 能 力 的 培 养，如：将 自 己 通 过 变 废 为 宝 一 课 学 到 的 设 计 知 识 运 用 到 为 自 己 家 的 容 器“穿 上 花 衣 裳”的 实 践 过 程 中，使 学 生 具 有 将 创 新 观 念

13、 转 化 为 具 体 的 成 果 的 能 力。转 变 学 习 方 式，把 学 习 过 程 变 成 人 的 主 体 性、创 造 性 不 断 生 成、张 扬、发 展、提 升 的 过 程，并 在 这 一 过 程 中 把 发 现、探 究、研 讨 等 认 识 活 动 突 显 出 来，从 而 使 每 一 个 学 生 真 正 成 为 美 术 学 习 的 主 体，让 学 生 自 己 在 探 究 中 发 现 问 题、提 出 问 题、分 析 问 题、创 造 性 地 解 决 问 题，进 而 发 展 综 合 实 践 能 力。以 各 种 丰 富 多 彩 的 活 动 方 式 丰 富 学 生 的 视 觉、触 觉 和 审 美

14、 经 验；在 美 术 活 动 过 程 中 强 调 趣 味 性 的 美 术 学 习，教 学 内 容 和 活 动 方 式 要 充 分 考 虑 开 放 性、立 体 性，培 养 学 生 的 创 新 精 神 与 实 践 能 力，形 成 基 本 的 美 术 素 养。旁 注 教 案 第 1课 色 彩 的 冷 与 暖 总 课 时 数:1教 材 分 析：色 彩 的 冷 暖 会 让 人 产 生 冷 暖 的 联 想。本 课 以 直 观 的 图 片 引 导 学 生 观 察 色 彩 的 冷 暖 带 给 人 的 不 同 感 受，体 会 色 彩 的 情 绪。并 激 发 学 生 在 色 彩 创 作 中 有 意 识 的 运 用

15、 冷 色 和 暖 色 创 造 不 同 的 画 面 效 果。课 型：造 型 表 现 欣 赏 评 述 课 时：1课 时 教 学 目 标：1、认 识 冷 色 与 暖 色，了 解 色 彩 的 基 础 知 识。2、体 验 色 彩 给 人 的 不 同 感 受。3、激 发 学 生 热 爱 美 术 学 习 兴 趣。教 学 重 点：体 验 色 彩 给 人 的 不 同 感 受。教 学 难 点：知 道 冷、暖 色 调 各 有 哪 些 颜 色。教 学 准 备：投 影 仪、名 家 作 品、水 彩 笔、油 画 棒、图 画 纸 教 学 过 程：一、引 导 阶 段：1、谈 话：“色 彩 给 人 的 联 想”红、黄、橙 使 你

16、 联 想 到 什 么？（火 焰、太 阳 火 热 热、温 暖 的 景 色、物 体）蓝、绿、紫 使 你 联 想 到 什 么？（天 空、海 水、冰 雾 等；宁 静、寒 冷 的 场 面）小 结：不 同 的 色 彩 会 给 人 不 同 的 感 受 和 联 想。2、欣 赏 名 家 作 品，了 解 画 家 的 用 冷 色 与 暖 色 表 现 的 丰 富 画 以 及 表 达 心 中 不 同 的 内 心 情 感。3、用 冷 色 或 暖 色 或 冷 暖 色 并 用 的 线 条 及 色 块 表 现 画 面，表 达 内 心 的 丰 富 情 感。二、创 作 阶 段：提 出 作 画 要 求：A、用 线 描 或 色 块 作

17、 画 表 现 画 面。B、画 面 造 型 可 以 抽 象 的，也 可 以 具 体 的。C、用 冷 色 或 暖 色 或 冷 暖 并 用 表 达 自 己 内 心 的 情 感。学 生 作 画，老 师 巡 回 指 导。4、展 示 作 品，引 导 评 价。5、教 师 总 结，提 出 意 见 和 建 议。富 岭 中 心 小 学 备 课 组教 案 旁 注 第 2 课 线 条 的 动 与 静 总 课 时 数:2课 型：造 型 表 现 课 时：1课 时 教 材 分 析：线 条 的 平 直 与 弯 曲，会 使 人 产 生 动 或 静 的 感 觉。平 行 的 线 条，会 使 人 联 想 到 平 直 的 地 平 线，

18、有 静 止 的 感 觉，而 弯 曲 的 线 条，会 使 人 联 想 到 蜿 蜒 的 河 流，有 流 动 的 感 觉。充 分 运 用 线 条 的 各 种 造 型，已 经 成 为 重 要 的 表 现 手 段，而 且 对 美 化 画 面 和 深 化 主 题 也 具 有 不 可 或 缺 的 作 用。引 导 学 生 发 现 存 在 于 自 然 景 物 和 人 文 景 观 中 的 线 条，并 能 巧 妙 地 利 用 它 们 去 塑 造 形 象，从 而 赋 予 作 品 鲜 明 的 艺 术 感 染 力。从 教 材 的 例 图 中，我 们 可 以 深 切 地 体 会 到 线 条 能 赋 予 画 面 的 生 动

19、性 和 悦 目 性。教 学 目 的：1、观 察 平 行 和 弯 曲 的 线 条，使 学 生 认 识 线 条 的 曲 直 在 视 觉 反 应 上 产 生 的 静 止 和 流 动 的 感 觉。2、运 用 线 条 和 色 彩 进 行 作 画 练 习，表 达 静 止 或 流 动 的 感 觉。教 学 重 点：感 受 线 条 的 动 与 静。教 学 难 点:用 不 同 的 线 条 表 达 流 动 和 静 止 的 感 觉。教 具 准 备：课 件、作 画 工 具。教 学 过 程：一、组 织 教 学：二、导 入 新 课：1、复 习 以 前 学 过 的 点、线、面 中 的 线 条 的 种 类。师 小 结：板 书

20、一 一 线 条 有 粗、细、曲、直。2、请 同 学 说 一 说 线 条 给 人 的 感 受，引 出 课 题（板 书）一 一 线 条 的 动 与 静。三、讲 授 新 课：1、欣 赏 课 件（流 动 的 河 流、静 止 的 公 路、地 平 线 等），说 一 说，看 到 了 什 么 样 线 条，给 人 什 么 感 觉？师 小 结：流 动 的 河 流 展 现 的 是 曲 线，有 动 感，而 公 路 和 地 平 线 是 静 止 的 直 线。2、请 同 学 回 忆 大 自 然 中 还 有 那 些 静 态 和 动 态 的 线 条，它 们 各 是 什 么 样 子。师 小 结：平 直 与 弯 曲 的 线 条 会

21、 使 人 产 生 动 与 静 的 感 觉。以 直 观 的 图 片 让 学 生 感 受 线 条 的 曲 直 与 动 态 的 关 系。3、请 学 生 欣 赏 课 本 范 例，进 一 步 感 受 线 条 的 动 与 静。想 一 想，线 条 在 绘 画 中 的 作 用。4、教 师 结 合 上 节 课 所 学 的 知 识 色 彩 的 冷 暖 讲 解 线 条 与 色 彩 在 不 同 画 面 中 的 运 用。（1）暖 色 和 曲、直 线 的 配 合，产 生 的 视 觉 反 映。暖+直=温 暖、平 和 暖+曲=热 烈、欢 快（2）冷 色 和 曲、直 线 配 合 冷+曲=宁 静、幽 远（如 蜿 蜒 的 河 流）

22、冷+直=单 调、呆 板 富 岭 中 心 小 学 备 课 组旁 注 教 案 通 过 欣 赏 范 图、教 师 讲 解，让 学 生 了 解 该 如 何 更 好 的 应 用 线 条。四、作 业 布 置：用 平 行 或 弯 曲 的 线 条，表 达 静 止 或 流 动 的 感 觉 并 上 色。五、学 生 作 画，教 师 指 导。倡 导 学 生 在 作 业 中 的 创 新 意 识，对 学 生 的 创 新 画 法 给 予 表 扬，及 时 鼓 励 好 的 作 业。六、作 业 展 评：1、个 人 分 析 画 的 内 容，画 面 好 在 哪 里？2、同 学 互 评，找 出 你 最 喜 欢 的 一 幅 作 业，说 一

23、 说 它 的 优 点？3、教 师 简 评。七、拓 展 教 师 展 示 不 同 材 料、不 同 形 式 的 作 品。请 学 生 欣 赏。八、课 堂 小 结 这 节 课 你 有 什 么 收 获？第 3 课 美 术 的 节 奏 课 型：造 型、表 现 课 时：2 课 时 教 学 目 标：1、观 察、体 验 美 术 作 品 中 的 节 奏 感。2、通 过 绘 画 或 剪 纸 等 方 式 表 现 美 术 的 节 奏 感。教 学 重 点：对 美 术 节 奏 的 理 解 教 学 难 点：用 不 同 的 材 料 设 计 图 形，表 现 美 术 的 节 奏。课 前 准 备：教 具：课 件（贝 多 芬 第 五 交

24、 响 曲 一 一 命 运）、彩 纸、剪 刀、作 品 若 干。学 具：彩 纸、剪 刀、双 面 胶、油 画 棒 等。教 学 过 程：第 一 课 时 一、感 受 节 奏 1、听 一 一“贝 多 芬 第 五 交 响 曲 一 一 命 运”2、看 两 幅 绘 画 作 品 绘 画 作 品 中 建 筑 物 上 窗 户、柱 子 的 有 规 律 的 排 列、园 林 别 里 中 花 草 的 间 隔 栽 培。二 方 连 续 纹 样 作 品 中 垂 直 线、水 平 线、斜 线、曲 线 的 重 复 配 置，冷 暖 色、明 暗 色 的 反 复 调 和。3、通 过 听 和 看 同 学 们 有 什 么 不 同 的 感 觉 和

25、相 同 的 感 受？生（相 同 点：都 能 感 受 到 节 奏。不 同 点：听 觉 的 节 奏 感 较 为 强 烈，绘 画 作 品 的 节 奏 是 一 种 形 式 感。）出 示 课 题“美 术 的 节 奏”4、生 活 中 有 发 现 的 节 奏 吗？这 些 节 奏 美 吗？为 什 么 美？生 5、师 根 据 学 生 的 思 路 在 黑 板 上 进 行 简 笔 勾 画，表 现 节 奏 的 图 形。二、节 奏 的 运 用 和 表 现 1、欣 赏 课 本 插 图：自 然 界 中 的 节 奏、美 术 作 品 中 的 节 奏 小 组 讨 论：图 中 分 别 给 你 什 么 感 受，你 最 喜 欢 哪 一

26、 种 的 表 现 形 式，为 什 么？全 班 讨 论：生.2、师：生 活 中 处 处 有 节 奏，表 现 的 形 式 也 多 种 多 样，古 今 中 外 大 师、画 家、小 朋 友 都 在 用 不 同 的 工 具、不 同 的 材 料，表 达 自 己 的 情 感，创 作 富 岭 中 心 小 学 备 课 组旁 注 教 案 出 了 一 幅 幅 优 秀 的 带 有 节 奏 感 的 美 术 作 品。三、表 现 节 奏 作 业 要 求：师 生 通 过 投 影 仪 用 彩 纸、瓶 盖 等 材 进 行 摆 设 体 验 不 同 的 节 奏 感。请 同 学 形 容 一 下 不 同 的 节 奏 给 人 的 感 受。

27、（师 写 关 键 词）四、交 流 感 受 1、交 流 一 下 刚 才 在 拼 摆 中 对 不 同 材 料 表 现 不 同 节 奏 的 感 受。2、布 置 回 家 搜 寻 各 种 材 料，下 次 继 续 用 拼 摆 的 方 式 表 现 节 奏。教 学 反 思：用 音 乐 里 的 拍 手 来 打 节 奏 的 方 法 来 表 示 节 奏，然 后 用 贴 花 片 或 画 花 片 的 方 法 表 现 美 术 的 节 奏，将 学 生 从 音 乐 的 节 奏 中 逐 渐 转 移 到 美 术 的 节 奏 中 来。第 二 节：一、引 导 交 流 阶 段：请 同 学 们 出 示 课 前 准 备 的 各 种 工 具

28、 材 料，交 流 自 己 的 构 思。生（师 生、生 生 相 互 交 流，互 相 启 发，不 断 开 阔 创 作 思 维）二、课 堂 创 作 阶 段：1、作 业 要 求：用 不 同 的 材 料、不 同 的 绘 画 工 具 表 现“美 术 节 奏”。2、辅 导：针 对 小 组 中 的 问 题 及 时 辅 导。三、作 品 展 示：同 学 们 都 离 开 自 己 的 座 位 欣 赏 别 人 的 作 品。通 过 自 评、互 评 最 后 评 选 出 优 秀 作 品 若 干 幅 进 行 贴 粘 展 示。第 4课 变 一 变 课 型：造 型 表 现 课 时：1课 时 教 学 目 标：1、引 导 学 生 尝

29、试 运 用 分 割 组 合 的 方 法，产 生 变 形 的 画 面 效 果。2、指 导 学 生 初 步 掌 握 割 纸、粘 贴 组 合 的 技 巧。3、培 养 学 生 的 安 全 意 识。（安 全 使 用 美 工 刀）教 学 重 点：学 习 将 图 片，切 成 长 条 后 排 列，产 生 变 形 的 效 果。富 岭 中 心 小 学 备 课 组旁 注 教 案 教 学 难 点：割 纸、粘 贴 组 合 技 巧 的 应 用。教 学 准 备：教 师：范 例，图 片，裁 剪 后 的 图 片 若 干。学 生：自 己 的 照 片，图 片，美 工 刀、直 尺，垫 板，胶 水，图 画 纸，卡 纸、剪 刀、铅 笔。

30、教 学 过 程：一、引 导 阶 段 1、出 现 范 例 引 起 学 生 的 学 习 兴 趣。两 张 相 同 图 片，一 张 经 过 处 理 产 生 变 形，引 导 学 生 观 察，感 受 变 化 的 美 感；也 可 通 过 课 件 演 示，产 生 变 化 动 感，效 果 更 加 理 想。2、引 导 学 生 自 学 技 法 点 击：利 用 教 科 书 中 的“技 法 点 击”培 养 学 生 自 学 意 识。3、请 学 生 介 绍 操 作 方 法。引 导 指 出 制 作 要 点、难 点。板 书：制 作 要 点 一 一 分 割：直 线 组 合：直 线 等 距 4、提 出 问 题：还 有 其 它 的

31、分 割、组 合 的 方 法 吗？启 发 学 生 发 散 思 维，大 胆 提 出 自 己 的 设 想 5、教 师 根 据 学 生 的 设 想 边 小 结 边 出 示 范 例 对 学 生 的 设 想，及 时 的 展 示，是 一 种 激 励，学 生 的 思 考 积 极 性 将 被 激 发。制 作 要 点：分 割：直 线、曲 线 组 合：直 线 等 距，直 线 不 等 距、曲 线 排 列 二、发 展 阶 段 师：怎 样 来 实 现 我 们 的 设 想 呢？1、教 师 根 据 学 生 提 出 的 操 作 难 点 和 要 点，讲 解 演 示 操 作 的 方 法：由 于 使 用 工 具 刀，为 了 安 全

32、教 师 必 须 加 强 示 范。分 割：先 用 铅 笔 画 出 裁 剪 线。另 曲 线 分 割 必 须 先 用 硬 纸 皮 做 一 把 特 殊 的 尺 子，再 画 线；用 尺 子 对 准 线，左 手 压 实，右 手 持 刀 裁 剪。（也 可 用 剪 刀 剪 出）组 合：在 底 纸 上，标 出 粘 贴 的 位 置；将 裁 剪 好 的 纸 条，排 列 起 来 达 到 满 意 的 效 果 后，粘 贴 完 成。2、作 业 要 求：用 自 己 的 照 片 或 其 它 图 片，切 成 长 条 排 列 粘 贴，产 生 变 形 的 效 果。A、使 用 工 具 刀 注 意 安 全。B、要 求 切 割 平 整、排

33、 列 组 合 有 新 意。3、学 生 作 业 教 师 巡 视 指 导。督 促 学 生 安 全 使 用 剪 刀，鼓 励 学 生 进 行 有 趣 的 排 列。及 时 展 示 学 生 的 创 意。三、展 示 评 议：1、开 辟 展 示 小 平 台，让 学 生 互 相 欣 赏，评 出 最 佳 造 型 奖、巧 手 奖 2、你 喜 欢 谁 的 作 品，为 什 么？你 认 为 还 有 什 么 需 要 改 进 的？四、课 后 拓 展：1、将 制 作 好 的 作 品 挂 在 自 己 的 书 桌 上。2、可 用 此 法 布 置 班 级。富 岭 中 心 小 学 备 课 组旁 注 教 案 3、制 作 小 书 签。第

34、5 课 色 彩 的 对 比 课 型：造 型 表 现 欣 赏 评 述 课 时：1课 时 教 学 目 标：1、学 习 和 运 用 色 彩 的 对 比 知 识。2、引 导 学 生 正 确 表 达 自 己 对 色 彩 的 感 觉，提 高 学 生 画 色 彩 画 的 兴 趣。3、让 学 生 积 极 参 与 学 习 过 程，学 习 好 方 法，感 悟 色 彩 的 强 烈 对 比 效 果。教 学 重 点：从 感 受 色 彩 对 比 以 及 产 生 美 的 效 果，培 养 学 生 对 色 彩 美 的 表 现 力。教 学 难 点：大 胆 运 用 色 彩 对 比 知 识 于 练 习 中。教 学 准 备：教 师：计

35、 算 机 教 学 设 备、课 件、纸、色 笔 等。学 生：水 彩 笔、油 画 棒、纸 等。教 学 过 程：1、组 织 教 学 2、复 习 旧 知 识、导 入 新 课 出 示 冷 暖 色 两 幅 图 片，围 绕 下 面 问 题 师 生 对 话 交 往。A、请 说 说 你 对 这 两 幅 画 的 感 受。B、组 织 学 生 用 油 画 棒 按 色 相 推 移 排 列 成 一 个 色 环。课 的 开 始 以 复 习 旧 知 识 引 入，引 导 学 生 回 忆 冷 暖 色 的 表 现 力，让 学 生 根 据 其 概 念 进 行 分 类，用 以 巩 固 所 学 过 的 色 彩 知 识。让 学 生 总 结

36、 冷 暖 色 的 特 点，检 验 学 生 对 知 识 的 掌 握 情 况，过 渡 导 入 新 知，并 以 排 列 色 相 来 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。3、学 习 新 课(1)师 出 示 课 件“色 相 环、对 比 色、补 色”。我 们 生 活 的 环 境 里，因 为 有 了 鲜 艳 的 色 彩 对 比，使 我 们 的 生 活 变 得 更 加 美 丽。今 天 我 们 继 续 来 认 识 在 色 彩 中 对 比 最 强 烈、最 鲜 明 的 颜 色。我 们 称 两 个 相 互 作 为 补 色 的 颜 色 为 对 比 色。(2)师 出 示 色 彩 的 对 比 图 片 课 件。学 生 了 解

37、 色 彩 知 识，感 受。(3)欣 赏 和 分 析 A、欣 赏 民 间 年 画，谈 一 谈 运 用 了 哪 些 对 比 色？说 一 说 你 有 什 么 新 的 感 受。B、绘 画 中 色 彩 的 运 用(进 入 绘 画 色 彩 的 运 用 版 块)。C、谈 校 园 的 色 彩，师 引 导，并 对 学 生 进 行 珍 惜 校 园 美 的 教 育。(4)生 活 中 色 彩 对 比 的 运 用 师 出 示 课 件：(让 学 生 为 小 女 孩 配 裤 子、航 海 上 的 救 生 圈)运 用 对 比 色 配 色，说 说 为 什 么 不 喜 欢？为 什 么 要 选 择 强 烈 的 色 彩？(5)师 生

38、总 结 梳 理 4、动 手 练 习：运 用 色 彩 的 对 比 为 一 幅 年 画 配 色。5、学 生 作 品 展 评 优 秀 作 品 展 示，师 生 一 起 评 价，谈 对 它 的 感 受。富 岭 中 心 小 学 备 课 组旁 注 教 案 6、收 拾 与 整 理 教 学 反 思：第 6课 快 乐 的 回 忆 课 时：2 课 时 教 学 目 的：1、引 导 学 生 回 忆 生 活 中 最 快 乐 的 一 件 事，并 用 绘 画 或 纸 版 画 的 形 式 表 现 出 来。2.学 习 纸 版 画 的 绘 画 技 法，利 用 吹 塑 纸 进 行 创 作。3.通 过 绘 画 和 制 作，培 养 学

39、生 观 察 力、创 新 精 神 和 再 造 能 力。教 学 重 点：学 习 纸 版 画 的 制 作 方 法。教 学 难 点：纸 版 画 的 印 制，水 份、颜 料 厚 薄 程 度 的 掌 握。教 具 准 备：课 件、吹 塑 纸、铅 笔、水 粉 颜 料、调 色 盘、毛 笔。教 学 过 程：第 一 节 一、引 导 阶 段：让 学 生 带 着 记 录 他 们 快 乐 回 忆 的 相 片，用 展 示 台 展 示 给 全 班 同 学 看。并 回 忆 讲 述。（引 导 学 生 在 欣 赏 他 人 作 品 的 基 础 上，回 忆 自 己 生 活 中 快 乐 的 片 断，激 发 学 生 创 作 热 情。）请

40、大 家 睁 大 眼 睛，竖 起 耳 朵，可 别 错 过 哦！二、发 展 阶 段：欣 赏 版 画 作 品。通 过 观 察 和 讨 论，引 导 学 生 认 识 纸 版 画 的 表 现 方 式。请 同 学 们 在 观 察 的 基 础 上 思 考：纸 版 画 是 通 过 什 么 方 法 加 工 完 成 的，它 与 绘 画 作 品 比 较，有 什 么 不 同 的 视 觉 效 果。技 法 学 习：出 示 制 作 简 易 纸 版 画 的 材 料 一 一 吹 塑 纸，启 发 学 生 思 考，运 用 什 么 工 具 和 制 作 方 法 可 以 制 作 成 纸 版 画。鼓 励 学 生 发 挥 想 象 力，采 用

41、刻、戈 k 撕 等 方 法 进 行 创 造 性 地 使 用，制 作 出 内 容 丰 富、造 型 美 观 的 纸 版 画 作 品。作 业 设 置：在 制 作 好 纸 版 的 基 础 上，思 考 并 尝 试 怎 样 拓 印 出 多 色 纸 版 画。布 置 下 节 课 工 具 材 料。课 后 反 思：吹 塑 纸 这 种 材 料 学 生 很 少 见 到，所 以 课 堂 上 我 让 大 家 用 硬 卡 纸 来 代 替 吹 塑 纸 进 行 制 作，学 生 更 容 掌 握。富 岭 中 心 小 学 备 课 组旁 注 教 案 第 二 节 一、情 感 升 华 阶 段：带 领 学 生 欣 赏 大 量 版 画 作 品

42、（课 件）引 导 学 生 懂 得 只 有 善 于 观 察、善 于 利 用 身 边 的 材 料 和 工 具 求 新 求 异，就 会 创 作 出 好 的 作 品。二、动 手 操 作 阶 段：作 业 要 求：欣 赏 教 材 中 作 品，用 纸 版 画 或 绘 画 的 形 式 进 行 复 制 或 者 创 作。作 业 步 骤：启 发 学 生 讲 解 制 作 过 程。1.设 计。2.制 版。3.添 加 背 景 4.剪、亥！|、品、贴。三、学 生 作 业：放 轻 音 乐。两 人 完 成 一 幅 作 品，要 求 要 有 合 作 精 神。教 师 巡 视 指 导。四、讲 评 作 业：选 取 优 秀 作 业，表 扬

43、 造 型 美 观、色 彩 鲜 艳、整 体 看 画 面 效 果 好 的 作 业，表 扬 最 佳 搭 档。五、教 师 总 结：本 课 同 学 们 学 会 版 画 的 基 本 方 法，这 种 方 法 运 用 广 泛，生 活 中 还 有 许 多 地 方 运 用 这 种 方 法，希 望 同 学 们 多 去 发 现、去 探 索、体 会 生 活 的 乐 趣。课 后 反 思：第 7 课 登 山 游 戏 领 域：设 计 应 用 造 型 表 现 课 时：2 课 时 教 学 目 标：以 个 人 或 小 组 的 方 式，画 一 幅 登 山 游 戏 线 路 图，再 制 作 棋 子，大 家 一 起 玩 一 玩。教 学 重

44、 点：用 线 和 形 的 组 合，在 纸 上 画 棋 谱。教 学 难 点：画 面 的 布 局。教 具 准 备：教 师：准 备 好 范 图 及 若 干 小 图 片。学 生：彩 笔 及 几 幅 游 戏 棋 谱。教 学 过 程：第 1课 时 1、游 戏 切 入：让 学 生 通 过 游 戏 与 观 察，了 解 游 戏 棋 的 玩 法 和 基 本 组 成 部 分。师 出 示 游 戏 棋：这 是 什 么？（游 戏 棋）今 天 我 们 就 来 玩 一 玩 这 种 棋 类 游 戏。（依 次 请 数 个 学 生 和 老 师 对 手 进 行 游 戏）富 岭 中 心 小 学 备 课 组旁 注 教 案 2、师 生 共

45、 同 讨 论，展 示 游 戏 棋 的 种 类。师：你 还 见 过 哪 些 游 戏 棋？上 面 都 有 些 什 么？（学 生 展 示 带 来 的 棋 谱，说 说 其 玩 法 及 上 面 的 有 趣 图 案。）3、通 过 实 物 棋 谱，引 导 学 生 观 察 游 戏 棋 组 成 部 分。提 问：一 幅 游 戏 棋 都 会 由 哪 几 部 分 组 成？总 结：一 般 包 括 名 称、路 线 图、用 于 设 置 障 碍 和 奖 励 方 法 的 图 谱、装 饰 美 化 的 图 案、游 戏 方 法 介 绍 等 等。4、学 生 尝 试，实 践 总 结（1）让 学 生 在 画 纸 上 随 意 画 一 条 弯

46、 曲 线，尽 量 把 纸 画 满。（2）选 取 学 生 草 稿 中 的 范 例，针 对 其 中 的 不 足 和 优 点 进 行 讲 评。线 过 于 弯 曲 密 集 一 一 不 利 于 安 排 线 路。线 条 流 畅 舒 展 一 一 棋 格 顺 序 明 显。（3）总 结 学 生 的 草 稿，并 示 范。a）在 纸 上 随 意 画 一 条 弯 曲 的 线。b）根 据 弯 弯 曲 曲 的 画 面 想 象 要 安 排 的 景 物（用 事 先 准 备 好 的 小 插 图 装 饰 成 完 整 的 棋 谱 图。）c）安 排 棋 子 的 行 进 路 线 图 或 序 号。d）根 据 画 面 想 象 如 何 进

47、行 登 山 游 戏。5、再 实 践，学 生 独 立 设 计 一 份 游 戏 棋，师 巡 回 指 导。6、欣 赏，并 学 习 评 价 展 示 学 生 的 草 图，启 发 他 们 谈 谈 自 己 的 创 作 意 图 和 设 计 的 游 戏 方 法。第 二 课 时：1、请 学 生 组 成 合 作 小 组，共 同 完 成 一 幅 登 山 游 戏 棋。教 师 引 导 学 生 四 人 为 一 组 进 行 合 作。2、要 求 小 组 长 安 排 好 分 工 与 合 作。要 选 择 一 份 共 同 的 设 计 稿，围 绕 棋 盘 的 装 饰 进 行。3、小 组 展 示 自 己 的 作 品，代 表 向 大 家

48、介 绍 玩 法 与 规 则，谈 谈 小 组 成 员 与 众 不 同 的 创 想。4、根 据 自 己 设 计 的 图 谱 进 行 游 戏。教 学 反 思：第 8课：校 徽 设 计 课 时：1课 时 教 学 目 标：1、引 导 学 生 富 有 创 意 的 运 用 各 种 类 型 的 材 料，体 验 标 志 设 计 的 美 感。学 习 设 计 基 础 知 识，培 养 设 计 的 思 维 方 式，在 设 计 与 探 索 中，捕 捉 创 作 富 岭 中 心 小 学 备 课 组旁 注 教 案 灵 感，逐 步 形 成 创 造 性 的 构 思，树 立 以 创 造 意 识 为 重 点 的 设 计 观 念。2、指

49、 导 学 生 运 用 各 种 瓶 盖、纸、彩 泥 等 材 质，通 过 学 生 剪 一 剪、贴 一 贴、捏 一 捏，设 计 出 各 种 带 有 学 校 象 征 意 义 的 标 志，学 习 和 掌 握 美 化 自 己 和 美 化 环 境 的 能 力，树 立 健 康 的 审 美 观。3、通 过 讨 论 交 流，相 互 启 发，培 养 学 生 的 集 体 荣 誉 感 和 创 新 精 神。教 学 重 点：讨 论 我 们 学 校 的 特 色，用 各 种 材 料 设 计、制 作 学 校 的 标 志，反 映 学 校 的 特 色。教 学 难 点：如 何 避 免 将 标 志 设 计 得 太 多、太 复 杂，引 导

50、 学 生 既 要 正 确 传 达 信 息，又 要 简 练 美 观。教 学 准 备：教 师：各 种 厚 薄、软 硬 的 纸、彩 泥、剪 刀、胶 水、双 面 胶、羽 毛、钮 扣 等 材 料。各 类 小 学 标 志、建 行、农 行、中 行 标 志。学 生：要 求 学 生 每 人 收 集 一 些 各 种 形 状、大 小 的 瓶 盖，小 的 装 饰 物，所 需 工 具：胶 水、剪 刀 教 学 过 程：一、谈 话 导 入 二、欣 赏 分 析 1、揭 示 标 志 存 在 的 意 义。出 示 三 个 银 行 的 标 志。引 导 学 生 欣 赏 分 析 总 结 这 三 个 标 志 的 设 计 意 图。引 入 中